- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по ФГОС для 8 класса по теме: «Ecologie. Especes menacees»
329
0
Образовательный центр Гимназия № 6 Горностай
г. Новосибирск
Технологическая карта урока по ФГОС
Французский язык
в 8 классе
«Ecologie.Espèces menacées»
подготовила
учитель французского языка высшей квалификационной категории
Высоковская Марина Сергеевна
Новосибирск
2020
Технологическая карта урока.
Ф.И.О. учителя: Высоковская Марина Сергеевна
Класс: 8к
Дата:11.03.2020
Предмет: французский язык
Тема урока: «Экология. Исчезающие виды»
Цели:
Образовательная: введение и актуализация нового лексического материала;
Развивающая: умение понять и проанализировать информацию для решения коммуникативной задачи, прививать любовь к природе, окружающей среде;
Воспитательная: воспитание гражданственности, патриотизма и экологической сознательности.
Задачи:
обогатить словарь учащихся новыми лексическими единицами по теме «Экология, исчезающие виды, редкие животные», а также дополнительными сведениями о знакомых им лексических единицах, обучить учащихся обсуждать экологические проблемы и причины их возникновения »;
развивать умения понимать иноязычную речь на слух;
Оборудование:
УМК Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина «Синяя птица 7-8 класс», компьютер, Интернет.
Ход урока
№ | Этап / подэтап учебного занятия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД, формируемые у ученика |
1. | Начало урока (2 мин.): Организационный момент | Приветствует детей по-французски Bonjour, mes amis! Vous allez bien? Qui est absent aujour’hui? (Отмечает в журнале отсутствующих) Quelle date sommes-nous aujourd’hui? Quel jour de semaine sommes-nous aujourd’hui? | Приветствуют учителя Bonjour, Madame! Très bien, merci! (Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих) Aujourd’hui nous sommes le 11 mars. Aujourd’hui nous sommes mercredi. | Умение понимать в целом речь учителя, распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя и одноклассников, построенное на знакомом материале. Целеполагание. Постановка и решение поставленной задачи. Строить логическое рассуждение, умозаключение. Проверить глобальное понимание видеоматериала. Выполнить тест и расширить словарь по теме. Развивать навыки понимания устного текста, формулировать свои идеи. Развивать экологическую компетенцию. |
Мотивационная актуализация ( 3 мин)+ просмотр видео дважды с паузами (5 мин) | Aujourd’hui nous allons parler des problèmes écologiques. Quels sont les plus grands problèmes écologiques sur la Terre? Vous interessez-vous à la nature? Visionnez la video (https://www.youtube.com/watch?v=xDbyIHgARxM) (2 fois) et expliquez de quoi l`on y parle. Faitesletest. (cм. Приложение 1) | Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие, отвечают на вопросы учителя. |
3)Основная часть урока. Проверка понимания видеоматериала (10 мин) | Vousavezregardéunevideo.Répondezauxquestionsdutest.Trouvezlabonnedefinitiondesobjetsetdesphenomènes. Quelle est la question principale de cette video? Une espèce menace, c`est quoi? C`est une plante ou un animal? Est-ce que les espèces disparaissent seulement à cause des problèmes écologiques? Quelles sont les causes de la diparition des animaux et des plantes? Est-ce qu`il y a des organisations qui protègent des animaux et des plantes? Nommez quelques-unes. Qu`est-cequ`unelisterouge? Pourquoi est-ce que l`Union pour la conservation de la Nature dresse cette liste chaque année? (Опрос класса по пройденной теме, проверка и закрепление речевых и лексических навыков) | |||
2. | Введение нового лексического материала (5мин.) 1) Активизация навыков речевой догадки. | Trouvez les photos des animaux rares à la page 187 du manuel. Connaissez-vous ces animaux? Où vivent-ils? Faites l`exercice 2 Associez les lieux d`habitation avec les animaux en voie de disparition. (см. приложение 2). Connaissez-vous d`autres animaux menacés? | Учащиеся находят фото редких животных, читают их названия по-французски , переводят, соотносят место обитания с животными (понимание контролируется). - отвечают на вопросы учителя | Умение узнавать в письменном тексте лексические единицы, развивать языковую догадку. |
2) Активизация навыков чтения и говорения.(15 мин) | Etes-vous d`accord que les dauphins sont des animaux en voie de disparition et que ce sont des animaux extraordinaires? Lisez la Carte d`identité à la page 185 du manuel et présentez cet animal. Lisez les questions à la page 186 (Ex 5) et trouvez les réponses dans le texte du manuel (p.184-185) | Умение использовать в устной речи лексические единицы по теме, умение проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий. | ||
3. | Заключительная часть урока (5 мин) 1) Информация о домашнем задании | Объясняет технологию выполнения домашнего задания. P. 185 Présentation d`un animal menace choisi (remplir sa carte d`identité accompagnée de photo) | Слушают учителя, записывают домашнее задание. | |
2) Рефлексия (подведение итогов урока) | Подводит итоги урока. - Вы хорошо поработали на уроке. Что нового вы узнали сегодня? Какой материал вы повторили? - Основной вид работы сегодня- чтение и понимание видеоматериала. Поднимите руки, кто понял все и у кого не возникло вопросов с произношением? Поднимите руки, кто понял не все и встретил некоторые трудности в работе? Поднимите руки, кто совсем мало что понял в тексте? - Сейчас ученики, которые плохо поняли текст, будут задавать вопросы по содержанию тем, кто понял весь текст. - Молодцы! Ученики, которые задавали вопросы, на следующем уроке напомнят нам основные мысли текста и видеоролика. Прощается с учениками | Сообщают, что нового они узнали на уроке. Поднимают руки Каждый ученик задает по вопросу, желающие ученики отвечают. Прощаются с учителем | Умение использовать речевые средства для объяснения итогов урока. Определение трудностей в понимании текста. |
Приложение 1.
Trouvez une bonne définition:
1. Une espèce menacée a) Une activité des hommes qui sert à attraper ou à tuer des animaux pour les manger ou vendre.
2. La liste rouge в) Les produits chimiques qui tuent des insects surtout dans l`agriculture.
3. L`Union pour la Conservation de la Nature с) Une activité des hommes pour attraper des poissons.
4. La déforestation d) Une plante ou un animal qui sont en danger.
5. Un mammiphère e) L`Organisation mondiale qui a pour sa mission de protéger des espèces menaces.
6. La chasse f) La disparition des forêts à cause de différentes activités humaines.
7. La pêche g) La chasse et la vente illégale des animaux rares et exotiques.
8. Les insecticides h) Une classe des animaux qui nourrissent leurs petits avec leur lait.
9. Le traffic des animaux i) La liste des animaux qui sont en voie de disparition.
Ключи: 1.d 2.i 3e 4.f 5.h 6.a 7.c 8.b 9.g
Приложение 2
Associez les animaux rares avec leurs lieux d`habitation.
1. Le condor de Californie a) L`océan Pacifique et la Kamtchatka
2. La loutre de mer b) La Mongolie
3. Le tigre de Sibérie c) Le Sud de l`Afrique
4. Le cheval de Prjevalski d) Les montagnes de l`Asie Centrale.
5. Le rhinoceros blanc e) Au Sud-est de la Russie, à bord d`Amour, la Siberie.
6. La panthère de neige f) les montagnes de Californie, Youta, Mexique.
7. Le dauphin g) Dans presque toutes les eaux du monde.
Ключи: 1. f 2. a 3.e 4.b 5.c 6.d 7.g
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400417-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-fgos-dlja-8-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподаватель-организатор ОБЖ: содержание профессиональной деятельности»
- «Основные аспекты реализации программы «Орлята России»
- «Обучение младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Преподавание русского языка в СПО»
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.