Мастер-класс для педагогов на тему «Культура речи-визитная карточка педагога»

Наименование ОУ

МАДОУ «Култаевский детский сад «Колокольчик»

ФИО педагога

Коротаева Ольга Витальевна

Тип занятия

Мастер-класс.

Тема

«Культура речи-визитная карточка педагога»

Цель

Повышение компетентности педагогов в вопросах профессиональной речевой культуры.

Задачи

-уточнить и закрепить знания педагогами компонентов правильной речи; приемов, необходимых для оказания соответствующего влияния на речь детей;

-совершенствовать умение педагогов применять культурные и методические требования к собственной речи во всех случаях общения с дошкольниками.

Ресурсы (наглядное пособие, ИКТ)

Материал: 4 стола, 8 стульев, бумага, ножницы, клей, картинки, карандаши, фломастеры, ноутбук, магнитная доска, магниты, телевизор или проектор,

Литература

С.Д.Якушева «Основы педагогического мастерства»

Этап работы мастер-класса время

Цель этапа

Ход мастер класса

Деятельность педагога

Деятельность педагогов

Предполагаемый

результат

Подготовительно-организационная

Организовать на предстоящую работу

Культуре речи человека всегда уделяли много внимания. Это не случайно. Так как она свидетельствует об его эрудиции, интеллекте, этике, воспитании. Владение культурой речи – это успех в обществе, авторитет, перспектива, продвижение по работе. И кто, как не педагог, обязан владеть культурой речи.

Речь педагога – основное орудие педагогического воздействия и одновременно образец для воспитанников.

Проблема речевой культуры в профессиональной деятельности разрабатывалась психологами и педагогами. Речевая деятельность в педагогическом процессе, по словам А.Н.Ксенофонтовой, выполняет важную задачу создания условий для стимулирования и проявления активной позиции учащегося. Л.С. Выготский выделял речевую деятельность как фундаментальную и видел в ней богатейшие возможности развития личности, сознания, всех познавательных процессов человека.

Попробуйте вспомнить качества речи, которыми мы, как педагоги должны уметь пользоваться.

Речевая деятельность сопровождает весь образовательный процесс и характеризует такие качества речи как

-Правильность соблюдения норм литературного языка (ударение, грамматика)

-Точность речи - предметная и понятийная

-логичность, последовательность

-чистота речи, связанная с отсутствием чуждых литературному языку элементов, отвергаемых нормами нравственности

-выразительность речи - структурные особенности, помогающие поддерживать внимание и интерес воспитателя и детей

-богатство (разнообразие) речи –отсутствие повторения одних и тех же знаков, цепочек знаков, разнообразие языковой структуры (запас слов, словосочетаний, лексическое, фразеологическое и семантическое (смысловое) богатство

-эстетичность речи, связывающая все языковые средства и обладающая эстетической функцией.

Отличительной чертой литературного языка является также наличие двух форм речевого высказывания. Назовите эти формы.

(устная речь, письменная речь)

Устная речь педагога существует в двух видах. Назовите, пожалуйста, виды устной речи. (монолог, диалог)

Выделяют специфические функции устной речи.

Я буду читать расшифровку понятия , а вы попробуйте назвать функцию, к которой она подходит.

-сообщает новые сведения, пробуждает любознательность, даёт новое представление о чём-то ранее известном. ( информационная)

-направлена на то, чтобы доказать или, наоборот, опровергнуть какое-либо положение, ту или иную точку зрения. Служит научной пропаганде или политической агитации.(убеждающая)

-говорящий стремиться внести ясность в какой-то жизненный вопрос, подчеркнуть его значение для слушателей и воодушевить их.(воодушевляющая)(

-развлечь, развеселить, потешить слушателя. (развлекающая)

-имеет целью побудить людей к активным действиям. Призывающая и рассчитывающая на немедленный отклик людей в форме реальных действий и поступков (призывающая)

Быть средством той или иной деятельности основная функция письменной речи. Давайте попробуем разобраться, в каких же видах деятельности письменная речь используется как средство.

-выполняет функцию средства общения двух людей на расстоянии посредством переписки, когда непосредственные контакты в данный момент исключены или затруднены (эпистолярная деятельность)

-определяющая труд писателя, поэта, журналиста. Литературное произведение адресовано многим людям-читателям, не может учитывать индивидуальные особенности конкретного человека (словесное (литературное) творчество).

-интересны широкому кругу читателей своими практическими результатами (описание хода и результатов научного исследования)

-средство запоминания. Записи для памяти (тезисы, дневники, планы на будущее) не имеют другого адресата, кроме автора, ибо пишутся им для самого себя (мнестическая)

-предназначенные для исполнительных структур, подчинённых управляющей инстанции (указы, постановления, распоряжения, приказы) (управленческая )

слушают

Отвечают

устная речь,

письменная речь.

(монолог, диалог)

Информационная

Убеждающая

Воодушевляющая

Развлекающая

Призывающая

эпистолярная деятельность

словесное(литературное) творчество

описание хода и результатов научного исследования

мнестическая

управленческая

Настроены на предстоящую работу

Вспомнили качества речи

Вспомнили формы речевого высказывания

Знают функции устной речи

Знают в каких же видах деятельности письменная речь используется как средство

Практическая

Моделирование

совершенствовать умение педагогов применять культурные и методические требования к собственной речи

Педагогическое мастерство есть высокий уровень профессиональной деятельности педагога, требующее постоянного совершенствования в том числе и речевой культуры.

Предлагаю девочкам объединиться в фокус группу и создать папку, в которую войдут несколько упражнений для совершенствования речи и помогут сделать речь более грамотной, точной, эстетичной.

Задание 1: А теперь, так как мы говорим о правильной речи вам предстоит выступить в роли корректоров. Исправьте, пожалуйста, нарушения языковых норм. На работу даю одну минуту.

Мальчикодел (надел)пальто и шапку и пошел гулять.

Врачихавыписала детям лекарство.

Неложите(кладите) вещи на диван.

Я забыл отпустить (опустить )письмо в почтовый ящик.

Оглянуться вперед (назад)

Ребята строят снежную бабу (лепят)

В кабинете литературы на стене висят (портреты) великие писатели

Познакомьтесь (ознакомьтесь) с приказом

Работа с аудиторией. Определите ошибку и назовите правильный вариант –

Игра «Скажи правильно слова»

Чо-что, ихние-их, нету-нет, оделися-оделись, обезбаливающий-обезболивающий, бежи-беги, уплотишь-уплатишь, ложить-класть

пылесосю– «чищу пылесосом», Стираться?-СТИРАТЬ, тубарет- табурет, подскользнулся-поскользнулся, победю- одержу победу тыща-тысяча, щас-сейчас.

Уважаемые участники фокус группы озвучьте предложения без речевой ошибки.

Задание 2: Грамматическая правильность.

употребите слово в правильной форме. На работу 1 минута

Окна занавешены (тюль) Тюлем

Вымою голову (шампунь) шампунем

Покупатель попросил дать ему примерить прав.. туфл… . правую туфлю

Крыша сарая была покрыта тол… . толью

В магазине продается яблочн… повидл… .

Стрелочник вовремя заметил, что лопнул… лев… рельс... . лопнул левый рельс.

Кому приятно, чтобы ему наступили на любим… мозоль? любимую

Работа с аудиторией

Мы знаем, что в русском языке существует три рода слов имён существительных . Назовите их.(М.С.Ж.род)

Давайте попробуем определить род некоторых имён существительных.

Наша фокус группа уже готова представить нам результаты своей работы.

Задание 3: Орфоэпическая правильность. Поставьте ударения согласно нормам. Минутки полторы, две на выполнения задания.

♦ каталОг

♦ красИвее

♦ щавЕль

♦ квартАл

♦ ходАтайство, ходАтайствовать

♦ донЕльзя

♦ тОрты

♦ чЕрпать

♦ баловАть

♦ звонИт,

♦ долбИт

♦ слИвовый

♦ Иконопись

♦ принятА

♦ облегчИть

♦ украИнский

♦ мастерскИ

Работа с аудиторией

вероисповЕдание

диспансЕр

кремЕнь

сирОты

столЯр

включИшь,

воспринялА

вручИт

гналА

дозИровать

закУпорить

исчЕрпать

озлОбить

перелилА

прибылА

принУдить

рвалА

чЕрпать

включЁнный

занятА

избалОванный

кровоточАщий

налитА

нАчатый

сОгнутый

дОсуха

Давайте послушаем нашу фокус группу.

Все меняется. В том числе и нормы русского языка. С 1 сентября 2009 согласно приказу Министерства образования можно употреблять слова совсем не так, как мы привыкли. К примеру, слово “кофе” теперь имеет не только мужской, но и средний род. Эти новые правила взяты из четырех свежеопубликованных словарей, “содержащих нормы современного русского литературного языка”. Теперь то, что раньше считалось ошибкой, официально закреплено правилом.

Вот самые необычные новости, пришедшие из этих словарей. Отныне можно произносить:

— Не только “договОр”, но и “дОговор”

— Не только “по срЕдам”, но и “по средАм”

— Не только “йОгурт”, но и “йогУрт”

— обеспЕчЕние

Слушают

Работа фокус группы

Исправляют нарушения языковых норм

Работа аудитории

Определяют речевую ошибку

Фокус группа представляет результаты

Работа фокус группы

Употребляют слово в правильной форме

Работа с аудиторией

Определяют род имён прилагательных

Фокус группа представляет результаты

Работа фокус группы

Ставят ударения согласно нормам.

Работа с аудиторией

Ставят ударения согласно нормам.

Фокус группа озвучивает результаты

Знают речевые нормы

Употребляют слова в правильной форме

Определяют род имен существительных

А теперь я предлагаю нашей фокус группе создать красочный шедевр и мы все обобщим наши знания. Наклеивайте заготовки на бумагу, а через 2-3 минутки мы все будем рады вас послушать.

А мы с вами, уважаемые коллеги, пока наша фокус группа работает посмотрим выпуск журнала «Ералаш» и называется он «Почему мы так говорим».

Прочитайте, пожалуйста.

Солнце – это воспитатель! (прикрепляется изображение солнца)

Он образец красивой речи.

Освещая путь детишкам, (прикрепляются фото детей).

Лучики бегут навстречу.

Облака для нас – общение. (Прикрепляются 2 облака с надписью «вербальное общение» и «невербальное общение».)

В них своё хитросплетение.

Это поза, жесты, взгляд,

Слова, мимика, контакт. (Прикрепляются капельки с надписями.)

Солнце капелек коснулось.

Что за чудо-красота?

Засияла речь игриво,

Появилась радуга.(Прикрепляется изображение радуги.)

Семь качеств нашей речи

Запомнить просто и легко.

Лишь вспомни радугу на небе,

И станет на душе светло.

В ней правильность, логичность, точность,

Богатство красок, чистота,

А выразительность какая!

Ведь от неё поёт душа!

Сей стих приобретет известность.

И в этом есть свой толк и эстетичность.(Записываются выделенные слова на каждой дуге радуги.)

Туча темная – ошибки. (Прикрепляется изображение тучи.)

Будем исправлять все дружно. (Прикрепляется изображение зонтика над фотографиями детей.)

Вот задача педагога –

И светла будет дорога!

Чтоб гордились русской речью,

Её величеством и силой.

Ну, а знания о речи

Только радость приносили!

Фокус группа создаёт картину

Аудитория смотрит выпуск журнала

Фокус группа читает стихотворение и показывает получившуюся картину

Умеют выразительно читать стих

Рефлексия

Анализировать результаты совместной деятельности

Всем понятно, насколько важно знать все аспекты культуры речи и правильно ими пользоваться. Только тогда речь наших воспитанников будет грамотна. Наша встреча подошла к концу. У нашей фокус группы собрана папка с различными упражнениями для совершенствования речи. В папке осталось ещё несколько пустых файлов, которые можно пополнить.

Если наша встреча была плодотворной, и вы вспомнили, а может быть узнали новое о речевой культуре, то прошу мне подарить аплодисменты, а если вы считаете, что наша встреча не представляет для вас никакой ценности, то потопайте. Спасибо.

Оценивают работу

Подведение итогов.