План-конспект урока музыки в 5 классе по ФГОС

План-конспект урока

5 класс

ТЕМА: Что роднит музыку с литературой?

ЦЕЛИ:

1) образовательная: убедиться в тесной связи музыки с литературой, с природой и жизнью вообще;

2) развивающая: придать яркую эмоциональную окраску характеру исполнения музыки на примерах песен о жаворонке;

3) воспитывать эстетическую культуру в восприятии жизни.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:

Предметные: Дать понятия песня, романс. Значение слов в песне. Интонация как носитель смысла в музыке. Познакомиться с новой песней и начать работу над озвучиванием 1 куплета.

Метапредметные: Видеть роль музыки в семье искусств, ее влияние на другие искусства. Показать сходство выразительных средств живописи и музыки: плавные изгибы линий рисунка, перекличка светотени в картине и ладовой окраски в музыке. Опора на интонационно — образную, жанровую и стилевую основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими видами искусства.

Личностные: Воспитывать чувство любви к литературе, развивать эмоциональную сферу души ребёнка, заставить сопереживать. Продолжить развивать навыки хорового пения.

ОБОРУДОВАНИЕ: фонограмма пения жаворонка, фотографии жаворонков, аудио и видео-записи, синтезатор, словарь эстетических эмоций.

ТИП УРОКА: введение в тему

Музыкальный материал

1. Г.Струве «Моя Россия»;

2. Муз. М.Минкова, ст. Ю.Энтина «Песня о Дороге Добра»;

3. М.Глинка «Жаворонок»

4. Аудио-файл «Звуки природы. Жаворонок»

ПЛАН УРОКА:

1. Источник искусства – реальная жизнь.

2. Интонация.

3. Общность жанров.

ХОД УРОКА:

ЭПИГРАФ:

«И все, что в слове сердцу мило, на музыку переложи»

Расул Гамзатов

I. Организационный момент.

Дети входят в класс под музыку. Актуализация опорных знаний.

Приветствие: дыхательная гимнастика по системе Стрельниковой, чтение эпиграфа.

Мотивация обучающихся на определение темы урока: (Целеполагание)

Аварский поэт Р.Гамзатов предложил связать слово с музыкой, не так ли? Без литературы, что стало бы с музыкой? Что является тем источником, из которого вытекают темы и сюжеты обоих искусств—музыки и литературы?

Что же роднит музыку с литературой? – Вот мы и определили тему урока!

Ответ – реальная жизнь, окружающая нас. Жизнь эту люди всегда описывали в литературных произведениях, в поэзии. О чем любят писать поэты?

Методический приём «Микрофон»

Ответы: О чувствах, о людях, о природе, о животных и птицах…

А какие птицы живут вокруг нас? Ребята называют знакомых птиц. (во время ответов ребята передают микрофон из рук в руки, причём говорить имеет право только тот, у кого в руке микрофон. Если ученик затрудняется с ответом, он передаёт микрофон следующему)

Однажды стихотворение Нестора Кукольника (см. портрет поэта)

о маленькой птичке легло в основу замечательного романса Михаила Ивановича Глинки (см. портрет)

Дать понятие Романса и Песни. В чём их различие и сходство?

Слушаем песню М.Глинки «Жаворонок» -- Важно понять, как фортепианный аккомпанемент в проигрыше помогает создать образ поющей птицы. Кто такой жаворонок?

Мы можем его изобразить? Как?—красками на холсте, словами описать, музыкой. Наше отношение к птичке.

Рассматриваем фотографии птиц, слушаем реальное пение жаворонка в записи.

Сравнить способы передачи образа жаворонка в живописи и музыке: называем сходство выразительных средств – плавные изгибы линий рисунка, перекличка светотени в картине и ладовой окраски в музыке.

Где живут жаворонки? Вместе с нами на одной земле, в одной стране! Наш народ помнит и любит творчество аварского поэта Расула Гамзатова. (методика художественной декламации)

II. Коллективное чтение с экрана: начинает один, продолжают другие и учитель.

(в процессе обучения все неизвестные ранее детям слова и выражения должны быть кратко, но точно и образно объяснены учителем)

Расул Гамзатов

Рождение песни

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400196-plan-konspekt-uroka-muzyki-v-5-klasse-po-fgos