План тематической недели в средней группе по реализации темы: «Волшебница вода»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 03.02

Утро

Ф., С., П., Р., К., Ч.

Беседа по вопросам: «Где живут рыбки? Каких рыб вы знаете?»

Загадывание загадок о рыбе, песке.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

Игра «Скажи как я» с Ариной.,Ритой.,Аней Б.

Рассматривание рыбок в аквариуме или альбоме, любование их красотой, разнообразием расцветки, выяснение строения рыб.

Упражнение «Покорми рыбку»

Акция по ПДД «Самый дисциплинированный пешеход»

Непосредственно образовательная деятельность

1. Музыкальная деятельность(по плану муз. руководителя)

2.Познавательная деятельность

 Беседа на тему: «Волшебница – вода»

Задачи: Развивать познавательную активность в процессе ознакомления с окружающим. Сформировать представление детей о значении воды в жизни человека, животных, растений (вода – источник жизни) ; развивать представление о свойствах воды; продолжать знакомить с приемами элементарного экспериментирования; воспитывать бережное отношение к воде, к природе.

Прогулка

Ф., З., П., Р.,

С-К., Х-Э.

Наблюдение за почвой.

Цель: развивать умение устанавливать простейшие причинно – следственные связи, любознательность и наблюдательность в процессе ознакомления с природой.

Дидактическая игра «Кто больше вспомнит?»

Игра «Назови предметыпохожие на круг, шар, цилиндр, прямоугольник с Сережей, Ильей, Аней С.

Опытно – экспериментальная деятельность «Состояние почвы в зависимости от температуры».

Задачи: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий.

Подвижная игра «Замри».

Полив всходов на клумбе.

Игры детей с формочками рыбками «Сделай рыбку из песка»

Вечер

Ф., П., С., К., Ч.,

Беседа по вопросам «Кто живет в воде в водоеме? Чем похожи все рыбы? Почему рыбка плавает?».

Поисково – познавательная деятельность: эксперимент «Кто живет в воде?»

Задачи: определить особенности внешнего вида рыб, позволяющие приспособиться к жизни в окружающей среде.

Рассматривание рыбок в аквариуме; сравнение пластмассовых рыб; выяснение, какой рыбке легче плавать.

Эксперимент: подталкивая игрушечных рыб, определить, какая из них дальше уплыла и почему.

Упражнение «Умные рыбки»: рисование дорожек по пунктиру.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 04.02.

Утро

Ф., С., П., Р., К., Ч.

Беседа по вопросам «Зачем нужна вода? Зачем нужно беречь воду? Как надо беречь воду?»

Развивающая образовательная ситуация «Вода – помощница»

Игра «Где спряталась рыбка?» с Машей К., Лизой.,Полиной К.

Упражнение «Радужная рыбка»: выкладывание силуэта рыбки из разноцветных пуговиц.

Напоминание о том, чтобы дети плотно закрывали краны с водой после умывания.

Подвижная игра «Рыбаки и рыбка»

Непосредственно образовательная деятельность

1. Познавательная деятельность (ФЭМП)

(Колесникова стр 32 зан 16)

Задачи:

Количество и счет: соотнесение цифры с количеством пред метов.

Ориентировка в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, под.

Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник. Ориентировка во времени: времена года (зима, весна, лето осень).

Учить: соотносить цифру с количеством предметов. Формировать: представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, перед, посередине). Закреплять:

знания о геометрических фигурах;

временах года (зима, весна, лето, осень).

2.Двигательная деятельность (физическая культура)

Тема: «Мы – капельки дождя» Задачи: учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять навыки лазания по гимнастической скамейке; совершенствовать навыки ходьбы и бега; продолжать воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Прогулка

Ф., З., П., Р.,

С-К., Х-Э.

Наблюдение за состоянием погоды.

Задачи: продолжать развивать умение устанавливать связи между живой и неживой природой; учить описывать растения, употребляя больше прилагательных.

Разучивание стихотворения Е. Серовой «Одуванчик» с Владом., Аней Б., Сашей И.

Подвижная игра «Дети и волк»

Цель: учить понимать и употреблять в речи глаголы повелительного наклонения.

Упражнение «Догони и подними мяч»

Упражнение «Придумай другое слово»

Труд:уборка снега на учаске.

НОД

Вечер

Ф., П., С., К., Ч.,

Рисование на тему: «Рыбки плавают в пруду, а поймать я их смогу?»

Задачи: учить рисовать рыбок разной формы, передавать в рисунке детали их строения.

Загадывание загадок о рыбах.

Рассматривание иллюстраций рыб.

Игра «Кто больше поймает рыбок?» (ловля рыб на удочку с магнитом).

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 05.02.

Утро

Ф., С., П., Р., К., Ч.

Рассматривание картины Ф. Васильева «Болото»

Беседа по вопросам: «Кто живет в болоте? Чем питается лягушка? Как передвигается?»

Пальчиковая гимнастика «Лодка», «Пароход»

Эстафета «Поезда»

Упражнение «Посчитай лягушек» с Ромой.,Полей и Костей..

Загадывание загадки о лягушке.

Рассматривание иллюстраций лягушки.

Задание детям: «Покажем лягушке, как надо вести себя за столом»

Сюжетно – ролевая игра «Рыбный магазин».

Непосредственно образовательная деятельность

1. Коммуникативная деятельность (развитие речи)

Составление рассказа по картине «Талая вода»

Цель: учить составлять рассказ по картине, упражнять в подборе глагола к существительным.

разучивание стихотворения о воде.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг, Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли

- Жить нельзя нам без ... (Воды)

2. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя)

3.Изобразительная деятельность (аппликация)

«Лодки плывут по реке» (Комарова стр.55)

Задачи: учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.

Прогулка

Ф., З., П., Р.,

С-К., Х-Э.

Наблюдение за птицами на участке.

Цель: учить устанавливать связи: зависимость жизни птиц зимой от условий среды и степени удовлетворения потребностей; продолжать обучать описывать птиц, отмечая и различая сходство между собой, отмечать характерные признаки.

Пение песни «Про лягушек и комара» с Соней К., Егором, и Аней Б.

Дидактическая игра «О чем я казала?»

Труд: сбор мелких камешков, веточек на участке.

Подвижная игра «Найди себе пару».

Опыт «Тонет – не тонет».

Пускание бумажных корабликов, пластмассовых рыбок, мелких игрушек в емкости с водой.

Вечер

Ф., П., С., К., Ч.,

Рисование (коллективная работа) на тему: «Стеклянный дом полон воды, кто плавает в нем, ты покажи».

Подвижная игра «На рыбалку вышел кот»

Беседа по вопросам «У кого дома есть аквариум? Что находится в аквариуме? Как надо ухаживать за рыбками? Помогаете ли вы взрослым мыть аквариум?»

Игра «Сложи рыбку из геометрических форм» («Танграм»).

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 06.02

Утро

Ф., С., П., Р., К., Ч.

Упражнение «Камешки в аквариуме»: разложить на шаблон аквариума из картона мелкие камешки.

Упражнение «Водоросли»

Аппликация на тему «Лягушка» с Соней Ш, соней Я.,Дариной.

Беседа по вопросам: «Что должно быть в аквариуме, чтобы рыбкам там хорошо жилось? Почему вы так думаете? Что такое водоросли? Зачем они нужны?»

Подвижная игра «Аквариум».

Игры в лото.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Коммуникативная деятельность (развитие речи)

Чтение Е. Благининой «Дождик»

Цель: прививать любовь к художественной литературе, обогащать представления детей о различных состояниях воды.

2 Кружок ( по плану руководителя кружка)

3. Двигательная деятельность (физическая культура)

Тема: «Мы – капельки дождя» Задачи: учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять навыки лазания по гимнастической скамейке; совершенствовать навыки ходьбы и бега; продолжать воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Прогулка

Ф., З., П., Р.,

С-К., Х-Э.

Наблюдение за состоянием погоды.

Физкультурное упражнение «Прокатывание мяча друг другу двумя руками»» с Нелли, Полиной , Машей В.

Дидактическая игра «О чем еще так говорят».

Задачи: закреплять и уточнять значение многозначных слов, воспитывать чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу.

Подвижная игра «Лягушки».

НОД

Вечер

Ф., П., С., К., Ч.,

Досуг: игра – ситуация «Плаваем, ныряем»

Задачи: развивать детскую фантазию; учить сочинять и разыгрывать в режиссерской игре небольшие истории.

Игра – разминка: «Учись плавать!»

Игра «Куда плывут рыбки?»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 07.02

Утро

Ф., С., П., Р., К., Ч.

Беседа на тему: «Какие бывают рыбки?»

Рассматривание иллюстраций различных рыб (речных, морских, океаначеских).

Игра «Веселые лягушата с Диербеком,Энесом, Костей.

Пальчиковая гимнастика «Жил да был один налим».

Раскладывание дежурными по столовой салфетниц с голубыми (водоем) и зелеными (водорослями) салфетками.

Игры с рыбками – игрушками разных размеров, окраски.

Непосредственно образовательная деятельность

1. Изобразительная деятельность (рисование)

Тема: «Рисование по замыслу»

Задачи: Продолжать учить детей самостоятельно определять содержание для своего рисунка, доводить задуманное до конца. Закреплять приемы рисования карандашами и закрашивания (медленно, несильно размахивая карандашом у контура и быстрее, размашистее – в середине). Развивать творческие способности.

2. Двигательная деятельность(физическая культура)

Тема: «Мы – капельки дождя» Задачи: учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять навыки лазания по гимнастической скамейке; совершенствовать навыки ходьбы и бега;

обучать прыжкам в длину с активным взмахом руками вперед и вверх; закреплять умение сохранять равновесие в ходьбе по шесту, по узкой доске; совершенствовать навыки ползания; развивать фантазию

продолжать воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Прогулка

Ф., З., П., Р.,

С-К., Х-Э.

Наблюдение за снежинками .

Цель: научить любоваться красотой , видеть и воспринимать ее; воспитывать бережное отношение к прекрасным творениям природы..

Рассматривание картины Ф. Хальса «Мальчик - рыбак»сСережей ,Ильей и Сашей И.

Дидактическая игра «Найдите, что опишу».

Подвижная игра «Улиточка».

Игра – забава «Крокодил».

Этюд: ролевой диалог «Щенок и рыбка»

Труд на участке: уборка снега на территории.

НОД

Вечер

Ф., П., С., К., Ч.,

Беседа по вопросам: «Есть ли у тебя любимая рыбка? Почему именно она?».

Упражнение «Расскажи о своей любимой рыбке»

Лепка на тему: «Рыбка».

Задачи: закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами); учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбки.

Рассматривание открыток на тему «Рыбки».

Игры с конструкторами.