Урок по русскому языку в 6 классе по теме «Притяжательные местоимения» с самоанализом

Ход урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

Тема и цели урока.

Цели урока формулируют сами учащиеся, исходя из сообщённой учителем темы и по аналогии с предыдущими уроками.

Сообщение темы урока.

Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность.

II. Фронтальный опрос по темам предыдущих уроков как переход к изучению нового материала

- Какую часть речи мы изучаем в течение последних уроков?

- Что такое местоимение?

- Какие существуют разряды местоимений?

- Какие разряды местоимений мы уже изучили?

- Перечислите личные местоимения.

- Перечислите возвратные местоимения.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, подготавливаются к изучению нового материала.

Учитель задаёт вопросы, призванные проверить теоретическую подготовку школьников по теме. Учителем организуется актуализация ЗУНов.

III. Объяснение нового материала.

Лингвистическое исследование.

А) ( ?) лисий хвост - обозначает ….

( ?) мой друг - указывает на ….

- Что объединяет примеры лисий хвост и мой друг? (словосочетания, зависимые слова отвечают на вопросчей?)

- Какой признак обозначает прилагательное лисий?

- К какому разряду относят прилагательные, отвечающие на вопрос чей и обозначающие принадлежность одного предмета другому?

- На какой признак указывает местоимение мой ?

- К какому разряду будет относится местоимение мой? Почему вы так думаете?

- Сделайте вывод о том, какие местоимения называются притяжательными.

Б) я - мы мой - наш

ты - вы твой – ваш

свой

- Чей будет предмет, если хозяин я ? Мы? Ты? Вы? (при ответе карточка с личным местоимением переворачивается, на обратной стороне притяжательное местоимение)

- В роли притяжательных местоимений могут выступать личные местоимения её, его, их. Посмотрите на примеры и скажите, когда это происходит?

( … ?)Её сестра - увидеть ( … ?) её

( … ?)Его сумка – встретить ( … ?) его

( … ?)Их работа – вспомнить ( ... ?) их

- Перечислите все притяжательные местоимения.

В) Мой друг – моя семья – моё мнение

Мой друг – мои друзья

Мой друг – моего друга - моему другу - ….

- Посмотрите на примеры и скажите, как изменяются притяжательные местоимения.

Г) Я забочусь о своём здоровье.

- Найдите притяжательное местоимение в предложении.

- Каким членом предложения оно является?

- Сделайте вывод о синтаксической роли притяжательных местоимений.

- Сделайте общий вывод по притяжательным местоимениям.

Учащиеся соотносят имеющиеся знания по предыдущим темам с новым материалом, через сравнение и анализ делают выводы.

Учитель применяет элементы технологии сотрудничества и развивающего обучения, добивается того, чтобы учащиеся самостоятельно решали учебную задачу, поставленную перед ними. Осуществляется деятельностный подход при организации коммуникативной деятельности учащихся по исследованию нового материала.

IV.Закрепление изученного

Устная разминка ( работа в парах с взаимопроверкой, двигательный режим - движение на уроке)

-Расскажите соседу по парте о притяжательных местоимениях.

Работа в парах

Создаёт условия для сохранения здоровья учащихся, примененяя здоровьесберегающие технологии ( смена позы, движение на уроке)

Распределительное списывание ( с использованием ИКТ, с последующей самопроверкой)

- Распределите данные примеры в 2 столбика :

притяжательные и личные местоимения

Твой класс

Гордиться собой

Встретить тебя

Наше здоровье

Её настроение

Увидеть его

Вернуть нам

- Назовите разряды местоимений во 2 столбике.

Учащиеся распределяют примеры по 2 столбикам, в примерах 2-ого столбика определяют разряды местоимений.

Активизирует мыслительную деятельность учащихся через применение ИКТ, проверяет уровень первичного понимания изученного материала.

V. Двигательный режим (гимнастика для глаз)

- «Напишите» глазами притяжательные местоимения.

Выполняют двигательный режим

Создаёт условия для сохранения здоровья учащихся, примененяя здоровьесберегающие технологии ( коррегирующая гимнастика)

VI.Закрепление (продолжение)

3. Разноуровневая работа (выборочная проверка учителем)

Уровень 1

Задание: спишите и укажите притяжательные местоимения

Кто может, океан угрюмый, твои изведать тайны?

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык.

Печальная берёза у моего окна, и прихотью мороза разубрана она.

Когда же на запад умчался туман, урочный свой путь совершал караван.

Но я люблю - за что, не знаю сам – её степей холодное молчанье…

Уровень 2

Задание: составьте пары предложений с местоимениями ЕЁ,ЕГО,ИХ так, чтобы в 1 предложении местоимение было притяжательным, а во 2 предложении личным.

Учащиеся выполняют работу, определяя самостоятельно свой уровень ( в соответствии с зоной ближайшего развития). Закрепляют умение находить притяжательные местоимения и отличать их от других разрядов местоимений.

Учитель контролирует самостоятельность выполнения задания, оказывает дозированную помощь только слабым учащимся, затрудняющимся в выполнении упражнения.

4. Работа с учебником ( упражнение 830)

Задание: Списать предложения, найти притяжательные местоимения, определить их синтаксическую роль.(выборочная проверка учителя)

Выполняют упражнение учебника

Учитель контролирует самостоятельность выполнения задания, оказывает дозированную помощь только слабым учащимся, затрудняющимся в выполнении упражнения. обращая их внимание на опорные схемы на доске.

VII. Двигательный режим (самомассаж ушных раковин, пальцев рук)

Выполняют двигательный режим

Создаёт условия для сохранения здоровья учащихся, примененяя здоровьесберегающие технологии ( самомассаж)

VIII. Закрепление (продолжение)

Устная работа с использование ИКТ (межпредметные связи)

- Какие притяжательные местоимения пропущены? Кто автор этих строк?

1. Белая берёза под …. (моим) окном

принакрылась снегом, точно серебром.

(С. Есенин)

Уж мы пойдём ломить стеною,

уж постоим мы головою за Родину …. (свою).

( М.Ю. Лермонтов)

…. (наша) ветхая лачужка

и печальна и темна.

( А.С. Пушкин)

4. Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю ….(твой) строгий, стройный вид.

( А.С. Пушкин)

Я …(ваш) старинный брат и кум.

( И.А. Крылов)

Устная работа

Использует ИКТ и межпредметные связи ( с литературой) для активизации мыслительной деятельности и поддержания интереса к предмету.

IX. Д/З разноуровневое

1 уровень(базовый): упражнение учебника

2 уровень (повышенный): подберите 6-8 предложений из художественных произведений, в которых бы встречались притяжательные местоимения; укажите форму этих местоимений.

Записывают д/з.

Комментирует д/з

X. Подведение итогов.

Выставление оценок

Рефлексия

- С каким настроением вы уходите с урока?

- Что понравилось на уроке больше всего?

- Как ты оцениваешь свою работу на уроке ?...

- Как ты оцениваешь работу на уроке своего соседа по парте?

- Какое задание показалось самым трудным и почему?

Самооценка своей работы на уроке и взаимооценка.

Фиксируют затруднения в индивидуальной деятельности

Создаёт условия для самооценки индивидуальной деятельности и фиксации затруднений при закреплении новой темы.