Организация прогулки «Наблюдение за погодой»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

воспитывать желание взаимодействовать с педагогом;

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками;

воспитывать желание детей трудиться.

Развивающая:

развивать ловкость в процессе подвижной игры;

развивать речевые способности детей.

Обучающая:

закреплять представления детей о погоде в начале зимы, о снеге, о льде;

закреплять у детей знания о технике безопасности во время трудовой деятельности.

Тимофей – развивать умение взаимодействовать с коллективом

Этап

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный этап

Задачи:

собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность;

закреплять у детей умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться;

воспитывать желание взаимодействовать с педагогом.

беседа;

инструкция.

Воспитатель предлагает пройти детям в раздевалку.

-Ребята, настало время пойти на прогулку, подходите к шкафчикам и начинайте одеваться, кому нужна помощь, подходите ко мне. Теперь друг за другом выходим в коридор и одеваем обувь, строимся парами.

Дети слушают воспитателя, подходят к шкафчикам и одеваются

Внимание детей собрано, настроено на предстоящую деятельность

У детей закреплено умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться

2. Наблюдение

Задачи:

развивать речевые способности детей;

закреплять представления детей о погоде в начале зимы, о снеге, о льде.

беседа;

эмоциональное стимулирование занимательным содержанием;

наблюдение;

поощрение.

Воспитатель вместе с детьми приходит на участок, собирает детей вокруг себя и читает стихотворение

Что такое за окном? Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром, самый первый, самый белый!

На заборах, на крылечке всё блестит и всё бело.

Нет свободного местечка – всюду снега намело.

-Ребята, о чем это стихотворение? Что значит «снег лежит ковром»? (он повсюду)

-Ребята, какое время года наступило? (зима)

-Верно. Вы любите зиму? Почему?

-А на улице тепло или холодно? (холодно) Сделайте вдох носом. Какой воздух? (холодный, морозный).

-Наступила зима. Зимой холодно, но люди не боятся мороза. Почему? (они надели шубы, шапки, варежки).

-Выпало много снега. Где мы можем увидеть снег? (Снег на домах, деревьях, кустах, земле)

-А лужи замерзли и превратились в лёд.

-Ребята, а лёд какой? (скользкий, холодный, прозрачный, твердый)

-Ребята, а снежинки какого цвета? (белые) На что они похожи? (на звёздочку). Попробуйте поймать снежинку на ладошку. Что с ней случилось? (растаяла)

-Ребята, а что можно сделать из снега? (снеговика, снежки)

-А помните, из какого снега можно сделать снеговика и снежки? (из мокрого). Сегодня мокрый снег? (нет) Почему? (на улице холодно).

-Ребята, а на чем можно кататься по снегу? (на санках, коньках, лыжах).

-Ребята, мы с вами налили воду в стаканчик. Ребята, как вы думаете, что случится с водой? (превратиться в лёд). В конце прогулки мы посмотрим, что же случится с водой.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, наблюдают за снегом.

Дети развивают речевые способности

Дети имеют представление о погоде в начале зимы, о снеге, о льде.

3. Трудовая деятельность

Задачи:

закреплять у детей знания о технике безопасности во время трудовой деятельности;

воспитывать желание детей трудиться.

беседа;

инструкция;

показ;

поощрение;

поручение.

Воспитатель организует деятельность детей и предлагает детям пройти на веранду.

-Ребята, я предлагаю расчистить наш участок от снега и поиграть.

-Ребята, как нужно вести себя во время работы с лопатами? (не бегать, не толкаться, быть дружными)

Дети слушают воспитателя. Вспоминают технику безопасности, убирают участок.

Дети знают о технике безопасности во время трудовой деятельности.

Дети проявляют желание трудиться.

4. Подвижная игра «Берегись, заморожу».

Задачи:

формировать умение действовать по сигналу;

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками.

беседа;

поощрение;

инструкция;

игра.

Воспитатель организует игровую деятельность.

-Ребята, игра называется «Берегись, заморожу». Вы будете стоять на одной стороне нашего участка, а я буду водящей, в роли Мороза. И когда я скажу: «Убегайте поскорее, укройтесь в другом тёплом домике, а не то догоню и заморожу!», вам нужно убежать на другую сторону участка за линию. Кого я поймаю, тот выбывает из игры.

Воспитатель организует игровую деятельность.

Дети слушают воспитателя, играют в игру.

Дети умеют действовать по сигналу

Дети согласовывают движения со словами

5.Подведение итогов

Задача:

формировать умение делать выводы.

беседа.

Воспитатель задает детям вопросы.

-Ребята, что вы нового узнали на прогулке о снеге, льде?

-Что понравилось на прогулке?

Дети слушают, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Дети умеют делать выводы

6. Самостоятельная деятельность

Задача:

продолжать учить детей находить себе занятия по интересам.

Индивидуальная работа

Задача:

совершенствовать технику прыжка.

ситуация свободного выбора;

беседа.

-Ребята, теперь вы можете взять игрушки и поиграть

Воспитатель организует индивидуальную работу с Машей.

Дети берут игрушки и играют с ними

Дети умеют находить себе занятия по интересам.

7. Заключительный

Задача:

воспитывать у детей желание слушать педагога, самостоятельно раздеваться

беседа;

поощрение.

-Ребята, собираем игрушки, строимся парами и идем в группу.

-Ребята, начинаем переодеваться, если кому нужна помощь, подходите ко мне. Те, кто переоделся, идем мыть руки.

-Теперь вы можете поиграть

Дети слушают воспитателя, собирают игрушки, строятся парами и идут в группу, самостоятельно переодеваются и моют руки

Дети проявляют желание слушать педагога, самостоятельно раздеваются.