- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Окружающий мир «Лесные жители»
Тема «Лесные жители»
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Вид НОД: предметный и социальный мир
Форма НОД: игра-занятие
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Форма организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемые результаты:
• дети узнают животное по устному описанию;
• дети выслушивают загадку до конца;
• дети имеют представление о лесных животных, их подготовке к зиме;
• дети составляют картинку из частей, включают часть в целое;
• дети соблюдают правила игры;
• дети знают, как зимуют лесные животные.
Цель: развитие у детей познавательных интересов, умения решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, через совместную познавательно-исследовательскую деятельность, обогащение представлений детей о лесных животных.
213
0
Конструкт организации образовательной деятельности
по ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
(специальность 44.02.01 «Дошкольное образование», группа 43)
Юсуповой Христины Владимировны
Дата: 19.11.19
ДОО: №98
Группа: средняя (4-5 лет)
Тема«Лесные жители»
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Вид НОД: предметный и социальный мир
Форма НОД: игра-занятие
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Форма организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемые результаты:
дети узнают животное по устному описанию;
дети выслушивают загадку до конца;
дети имеют представление о лесных животных, их подготовке к зиме;
дети составляют картинку из частей, включают часть в целое;
дети соблюдают правила игры;
дети знают, как зимуют лесные животные.
Цель: развитие у детей познавательных интересов, умения решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, через совместную познавательно-исследовательскую деятельность, обогащение представлений детей о лесных животных.
Задачи образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
1.Обучающие: учить узнавать животное по устному описанию формировать представление о лесных животных, их подготовке к зиме; закреплять знания детей о том, как зимуют лесные животные; учить составлять картинку из частей , включать часть в целое 2. Развивающие: развивать у детей внимание, мышление, память. развивать слуховое восприятие. 3. Воспитательные: воспитывать желание выслушивать загадку до конца воспитывать желание соблюдать правила игры | Лёва – воспитывать желание взаимодействовать с педагогом. |
Список использованной литературы:
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип сознательности и активности, принцип деятельности.
Методы воспитания: беседа, поощрение, инструкция, демонстрация, упражнение.
Методы обучения: практический (упражнение), словесный(беседа, объяснение, инструкция, поощрение) , наглядный (демонстрация, показ педагога, иллюстрация).
Оборудование:изображения лесных животных, жетоны.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением лесных животных. Беседа о лесных животных
Задачи: Формировать представление об особенностях подготовки лесных животных к зиме.
Учить имитировать движения разных животных
Ход:Воспитатель показывает иллюстрации с лесными животными.
-Ребята, а вы знаете как готовятся лесные животные к зиме?
-Как готовится к зиме белка? (делает запасы у себя в гнезде, меняется шубка на серую)
-Как готовится к зиме заяц? (у него меняется шубка с серой, на белую, она теплее)
-Как готовится к зиме ёж? (ёж запасается жиром, и готовится к спячке)
-А кто из лесных животных готовится к зиме так же, как ёж? Верно, медведь.
-Ребята, а я знаю очень интересную игру под названием «Угадай животное!». Правила игры очень просты. Сейчас один из вас подойдет ко мне и посмотрит на картинку, а затем покажет движениями другим, какое это животное, а ваша задача заключается в том, чтобы угадать, что вам загадали. Вам понятны правила игры? Тогда начнем играть.
-Молодцы, ребята! Сейчас вы можете пойти и поиграть в разные игры.
Индивидуальная работа: Дидактическое упражнение «Какое это животное?»
Задача:развивать у ребенка воображение, мышление, умение анализировать
Ход:я не могу разобраться в задании, поможешь мне решить его? Вот здорово! Мне нужно узнать, из частей каких животных состоит «чудо-юдо». Воспитатель предлагает ребенку рассказать, из каких частей животных состоит «чудо-юдо». Молодец! Ты справился с заданием.
Ход деятельности
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивация на совместную деятельность. Задача: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность. | -беседа -проблемная ситуация | Воспитатель зовет детей и эмоционально вовлекает их в игру. Ноябрь - нам не погулять, То жжёт мороз, то ветер плачет. Медведь в берлогу ляжет спать, Жди - к нам зима шагает, значит. (Мецгер А.) -Ребята, совсем скоро наступит зима. И осень напоследок хотела бы поиграть с нами, если вы выполните задания игры, то получите веселый смайлик, а если мы соберем 3 веселых смайлика, то получим сюрприз! Вы хотите поиграть? -Для начала нам нужно отправиться в лес! Вы готовы? -Раз, два, три повернись и в лесу окажись! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность. |
2.Основная часть 2.1. Игровое упражнение «Загадки о животных леса» Задачи: развивать у детей внимание, мышление, память. учить узнавать животное по устному описанию воспитывать желание выслушивать загадку до конца | -беседа -демонстрация -упражнение -инструкция | Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики. -Ребята, а первое задание игры называется «отгадай загадку». Вы готовы сыграть? Зверь ушастый, летом серый, А зимою снежно-белый. (заяц) Сердитый недотрога Будет холодно, конечно, Да и голодно, я знаю! Потому-то я орешки И грибочки запасаю. (белка) Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд, Ну-ка, кто же назовёт? (медведь) День и ночь по лесу рыщет, Рыжая плутовка -Ура! Ребята, мы справились с игрой и получаем веселый смайлик!!! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки | Дети узнают животное по устному описанию; Дети выслушивают загадку до конца. |
2.2 Игра «Угадай животное по описанию» Задачи: формировать представление о лесных животных, их подготовке к зиме; развивать слуховое восприятие; учить составлять картинку из частей , включать часть в целое | -беседа -иллюстрация -инструкция | Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики перед мольбертом. -Ребята, сейчас я вам буду рассказывать о том, как животное готовится к зиме, а ваша задача отгадать, о каком животном я говорила. Вы готовы? -Этот зверек меняют шубку с серой на белую. Кто это? (заяц) -Ребята, но, чтобы узнать, правильно ли мы назвали животное, нам нужно собрать картинку из частей. -Маша и Мирон, соберите картинку. -У него осенью много дел. В опавшей листве он ищет себе пищу – червей и насекомых. Из листьев и травы делает гнездо. Зимой, когда буде холодно он будет спать в этом гнезде. (ёж) Воспитатель просит 2 детей собрать картинку из частей. -Она запасает на зиму орешки, ягоды и грибы. У себя в гнезде грибочки развешивает на веточках деревьев. Грибы высохнут и их она сможет съесть зимой. (белка) Воспитатель просит 2 детей собрать картинку из частей. -Он строит себе берлогу и зимой в ней спит. Мех его к зиме становится густым и теплым, поэтому он не мерзнет. Летом и осенью много ест – запасается пищей до весны, накапливает жир. (медведь) Воспитатель просит 2 детей собрать картинку из частей. -Ребята, каких животных мы ещё не назвали? (обращает внимание на картинки). Верно, волка и лису. Они не уходят в спячку. У них мех меняется на более теплый. Под снегом они добывают себе пищу – различных грызунов. -Ребята, вы справились с этой игрой и получаете ещё один веселый смайлик! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение | Дети имеют представление о лесных животных, их подготовке к зиме. Дети составляют картинку из частей, включают часть в целое. |
Физкультминутка Задача: способствовать переключению внимания детей, снять мышечное напряжение. | -объяснение -показ -поощрение | Воспитатель предлагает детям пройти на ковер. -Ой, ребята, посмотрите сколько зайчиков на опушке! Зайки серые сидят, (Присели.) Ушки длинные торчат. (Показываем руками ушки.) Вот наши ушки, Вот наши ушки; Ушки на макушке. Вот бежит лисичка, (Бег на месте.) Хитрая сестричка. Прячьтесь, прячьтесь, (Присели.) Зайки — попрыгайки. По лесной полянке Разбежались зайки. (Прыжки на месте.) Вот такие зайки, Зайки-попрыгайки. | Дети внимательно слушают, повторяют за воспитателем. | Дети отдохнули, готовы к дальнейшей деятельности |
2.3 Дидактическое упражнение «четвертый лишний» Задача: воспитывать желание соблюдать правила игры; закреплять знания детей о том, как зимуют лесные животные. | -объяснение -упражнение -беседа | Дети сидят на стульчиках. -Ребята, а в следующей игре я вам буду рассказывать о том, где зимуют лесные животные, и если вы будете согласны, то вам нужно хлопнуть, а если вы не согласны, то нужно топнуть. -Кому правила игры не понятны? -Лиса спит в берлоге (топнуть) -Ёж спит в гнезде. (хлопнуть) -Медведь зимой ищет еду. (топнуть) -Белочка спит в гнезде (топнуть) -Зайчик меняет шубку и прячется от лисы и волка (хлопнуть). -Ребята, мы справились и с этим заданием! И получаем веселый смайлик!!! -Ребята, наша игра подошла к концу, и нам пора вернуться из леса в детский сад! -Раз, два, три, обернись и в детском саду окажись! | Дети называют играют с воспитателем. | Дети соблюдают правила игры; Дети знают, как зимуют лесные животные. |
3. Подведение итогов Задача:продолжать формировать умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности формулировать вывод. | -беседа -поощрение | -Ребята, посчитаем сколько веселых смайликов у нас получилось? Верно, 3!!! Это значит, что мы с вами получим сюрприз!!! -Что вам больше всего запомнилось? -Что нового вы узнали о животных? -Что вы уже знали? -С какими трудностями вы столкнулись? -Как вы их преодолели? | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети демонстрируют умения анализироватьпроцесс и результат образовательной деятельности формулировать вывод. |
4. Открытость Задача: cориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | -беседа -инструкция | - Ребята, в волшебном мешочке лежат раскраски!! Вы можете раскрасить их, когда захотите! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399453-okruzhajuschij-mir-lesnye-zhiteli
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Планирование работы школьного спортивного клуба»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- «Современные технологии и методы обучения в преподавании кубановедения»
- «Обучение музыке в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Инструктаж по технике безопасности для обучающихся: особенности организации и проведения»
- «Современные технологии социального обслуживания населения»
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.