Палочки Кюизенера

Формирование у дошкольников элементарных математических представлений, умений и навыков, познавательных способностей и развитие логического мышления является одной из наиболее важных задач подготовки детей к школе. Детей следует научить считать и оперировать числами, т. к. это способствует развитию их интеллекта и познавательной сферы.

В наше время на ступени дошкольного образования особая роль отводится нестандартным дидактическим средствам. Одним из таких средств является широко известный во всём мире дидактический материал – палочки Кюизенера, разработанный бельгийским математиком Х. Кюизенером.

Палочки Кюизенера решают ряд задач в развитии и формировании математических представлений дошкольников.

К таким задачам относятся: освоение прямого и обратного счёта, деление целого на части и измерение объектов, величины, высоты, длины, ширины, знакомство с понятиями цвета, а также с составом числа и последовательностью числового ряда.

Палочки Кюизенера развивают фантазию, воображение, творческие способности детей и позволяют им овладеть теми способами действий, которые необходимы для возникновения у детей элементарных математических представлений.

Цветные палочки являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет "через руки" ребенка формировать понятия числовой последовательности, состава числа, отношений «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше» и др.

На начальном этапе  палочки используются как игровой  материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками, палочками, конструктором, по ходу знакомятся с цветами, размерами и формами.

На втором этапе  палочки уже выступают как пособие для маленьких математиков. И тут дети учатся постигать мир чисел и других математических понятий. 

Набором палочек  обеспечивается каждый ребенок.

Эта уникальная методика по изучению чисел проста и очень удобна в работе. Представляет собой брусочки разного цвета и длины. Длина и цвет палочек подчинены единой системе. Например: все розовые палочки длиной два сантиметра, голубые  – три, желтые – пять. Существуют и условные классы:

Палочки 2,4,8 (розовая, красная, бордовая) – это красная семья,кратная 2.

Палочки 3,6,9 (голубая, фиолетовая, синяя) - синяя семья, кратная 3.

Палочки  5,10 (Желтая и оранжевая)  - желтая семья, кратная 5.

7- черного цвета.

1- белого цвета и кратная любому числу.

Выделение цвета и длины полосок развивают у детей представления о числе на основе счета и измерения. Выделения цвета и длины помогут освоить сенсорные эталоны (цвет, размер), и способы познания сопоставления предметов по цвету, ширине, длине и высоте.

Важно:

Сначала проводится работа на наглядном материале.

Работаем только за столом.

Всегда ставим цель: зачем это выполняем (найти сходство, различие, посчитать и др.).

Сначала знакомимся с палочками. Вместе с ребенком рассмотрите, переберите, потрогайте все палочки, расскажите какого они цвета, длины.

Палочки Кюизенера, как дидактическое средство, в полной мере соответствуют специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления, в основном наглядно-действенного и наглядно-образного.

Палочки Кюизенера вызывают у детей живой интерес развивают активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом. Палочки Кюизенера вначале использовали как игровой материал. Дети играли с ним, как с обыкновенными палочками, создавали различные конфигурации Их привлекали конкретные образы, а также характеристика материала - цвет, размер, форма. Однако уже во время игры с полочками дети открывали некоторые отношения: они замечали неодинаковость длин палочек и также цвет На этом этапе проводила следующие игры: «Заборчик», «Зоопарк», «Покажи такую же», «Назови цвет». Дети с удовольствием конструировали узоры ,орнаменты, сюжеты.

Ребята быстро научились переводить игру красок в числовые отношения (цвет-это число , число - это цвет цифра и цвет, длина-число).

Особое значение имеют игры и упражнения для расширения практических ориентировок, использования полученных знаний и умений в жизненных ситуациях. Более сложной деятельности требуют специально созданные дидактические игры с правилами. В этих играх есть четко выраженные дидактические и игровые задачи, игровые действия, правила. Действия детей, усвоение знаний и умений, взаимоотношения играющих происходят на основе правил, их обязательного выполнения (действовать по очереди, не повторять сказанного, подбирать определенные предметы и др.). Педагогический процесс обучения детей с дидактическими играми конструировали следующим образом:

вне занятий. Наборы размещены в предметно-развивающей среде, в математическом центре;

Организация совместной и самостоятельной игровой деятельности, например: конструирование из палочек по заданию или моделирование по схемам, рисункам;

на занятиях, обеспечивающих наглядность, доступность, системность, смену видов деятельности.

Таким образом, вовлекая детей в совместную деятельность, создаются проблемные игровые образовательные ситуации от имени игрового персонажа. Дидактические игры с палочками Кюизинера применяются в совместной и самостоятельной деятельности, которые предшествуют занятиям по математике, развитию речи, предметному миру, конструированию. Для закрепления знаний детей использовали в своей работе различные наглядные средства: предметные и сюжетные картинки, игрушки, настольный театр; художественно-речевые – это загадки, потешки, сказки, занимательные вопросы.

При подготовке к обучению грамоте полочки помогают выделять ударные слоги, подчеркивать рифмы, в составлении предложений, слов с указанным количеством звуков, в обозначении количество звуков в слове, слов в предложении. При составлении плана рассказа, сочинении сказки используется как условное обозначение. Образовательная область «Художественное творчество» использовались как условная мерка в аппликации, лепке.

В результате используемых методов у детей повысился уровень развития логического мышления детей, возрос интерес к познанию свойств предметов, улучшилась познавательная деятельность в целом .Сформировались понятия: знаки - символы ,сравнения, последовательность ,целое- часть, соразмерность ,классификация.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400422-palochki-kjuizenera