Приобщение детей к изобразительному искусству старшего дошкольного возраста через декоративно оформительскую деятельность

Приобщение детей к изобразительному искусству старшего дошкольного возраста через декоративно – оформительскую деятельность.

Великий французский просветитель 18 века Дени Дидро сказал: “Страна в которой учили бы рисовать, так как учат писать и читать, вскоре превзошла бы все страны по всем искусствам и мастерствам”.

Это значит, что мы должны обучать детей не только, как держать кисть или карандаш, но и развивать творческое мышление, чувство ритма, цвета.

Мы на своем опыте убедились, что приобщить детей старшего дошкольного возраста к изобразительному искусству можно через декоративно-оформительскую деятельность. В нашей группе мы с детьми рисуем на картоне. Эта техника позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Необычные способы рисования так увлекают детей, что, образно говоря, они загораются, появляется возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов. Это вызывает восторг, яркие эмоции – потому что результат творчества бывает непредсказуемым. Это увлекает детей, они начинают экспериментировать, а это важно для изобразительного творчества.

Игра с маркерами является более высокой степенью развития сюжетно-ролевых игр, она востребована детьми и способствует их развитию. Организуя предметно-игровую среду с использованием маркеров в старшей группе, педагог имеет возможность решать задачи, связанные с развитием сюжетосложения у детей. (Арина Мирон в форме)

В жизни старших дошкольников большое место занимает новая форма сюжетной игры – режиссёрская — с мелкими игрушками, где ребёнок развёртывает события с персонажами-игрушками, отождествляя себя с ними или дистанцируясь, выполняя одну или несколько ролей. (Валентин с Даяной динозавры)

Театральное искусство оказывает сильное воздействие на детей дошкольного возраста и способствует их всестороннему развитию. Наши дети сами рисуют декорации для любимых сказок, и с удовольствием в них играют. (Гриб, теремок)

Для того чтобы игра получила своё развитие в дошкольном учреждении нужен, прежде всего, универсальный маркер.

В процессе таких игр развивается творческая инициатива детей, возникают разнообразные игровые замыслы. Они меняются, дополняются предметами, могут соединяться два или три маркера. Дети включают свои новые представления в сюжеты игр, в темы рисунков.

Прекрасные возможности в этом отношении представляет изобразительная творческая деятельность. Чем разнообразнее будут условия,способствующие формированию творческой среды, тем ярче станут проявляться художественные способности ребенка. (Дима, Даяна, Валентин по одному)

Так же в нашей группе появилось волшебное дерево, на нем могут поселиться как птички, так и добрые пожелания для родителей.

Пройдет немного времени, и каждый ребенок, будет свободно и творчески создавать изображения любых заинтересовавших его предметов и явлений, переживать радость творчества, радость создания выразительных образов. Конечно же, не все станут художниками. Это дело таланта и осознанного выбора. Но можно и не быть художником, а любить и понимать прекрасное, постигая волшебный мир творчества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400199-priobschenie-detej-k-izobrazitelnomu-iskusstv