Планирование образовательно-воспитательной работы в старшей группе с детьми с ТНР по теме «Овощи. Огород»

дни

Тема недели: «Овощи. Огород» (4-я неделя).

совместная деятельность взрослого с детьми

самостоятельная деятельность детей

сотрудничество с родителями

организованная образовательная деятельность (занятия)

образовательная деят-ть в ходе режимных моментов

индивидуальная деят-ть с детьми

1

2

3

4

5

26.09.2019, ПОНЕДЕЛЬНИК

Тема: «Овощи. Огород».

1. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Тема: «Беседа об овощах, огороде. Рассматривание и сравнение овощей» (см. Кузнецова 11 – 15).

Цель: Дать знания детям об овощах (название, части, форма, цвет, вкус, запах). Уточнить место произрастания овощей (растут на огороде, на грядке, их регулярно поливают). Рассказать о способах употребления овощей в пищу (различные блюда). Упражнять в классификации (уметь различать по цвету, форме, на ощупь, на вкус). Расширять словарь по теме (названия овощей и их частей, признаков), формировать умение употреблять ед. и мн. число существительных.

2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

(10.20 -10.40) (по плану муз. рук-ля).

Утро:1. Беседа «Что вырастили люди?» (формировать представления о растениях, как источнике питания древнего человека, закрепить представления об окр. мире).

2. Д/у «Кто быстрее соберет овощи в корзину?» (группировка и обобщение предметов, развивать речевую активность).

3. Сит. разговор «Культурные дети – воспитанные дети» (закреплять умение есть с закрытым ртом, бесшумно пережевывая пищу) (КГН).

2-я половина дня: 1. Сит. разговор «Съедобное – несъедобное. Почему нельзя есть немытые овощи и фрукты?»(формирование элементарных представлений о ЗОЖ, о полезных и вредных привычках;

формирование привычки следить за чистотой фруктов и овощей перед их употреблением) (ЗОЖ).

2. Д/у «Созрело – не созрело» (учить определять спелость фруктов по внешним признакам).

3. Чтение р.н. сказки «Мужик и медведь» (закр. знания о растениях, учить отвечать на вопросы по содержанию).

Утро:1. Д/у «Будь внимательным» (закр. послед. времен года, учить называть их признаки) (Арсений, Дима, Семен).

2. Труд в уголке природы: учить поливать растения в связи со сменой времени года, удаление сухих листьев (Арина, Маша).

2-я половина дня: 1. «Я сам» (учить Никиту, Семена одеваться в прав. Послед-ти).

Коррекционно-развивающая работа (КРР): 1. Орг-ция детей: (загадки об овощах).

2. Инд. кор-развив. работа:

а). обводка трафаретов овощей (Слава К., Сергей, Алеша Д.);

б).Д/у «Разложи овощи» (прост. ориентир.) (Ульяна, Арина К.).

3. Вып. заданий логопеда.

4. Физминутка «У Лариски 2 редиски»(Нищева -39).

5. Работа по расшир. словаря:

а). Д/у «4-й лишний»;

б). Д/у «Какой, какая?»;

в). Д/у «Что из чего приготовим?».

г). Д/у «Один – много».

1. Разместить для рассматривания натуральные овощи и заготовки на зиму из овощей (консервированные овощи).

2. Предложить н.-п. игры: «Сложи овощи из частей», «4-й лишний»

(овощи-фрукты).

3. «Что посадим на огороде?» (дорисуй части, ботву овощам).

3. Игры на рмм: пазлы, мозаики, лего-конструктор.

1.Рекомендовать родителям поиграть в д/и на кухне «Чего не стало?» с овощами.

2. Задание: предложите вспомнить все овощи желтого цвета (репка, репчатый лук, перец, тыква), красного цвета (помидор, редис, свекла, перец), зеленого цвета (салат, горох, зеленый лук).

27.09.2020, ВТОРНИК

1. РМП

Тема: «Количество и счет»

(см. Метлина № 1, стр. 88).

Цель: Напомнить детям способы получения чисел первого пятка; упражнять в счете и отсчете предметов и в порядковом счете в пределах 5. Закрепить умение различать и правильно называть след. геом. фигуры: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник.

Материал: демонстрац: игрущки (по 3-5 каждого вида), листья (для порядкового счета), геом. фигуры.

раздат.: пеналы с набором фигур, карточки с 3-мя полосками.

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(10.25 – 10.45) (по плану физ. рук-ля).

3.ИЗО ДЕЯТ. (РИСОВАНИЕ)

(15.40 - 16.00)

Тема: «Дары осени»

(Казакова – 150).

Цель: Учить детей передавать в рисунке предметы различной формы, используя знакомые приемы. Упражнять в аккуратном закрашивании предметов. Развивать интерес к окружающему. Развивать словарь по теме.

Утро:

1. Беседа «Что нам осень принесла?» (закрепить представления о растит. мире осенью, учить подбирать слова-действия, признаки).

2. Д/у «Кто быстрее соберет овощи в корзину?» (группировка и обобщение предметов, развивать речевую активность).

3. Сит. разговор «Айболит рассказывает о здоровом образе жизни» (Николаева – 48) (закрепить знания о ЗОЖ, правильном питании, значении пребывания на воздухе, значении хор. настроения и физ. упр.).

2-я половина дня:

1. Чтение: Я. Пинясова «Хитрый огурчик» (см. Бобкова – 14) (развивать интерес к х/л; учить внимательно и заинтересованно слушать; помочь понять сод-ие рассказа; закрепить знания об овощах).

2. Беседа «Культура внешнего вида» (Есина – 74) (совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности) (КГН).

Утро:

1. «Урожай» (рмм) (штриховка) (Ульяна П., Арина К., Витя Щ.).

2. Упражнять в нарезании и складывании

бум. салфеток (Арсений К. , Маша, Виталина).

3. И/у «Подбери отгадку» (Арина З., Слава К.).

2-я половина дня:

1. Д/у «Составь натюрморт» (Вика, Алеша Д.).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей: и/у «Чудесный мешочек»

(см. Рындина-14).

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокоррекция):

а). Д/у «Сосчитай» (Рындина - 13) (Вика, Витя, Сергей);

б). Д/у «Разложи овощи от самого большого…» (восприятие величины)

(Маша Б., Арина К., Слава).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка «Варим щи»(см. Быкова «Игры и упр-я для развития речи» – 33).

5. Работа по расширению словаря:

а). Д/у «Назови ласково»;

б). Д/у «Подбери действие к предмету»

(см. Рындина – 13);

в). Д/у «Расскажи об овоще».

1. Предложить наборы палочек для выкладывания узоров, фигур, силуэтов предметов «Выложи овощ: морковь, лук, огурец».

2. Рассматривание иллюстраций, книг о сборе урожая на огороде.

3. «Волшебный песок»: рисование овощей пальцем на песке, манной крупе.

1. Предложить родителям нарисовать или наклеить с ребенком картинки любимых овощей.

2. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Один — много» (вы называете овощ в единственном числе и бросаете ребенку мяч, ребенок ловит мяч и называет этот же овощ во множе­ственном числе).

28.09.2020, СРЕДА

1. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ. ПИД.

Тема: «Овощи, огород» (Зырянова – 22).

Цель: Уточнить знания детей об овощах; обогащать словарь по теме; учить детей использовать знания о способах и последовательности работы в огороде; учить согласовывать глаголы с сущ-ми в числе; учить подбирать признаки к предмету (совершенствовать навыки согласования прилагат. с сущ-ми), учить отвечать на вопросы полными предложениями. Развивать зрительное внимание, мышление.

2. ИЗО ДЕЯТ. (АППЛИКАЦИЯ)

Тема: «Загадки с грядки»

(Лыкова – 44).

Цель: Учить предавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые образы. Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, желтый, красный). Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании кругов из квадратов, овалы из прямоугольников, срезая углы, закругляя их. Развивать самостоятельность и аккуратность при наклеивании. Развивать чувство цвета, композиции. Словарь: срезать углы, овальный, круглый.

3. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(10.00 – 10.25)

Утро:1. Беседа «Правила обращения с опасными предметами» (ОБЖ).

2. Д/у «Магазин «Семена» (закрепить знания, что каждое растение имеет семена; познакомить с семенами моркови, огурца, перца, помидора).

3. Игра м.п. «Баба сеяла горох» (см. Алябьева, ч. 2, стр. 40).

4. И/у «Что таит в себе наш шкаф?» (учить размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать на стуле перед сном) (КГН).

2-я половина дня:

1. И/у «Моя подружка расческа» (закрепить навыки пользования расческой, закр-ть пред-я о различных прическах девочек и мальчиков) (КГН).

2. Чтение: Ю. Тувим «Овощи» (развивать умение слушать х/произв., отвечать на вопросы по сод-ю полными ответами; закрепить словарь по теме).

3. «Что растет в саду, огороде?» (и/у с ИКТ) (упр. в классификации растений по месту произрастания; активизировать словарь по теме).

Утро:

1. Д/у «Вершки и корешки» (классификация овощей, упр. в диалогической речи) (Арина К., Арсений К., Вика).

2. Уход за комнатными растениями: предложить вытереть пыль с листьев (Виталина, Максим Щ.).

2-я половина дня:

1. «Выложи по образцу: морковь, лейка» (счетные палочки) (Арсений, Витя, Вика К.).

2. Д/у «Что здесь спряталось?» (Слава К., Арина К.) (разглаживание смятых комочков бумаги).

3. Беседа «Мой день дома» (воспитывать желание деятельно участвовать в домашних заботах) (подгруппа детей).

1. Рассматривание гербария. 2.Рассматривание книг, ил-ций об овощах, фруктах.

3. Игры на развитие мышления: «Сложи квадрат», «Черепашки Воскобовича».

4. Худ.-продукт. деят-ть «Дары осени»: лепка овощей из пластилина: помидоров и огурцов.

1. Расскажите и покажите ребенку, что вы готовите из овощей. Расскажите, из каких овощей готовят салаты, борщ, щи. Привлеките к приготовлению простейших блюд,овощных салатов. Разрешите потрогать, пощупать, понюхать и попробовать на вкус все овощи. Во время этого отрабатывайте про­изношение назв. овощей и глаголовмыть, чистить, резать, варить, жарить, солить;

прилагат-ныхкрас­ный, желтый, зеленый, круглый, длинный, гладкий, мягкий, сочный, сладкий, вкусный, ароматный.

27.09.2020, ЧЕТВЕРГ

1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.

Тема: «Составление описательного рассказа «Овощи» по плану. Чтение: Е. Благинина «Огород».

(см. Лапп – 39; Алябьева, ч. 2, стр. 52).

Цель: Учить детей составлять описательный рассказ об овощах с использованием плана; учить грамматически правильно оформлять предложения и связно и логично высказывать свою мысль, обогащать речь детей образными сравнениями; активизировать словарь по теме «Овощи. Огород». Развивать память.

2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

(10.20 -10.40) (по плану муз. рук-ля).

3. ПИД. КОНСТРУКТИВНО-МОД. ДЕЯТ-ТЬ.

Тема: «Игрушки-забавы из бумаги: помидор, свекла» (бумага)

(см. Лиштван – 97)

Цель: Учить складывать силуэты из бумаги пополам четко совмещая стороны, проглаживать линию сгиба. Развивать глазомер. Упражнять в различении цвета. Упражнять в аккуратном наклеивании. Словарь: линия сгиба, сложить пополам, желтый, красный.

Утро:

1.Рассказ воспитателя «Что посеешь, то и пожнешь»(о труде людей работающих на сельхозугодиях – овощеводов).

2. Рассматривание картины П. Кончаловского «Поднос и овощи» (дать знания о натюрморте; упражнять в целенаправленном рассматр. картины; разв. восприятие цвета; учить сост. пред-я по сод-ю).

3. Д/у «Закончи предложение» (КРР).

4. И/у «Чистые руки – залог здоровья» (КГН).

2-я половина дня:

1. Труд: «Салаты из овощей» (см. Скоролупова – 50-51). (Учить мыть овощи, отбирать овощи по рецепту. Упражнять в различении сырых и вареных овощей. Формировать навыки коллективного труда: сервировка стола, желание оказать помощь).

2. И/у «Как одеваться в прохладную погоду» (Петерина «Воспитание к.п. у детей д.в.» – 58); чтение: Л. Воронкова «Маша-растеряша» (совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности) (КГН).

3. Чтение: Н. Носов «Огурцы»

(см. Бобкова -63) (учить отвечать на вопросы по сод-ю; закрепить представления об овощах).

Утро:

1. И/у «Запомни эти фигуры» (Арина З., Виталина.).

2. Д/у «Магазин соков» (КРР, словарь) (Сергей, Максим, Маша Б.).

2-я половина дня:

1. Д/у «Дни недели» (Слава К., Арсений).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей: д/у «4-ый лишний» (Рындина - 13).

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокоррекция):

а). «Нарисуй овощи, к-ые варим, жарим, солим, сушим» (рмм) (Маша, Сергей, Арина);

б). Д/у «Сосчитай овощи 1-5» (колич. счет, соглас. с сущ.)

(Виталина, Алеша, Арсений).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка «Варим щи»(см. Быкова – 33).

5. Работа по расширению словаря:

а). Д/у «Один – много»;

б). Д/у «Подбери признаки».

в). Д/у «Что и как употребляем в пищу».

1. Предложить детям трафареты овощей для раскрашивания.

2. Предложить настольно-печатные игры: «Собери корзину», «Чьи детки».

3. Рассматривание

ил-ций о труде овощеводов.

4. Организовать с.-р. игру «Магазин» («покупатели» выбирают овощи для приготовления блюд).

1. Предложить родителям организовать экскурсию с ребенком на рынок, в овощные и фруктовые отделы магазинов; рассказать о том, что дает нам труд людей.

2. Поиграйте с мячом в игру «Назови ласково».

29.09.2020, ПЯТНИЦА

1. ИЗО ДЕЯТ. (РИСОВАНИЕ)

Тема: «Машины везут урожай овощей с полей»(Казакова - 150)

Цель: Упражнять в умении создавать несложный сюжет, используя различные приемы работы кистью (всем ворсом и концом кисти). Учить отражать в рисунке впечатления от уборки урожая осенью. Учить располагать изображение по всему листу. Словарь: урожай, богатый, названия овощей.

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(на воздухе).

Утро:

1.Беседа «Что такое овощи, какая польза от овощей, фруктов» (обратить внимание детей на особенности фруктов и овощей, влиянии их на организм человека) (ЗОЖ).

2. ИОС «Кто первым поздоровается?» (закрепить знания о словах приветствиях).

3. Ситуативный разговор «Безопасность в группе» (рассмотреть с детьми ситуацию, обсудить, какая опасность угрожает, выяснить, из-за чего возникла эта ситуация) (ОБЖ).

4. ИОС «Вини-пух пришел к завтраку» (Николаева – 60) (рассказать детям о продуктах, из которых приготовлены блюда, их пользе для организма человека; воспитывать гостеприимство).

2-я половина дня:

1. ИОС «Герои Джанни Родари рассказывают об овощах и фруктах» (Николаева – 69) (закрепить знания об овощах, фруктах, пользе для здоровья. Учить сравнивать натуральные овощи с муляжами, развивать наблюдательность).

2. Заучивание: В. Глущенко «Грядка» (см. «Чит. детям» - 132) (закрепить понятие «овощи», развивать умение запоминать х/произв., учить читать четко.

Утро:

1. Д/и «Осенняя ярмарка» (Витя Щ., Маша) (см. ч. 2, Алябьева – 41).

2. Дежурство по столовой (Максим Щ., Вика) (учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного, организовать самообслуживание другими детьми, повторить правила безопасного обращения с острыми столовыми приборами).

2-я половина дня:

1.Д/у «Составь предложение об овоще» (Ульяна, Слава).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей (игра м.п. «В огород пойдем»).

2. Инд. кор. развив. работа (самокоррекция):

а). «Какие овощи спрятал художник?» (восприятие, мышление) (Слава, Маша);

б). Д/у «Разложи овощи для обеда» (простр. ориентир.)

(Ульяна, Алеша, Арина К.).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка «Рубим капусту»(Агранович – 11).

5. Работа по расш. словаря:

а). Д/у «Один – много»;

б). Д/у «Назови цвет, форму»;

в). Д/у «Закончи предложение».

1. Создавать условия и помогать организовывать с.- р. игру «Семья.

Осенние заготовки»: закрепить знания о переработке овощей и фруктов

(наблюдение за поведением во время игры: соблюдают правила, предлагают варианты сюжета, выдерживают роль).

2. Устройство выставки «Дары осени». Рисование «полезных» овощей и блюд из них («Консервируем овощи на зиму»).

1. Предложить родителям поупражнять детей в узнавании овощей по описанию, на вкус, на ощупь.

2. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Вершки и корешки». Спросите, что он может сказать о мужике и о медведе. Каким был каждый из них?

3.Поиграйте в игру«Что и как собирают?»

Какие из овощей выдёргивают, рвут, срезают, выкапывают?

неделя

Наблюдение

в природе, опытно-экспериментальная деятельность

Труд в природе

Игровая деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная работа

1

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА:

1. Наблюдение за сезонными изменениями(см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 94)

Цель: формировать понятия о смене времен года; формировать представления об особенностях каждого сезона.

2. Наблюдение за солнцем «Солнце – источник тепла и света» (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 99)

Цель: формировать представления о том, что Солнце является источником тепла и света; развивать умение мыслить, рассуждать; воспитывать бережное отношение к природе.

3. Наблюдение за облаками (см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 20)

Цель: формировать представление о том, как ветер формирует облака и тучи; развивать умение видеть красоту неба, творческое воображение; учить рассуждать.

ЖИВАЯ ПРИРОДА:

1. Наблюдение за цветником (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 13)

Цель: уточнять названия цветов с целью определения их строения (найти стебель, листья, цветки, корни); побуждать к сравнительным высказываниям (растения все разные по высоте, форме, окраске листьев, запаху); воспитывать бережное отношение к природе.

2. Наблюдение за растениями на огороде(см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 14)

Цель: учить узнавать растения; уточнять названия овощей с целью определения их признаков; побуждать к сравнительным высказываниям.

3. Наблюдение за деревьями (см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 23)

Цель: обобщить представления о строении, росте и развитии растений; расширять представления о частях растений; воспитывать, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растениям.

4. Наблюдение за птицами (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 13)

Цель: уточнять представления об изменении образа жизни птиц осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни знакомых птиц; воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам, подвести к пониманию необходимости систематического их подкармливания.

1. Сбор листьев для гербария и поделок, их засушка.

2. Уборка участка д/с от опавших листьев (учить создавать у себя и у других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру).

3. Наведение порядка в песочнице (продолжать прививать трудовые умения и навыки).

4. Подкормка птиц.

5. Помощь взрослым в уборке участка от сухих веток (приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями).

6. Коллективная работа по уборке мусора (формировать навыки коллективного труда; приучать к чистоте и порядку).

7. Сбор семян (закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить).

8. Сбор семян в разные пакеты (учить различать зрелые семена от незрелых).

9. Помощь детям младшей группы в уборке участка

(развивать трудолюбие, желание помогать малышам).

10. «Сделай сам» (сделать из сухой травы веник).

1. Д/у «Угадай, что выросло?» (закрепить знания об овощах, учить описывать овощи).

2. Д/у «Съедобное-несъедобное» (КРР).

3.Д/у «Я садовником родился» (КРР).

4. Игра м.п. «Баба сеяла горох» (учить ритмично двигаться по кругу, громко произносить слова).

5. Д/у «Найди такой же листок» (КРР).

6. Д/у «Я садовником родился» (КРР).

7. Д/у «Угадай, кто тебя позвал» (развитие слухового внимания).

8. Игра м.п. «Иголка, нитка, узелок» (упражнять в ходьбе «змейкой»).

9. Игра м.п. «Огуречик, огуречик» (упражнять в ходьбе «стайкой» на цыпочках, соотносить слова и действия) (см. Уланова «Методические рек-ции по организации прогулок» - 13).

10. Д/у «Назови одним словом» (КРР).

П/И:

1. «Перелет птиц» (см. «Картотека сюжетных игр»)

2. «Удочка» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 21)

3. «Ловишки с лентой»

(см. Пензулаева «Физ. занятия» - 17)

4. «Школа мяча» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 25)

5. «Мышеловка» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 14)

6. «Птички-невелички»

(см. «Картотека подвижных игр»)

7. игра м.п. «Пройди бесшумно» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 16)

8. игра м.п. «Сделай фигуру» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 18)

9. игра м.п. «Найди и промолчи» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 18).

1.Самостоятельные игры с выносным материалом.

2. Игры с машинами: в-ль вносит машины, предлагает поиграть в игру «Улица»

(формировать такие понятия, как «навстречу), «в разные стороны», «быстро», «медленно». Развивать игровые действия, взаимодействие с партнером в игре.

3. Игры с песком, формочками, вкладышами (закрепить понятия «много – мало», «пустой – полный; развивать активный словарь; закрепить знание свойств песка; воспитать интерес к играм с природным материалом).

1. И/у с мячом «Какие овощи знаешь?» (Арина К., Витя Щ., Сергей Х.).

2. «Нарисуй овощ» (Алеша Д., Витя, Виталина Ф.).

3. Д/у «Чего на свете не бывает?» (развивать внимание, речевую активность) (Арина З., Арсений, Слава К., Маша Б.).

4. И/у «Считай дальше» (Вика, Витя Щ., Арсений).

5. И/у «Сдуй лист» (развивать речевое дыхание) (Арсений, Витя, Ульяна, Арина К.).

6. «Составь узор» (рмм) (Слава К., Арина З.).

Инд. раб. по развитию движений:

1. Инд. раб. по развитию движений: прыжки на правой и левой ноге (Вика, Витя Щ., Слава, Сергей).

2. Инд. раб. по развитию движений: совершенствовать прыжки через длинную скакалку на 2-х ногах (Вика, Маша, Арина К., Арсений К.).

3. Инд. раб. по развитию движений: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь – вместе) (Алеша Д., Сергей Х., Максим).

4. «Сбей кеглю» (развивать навыки бросания мяча в цель) (Слава, Виталина, Маша Б., Витя).

5. «Перейди речку» (равновесие) (вырабатывать координацию движений) (Маша, Слава К.).

6. «По ровненькой дорожке» (упражнять в равновесии, учить ходить в колонне по одному) (подгруппа детей).

2

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА:

1. Наблюдение за продолжительностью дня(см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 8)

Цель: расширять представления о многообразии неживой природы; развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца.

2. Наблюдение за воздухом, ветром (см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 21)

Цель: продолжать знакомство с явлениями природы, со свойствами воздуха; развивать любознательность.

3. Наблюдение за дождем (см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 20)

Цель: продолжать отмечать состояние погоды, знакомить с явлениями природы; продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе; развивать любознательность, наблюдательность.

ЖИВАЯ ПРИРОДА:

1. Наблюдение за однолетними и многолетними растениями (см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 32)

Цель: расширять знания о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян); учить анализировать, делать выводы; воспитывать любовь к природе.

2. Наблюдение за пауком (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 7)

Цель: уточнять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизни; расширять представления об изменении образа жизни насекомых осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния и образом жизни знакомых насекомых; воспитывать бережное и заботливое отношение к ним.

3. Наблюдение за отлетом насекомоядных птиц (см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 27)

4. Рассматривание одежды детей и взрослых(см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 57)

1. Собрать букет из осенних листьев (учить делать букеты из целых, чистых цветов и листьев).

2.Помощь педагогу в пересадке цветущих растений с участка в группу (бархатцы, канны, колеус) (учить осторожно выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать трудолюбие, трудовые навыки; учить осторожному обращению с инструментами).

3. Помощь взрослым в уборке участка от сухих веток (приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями).

4. Совместно с воспитателем уборка опавших листьев (приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность).

5. Сбор листьев тополя, каштана для осенних поделок (учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев).

6. Совместно с воспитателем подметание дорожек, уборка мусора (воспитывать аккуратность; учить безопасному обращению с инвентарем).

7. Помощь воспитателю в уборке сухой травы граблями (воспитывать трудолюбие; учить безопасному обращению с инвентарем).

8. Подкормка птиц (учить насыпать корм в кормушки по необходимости).

9. Помощь взрослым в сгребании опавших листьев к корням деревьев (закрепить представление о подготовке растений к зиме; воспитывать настойчивость, экологическую культуру).

10. Сбор выносного материала (учить аккуратно собирать игрушки; воспитывать желание выполнять поручение).

1. Д/у «Что сначала, что потом?» (закрепить знания о временах года).

2. Д/у «Угадай по описанию» (КРР) (закрепить знания о деревьях на уч-ке д/с, развивать речевую активность).

3. Д/у «Угадай, кто позвал» (КРР) (развивать слуховое восприятие).

4. Д/у «Урожай» (закрепить знания об овощах, развивать координацию слов с движением).

5. И/у «Угадайте, что я делаю» (закрепить знания об овощах, развивать воображение, координацию слов с движением).

6. Д/у «Закончи предложение» (КРР) (развивать речевую активность).

7. Д/у «Про что можно так сказать?» (КРР) (развивать речевую активность).

8. Игра м.п. «Уборка урожая» (имитация действий).

9. Игра м.п. «Робот» (см. Курмаева «Кор.-лог. работа» – 27)(координация речи с движением).

10. Д/у «Из чего сделан предмет?» (КРР) (развивать речевую активность).

П/И:

1. «Гуси-лебеди» (см. «Картотека сюжетных игр»)

2. «Хитрая лиса» (см. «Картотека сюжетных игр»)

3. «Краски» (см. «Картотека сюжетных игр»)

4. «Мы, веселые ребята» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 19)

5. «С кочки на кочку» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 26)

6. «У медведя во бору» (см. «Картотека сюжетных игр»)

7. «День - ночь» (см. «Картотека»)

8. «Быстро возьми» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 22)

9. «Найди свой дом» (см. «Картотека»)

1.Самостоятельные игры с выносным материалом.

2. «Куличики из песка» (закрепить умение сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру; закрепить знание основных цветов; активизировать словарь).

1. И/у «Выложи узор» (выложить узор из сухих травинок) (Слава К., Арина К, Виталина Ф.).

2. Нарисовать что-либо на влажной земле (Витя Щ., Алеша Д.).

3. И/у «Сосчитай и назови» (Ульяна, Арсений).

4. И/у «Найди» - предложить поискать одинаковые по форме листья деревьев, цветы, семена (формировать понятия «такой же», «одинаковые»; закрепить знания о форме, цвете; активизировать словарь) (Вика, Витя, Сергей Х.).

5. И/у «Сделай поровну» (уравнивание кол-ва групп предметов с речевым сопровождением практических действий: прибавил, добавил, стало больше, стало меньше) (Сергей, Слава, Маша Б.).

6. И/у «Найди и покажи» (найти и показать дерево с самым толстым стволом, с самым тонким стволом) (Алеша Д., Арина К.).

Инд. раб. по развитию движений:

1. «Пробеги» (упражнять в беге с заданием на совершенствование умения ориентироваться в пространстве) (Алеша Д, Слава К., Арсений).

2. «Стрелок» (закреплять навыки метания предметов на дальность) (Максим Щ., Арсений, Алеша Д.).

3. Ходьба приставным шагом (улучшать технику ходьбы) (Вика, Слава К., Виталина.).

4. «Кто больше раз прыгнет» (учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге) (Арина З., Алеша Д., Маша).

5. «Кто выше прыгнет» (прыжки вверх с места: развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой) (Витя, Вика).

6. «Жонглер»: упр. на развитие координации движений с применением стаканчиков (Сергей З., Витя, Арина К.).

3

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА:

1. Наблюдение за погодой (см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 10)

2. Наблюдение за изменением освещенности дня (см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 49)

Цель: учить устанавливать связи между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха; закрепить знание примет осени; развивать мышление.

3. Наблюдение за осадками (см. Т.Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке» - 55)

4. Наблюдение за лужами (обратить внимание, что в лужах отражаются предметы: облака, деревья)(см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 37).

5. Рассматривание почвы. Организация эксперимент.- поисковой деят-ти: «Состояние почвы в зависимости от температуры» (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 38-39).

Цель: формировать представления о значении почвы в природе, выявить зависимость почвы от погодных условий; познакомить с некоторыми насекомыми, обитающими в почве; воспитывать познавательный интерес к природе.

ЖИВАЯ ПРИРОДА:

1. Наблюдение за тополем (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 31)

Цель: знакомить с тополем осенью: какую пользу приносит, когда бывает тополиный пух, как выглядит осенью.

2. Наблюдение за насекомыми (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 31). Чтение:

С. Баруздин «Пчела».

Цель: дать знания о подготовке насекомых к зиме.

3. Наблюдение за птицами (см. Уланова «Методические рек-ции по организации прогулок» - 31).

Цель: закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить о перелетных и зимующих птицах.

4. Наблюдение за однолетними и многолетними растениями (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 32)

Цель: расширять знания о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян), учить анализировать, делать выводы.

1. Подкормка птиц (учить насыпать корм в кормушки).

2. Собрать выносной мат-л и игрушки (развить трудовые умения, воспитать желание помогать взрослому, закрепить количественный счет предметов).

3. Помощь взрослым в уборке опавших листьев (приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность).

4. Совместно с воспитателем сгребание опавших листьев к корням деревьев (закрепить представление о подготовке растений к зиме; воспитывать настойчивость, экологическую культуру).

5. Помощь воспитателю в уборке участка от сухих веток (приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями).

1. Д/и «Третий лишний» (птицы) (Закреплять знания о перелетных, зимующих птицах).

2. Д/и «Какой лист?» (Закреплять умение образовывать относит. прилагательные).

П/И:

1. «Удочка» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 21)

2. «Хитрая лиса» (см. «Картотека»)

3. «Чей домик?» (см. «Картотека»)

Цель: упражнять в беге; развивать ловкость и быстроту реакции на сигнал.

4. «Мы, веселые ребята» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 19)

5. «Поймай хвост»

6. «Палочка-выручалочка» (см. «Картотека»)

7. «Быстро возьми» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 22)

8. «Птички и кошка» (см. «Картотека»)

9. «Перелет птиц» (см. «Картотека сюжетных игр»)

10. «Не попадись» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 29)

1.Самостоятельные игры с выносным материалом.

2. Рисование мелками на асфальте по замыслу детей.

3. Игры с листочками:«Дорожка из листьев», «Образы из листьев».

1. «Волшебный песок» (нарисовать овощи и фрукты на влажном песке пальцем) (Арина З., Сергей, Арина К.).

2. И/у «Посчитай…» (согласование сущ. С числит.) (Маша, Алеша Д., Арсений).

3. И/у «Сравни деревья» (сравнить деревья по высоте, толщине стволов, длине веток, ширине листьев) (Слава К., Вика, Арсений.).

4. И/у «Разложи листья» (закрепить умение ориентироваться на плоскости; развивать речевую активность: справа, слева, правый верхний угол, левый нижний угол, посередине) (Витя, Маша, Ульяна, Виталина).

Инд. раб. по развитию движений:

1. Упражнения со скакалкой: закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед (Арина З., Вика, Витя).

2. «Мой мяч»: перебрасывание мяча друг другу снизу (развивать координацию движений) (Арина К., Алеша Д., Слава, Маша Б.).

3. Закреплять умение метать мяч правой и левой рукой: формировать ловкость, улучшать координацию движений (Маша, Слава К., Сергей Х.).

4. «Не замочи ног»: закрепить умение перепрыгивать через препятствия (Алеша Д., Виталина, Ульяна, Вика).

4

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА:

1. Наблюдение за дождливой погодой (см. Уланова «Методические рек. по организации прогулок» - 22)

2. Организация поисковой деят-ти: поискать глинистые и песчаные места на уч-ке; обратить внимание, где есть лужи, а где их нет? Почему?(см. Уланова «Методические рек-ции по организации прогулок» - 22)

3. Наблюдение за солнцем (см. Уланова «Методические рек-ции по организации прогулок» - 13)

Цель: продолжать знакомить с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня».

4. Наблюдение за ветром (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 21). 5. Наблюдение за небом ( обратить внимание на то, как меняется цвет неба осенью) (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 45).

ЖИВАЯ ПРИРОДА:

1. Наблюдение за цветником осенью (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 32)

Цель: продолжить знакомство детей с многообразием растительного мира в начале осени - сентябре; уточнять названия цветов с целью определения их строения (найти стебель, листья, цветки, корни); побуждать к сравнительным высказываниям (растения все разные по высоте, форме, окраске листьев, запаху); воспитывать бережное отношение к природе.

2. Сравнение семян растений. Опыт «Летающие семена» (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 31)

Цель: продолжить знакомство детей с многообразием растительного мира; обучать сравнивать семена растений; познакомить с ролью ветра в жизни растений; воспитывать интерес к изучению растений.

3. Наблюдение за различием деревьев и кустарников (по стволам, по листве)(см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 23)

4. Наблюдение за листьями (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 61)

5. Приметы осени (см. И.В. Кравченко «Прогулки в д/с» - 62)

1. Сбор выносного материала (учить аккуратно собирать игрушки; воспитывать желание выполнять поручение).

2. Помощь взрослым в уборке участка д/с от опавших листьев (учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру).

3. Совместно с воспитателем наведение порядка в песочнице (продолжать прививать трудовые умения и навыки).

4. Подкормка птиц.

1. Д/у «Придумай предложение со словом «дождь» (развивать речевую активность).

2. Д/у «Ищи» (развивать восприятие цвета и формы; развивать речевую активность).

3. Д/у «С чьей ветки детка?» (закреплять знания о деревьях на уч-ке; развивать речевую активность).

П/И:

1. «Море волнуется» (см. «Картотека»)

2. «Найди свой дом» (см. «Картотека»)

3. «Ловишки с лентой»

(см. Пензулаева «Физ. занятия» - 17)

4. «Мяч водящему» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 17)

5. «День - ночь» (см. «Картотека»)

6. «Гуси-лебеди» (см. «Картотека сюжетных игр»)

7. «Караси и щука» (см. «Картотека игр»)

8. «У медведя во бору» (см. «Картотека сюжетных игр»)

9. «Школа мяча» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 25)

1.Самостоятельные игры с выносным материалом.

2. Конструктивные игры в песочнице: «Город мастеров», «Автопарк».

1. И/у «Продолжи ряд листьев» (цветовой и видовой) (Маша, Слава К. Арсений).

2. И/у «Запомни – повтори» (цепочка из 5-6 слов) (Виталина, Сергей Х.).

3. И/у «Чем похожи, чем отличаются?» (сравнение деревьев по стволам, кронам, листьям) (Витя, Вика).

Инд. раб. по развитию движений:

1. «Поймай мяч»: закрепить умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками (Слава К., Сергей Х.).

2. «Цапля»: упражнять в умении удерживать равновесие (Маша Б., Максим Щ.).

3. Отбивание мяча от земли (Арина З., Арсений).

4. Прыжки на 2-х ногах с продвижением вперед (Алеша Д., Витя и Максим Щ.).

5. Ходьба «змейкой» (Маша, Слава К., Вика, Арина К.).

6. Ходьба с перешагиванием через препятствия (Сергей Х., Арсений, Ульяна, Виталина Ф.).

недели

Подвижные игры

Утренняя гимнастика

Гимнастика пробуждения

Закаливающие

процедуры

Физминутки

1

1. «Перелет птиц» (см. «Картотека сюжетных игр»)

Цель: совершенствовать функцию равновесия; развивать ориентировку в пространстве, ловкость и быстроту реакции на сигнал.

2. «Удочка» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 21)

3. «Ловишки с лентой»

(см. Пензулаева «Физ. занятия» - 17)

4. «Школа мяча» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 25)

5. «Мышеловка» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 14)

6. «Ловля бабочек»

(см. «Картотека подвижных игр»)

7. игра м.п. «Пройди бесшумно» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 16)

8. игра м.п. «Сделай фигуру» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 18)

9. игра м.п. «Найди и промолчи» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 18)

Комплекс гимнастики

№ 1 (см. папка)

Комплекс упр. «Волшебство» (см. папка)

1. «Потягивание»

И.п. – лежа на спине, руки за головой, глаза закрыты.

В.: потянуться одновременно руками и ногами.

2. «День и ночь»

И.п. – лежа на спине.

В.: 1 – на сигнал «Ночь!» дети сворачиваются в клубок;

2 – на сигнал «День!» дети «раскрываются», расслабляют мышцы тела.

3. «Замри»

И.п. – лежа, ноги прямые, руки вдоль туловища.

В.: 1-2-3 – поднять ноги, согнутые в коленях, держать их на весу;

4 – опустить. (5 раз).

4. «Веселые ножки»

И.п. – стоя, ноги на ш.п., руки на поясе.

В.: 1 – выставить прав. ногу на пятку;

2 – выставить прав. ногу на носок;

3 – в и.п. (5 раз)

То же лев. ногой.

1. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой).

2. Босохождение.

1. пальчиковая гимнастика «Осень» (Нищева «Система кор. раб.» – 245);

2. пальчиковая гимнастика «Компот»(Нищева «Картотека п/игр, физминуток» - 51);

3. физ. мин. «Капуста» (Нищева «Система кор. раб.» – 247);

4. игра м.п. «Ветер» (Быкова «Игры и упражнения для развития речи» – 15).

2

1. «Гуси-лебеди» (см. «Картотека сюжетных игр»)

Цель: упражнять в беге с увертыванием; развивать ловкость и быстроту реакции на сигнал.

2. «Хитрая лиса» (см. «Картотека сюжетных игр»)

Цель: упражнять в беге с увертыванием; развивать наблюдательность, ловкость и быстроту реакции на сигнал.

3. «Краски» (см. «Картотека сюжетных игр»)

Цель: упражнять в быстром беге; развивать ловкость и быстроту реакции на сигнал.

4. «Мы, веселые ребята» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 19)

5. «С кочки на кочку» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 26)

6. «У медведя во бору» (см. «Картотека сюжетных игр»)

7. «День - ночь» (см. «Картотека»)

8. «Быстро возьми» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 22)

9. «Найди свой дом» (см. «Картотека»)

Цель: упражнять в беге в разных направлениях, закрепить знание названий деревьев на уч-ке, развивать ловкость.

Комплекс гимнастики

№ 1 (см. папка)

Комплекс упр. «Волшебство» (см. папка)

Увеличить дозировку

1. «Потягивание» («Чародей произнес волшебные слова, и дети стали расти во сне».)

И.п. – лежа на спине, руки за головой, глаза закрыты.

В.: поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу.

2. «День и ночь»

то же

3. «Замри»

то же

4. «Веселые ножки»

то же

1. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой).

2. Босохождение.

1. «Дождик» (Нищева «Картотека п/игр, физминуток- 7);

2. «Ванька,встань-ка» (Арефьева - 17);

3. «В огород пойдем» (Кузнецова – 12);

4. игра м.п. «Воробушки» (Быкова «Игры и упражнения для развития речи» – 51).

3

1. «Удочка» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 21)

2. «Хитрая лиса» (см. «Картотека»)

3. «Чей домик?» (см. «Картотека»)

4. «Мы, веселые ребята» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 19)

Цель: упражнять в быстром беге, развивать ловкость и быстроту реакции.

5. «Поймай хвост»

Цель: упражнять в ходьбе и беге в колонне, держась правой рукой за плечо впереди стоящего, развивать ловкость.

6. «Палочка-выручалочка» (см. «Картотека»)

7. «Быстро возьми» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 22)

8. «Птички и кошка» (см. «Картотека»)

9. «Перелет птиц» (см. «Картотека сюжетных игр»)

10. «Не попадись» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 29)

Комплекс гимнастики

№ 2 (см. папка)

Комплекс упр. «Кошка и котята» (см. папка)

1. «Поза сердитой кошки»

И.п. – встать на колени, руки и бедра поставить на пол параллельно друг другу.

В.: голову опустить, спину выгнуть вверх. Сосредоточить внимание на позвоночнике. (10-15 с.).

2. «Поза доброй кошки»

И.п. – то же.

В.: голову поднять, максимально прогнуться в пояснице. (10-15 с.).

3. «Хвостик»

И.п. – то же.

В.: двигать бедрами вправо-влево, как кошка вертит хвостом, сначала в медленном темпе, потом постепенно ускоряя. (15 с.).

4. «Кошка-царапушка»

И.п. – стоя, руки вытянуты вперед.

В.: 1 – кисти к плечам, отводя локти назад, сжать пальцы в кулак – вдох через нос;

2 – выбросить руки вперед с растопыренными пальцами – резкий выдох через рот («ф-ф-ф») (5 раз).

1. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой).

2. Самомассаж стоп

И.п. – сидя на стуле, доложить ногу на ногу.

В.: 1,2,3,4,5 - на правой руке согнуть пальцы «щепоткой», проводят ими по ступне левой ноги.

То же с правой ногой.

1. «Кукла спит» (Арефьева – 17);

2. пальчиковая гимнастика «Осенние листья» (Нищева «Система кор. раб.» – 33);

3. игра с массажными мячиками «Слива»(Нищева «Картотека п/игр, физминуток» - 52);

4. игра м.п. «Кукла Катя» (Быкова «Игры и упражнения для развития речи» – 97);

5. пальчиковая гимнастика «Компот»(Нищева «Картотека п/игр, физминуток» - 51).

4

1. «Море волнуется» (см. «Картотека»)

2. «Найди свой дом» (см. «Картотека»)

3. «Ловишки с лентой»

(см. Пензулаева «Физ. занятия» - 17)

4. «Мяч водящему» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 17)

5. «День - ночь» (см. «Картотека»)

6. «Гуси-лебеди» (см. «Картотека сюжетных игр»)

7. «Караси и щука» (см. «Картотека игр»)

8. «У медведя во бору» (см. «Картотека сюжетных игр»)

9. «Школа мяча» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 25)

10. «Удочка» (см. Пензулаева «Физ. занятия» - 21)

11. «Баба сеяла горох» (см. Алябьева, ч. 2, стр. 44).

Комплекс гимнастики

№ 2 (см. папка)

Комплекс упр. «Кошка и котята» (см. папка)

1. «Котята спят»

И.п. – лечь на кровати, «свернувшись клубочком».

В.: 1 – 3 – поворачиваться на спину и делать вращательные движения руками и ногами. (5 раз).

2. «Поза доброй кошки»

то же, увеличить дозировку.

3. «Хвостик»

то же.

4. «Кошка-царапушка»

то же.

1. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой).

1. пальчиковая гимнастика «Варим щи» (Быкова «Игры и упражнения для развития речи» – 33);

2. «Хозяйка..» (Нищева «Картотека п/игр, физминуток- 7);

3. пальчиковая гимнастика «У Лариски 2 редиски» (Нищева «Система кор. раб.» – 33);

4. игра м.п. «Винегрет» (Быкова «Игры и упражнения для развития речи» – 32);

5. игра м.п. «Урожай» (Рындина – 125, № 2.1);

6. пальчиковая гимнастика «Засолка капусты» (Рындина – 126, № 2.3).

1- я неделя:

Питание:

1. Совершенствовать умение держать столовые приборы; есть разные виды пищи, не меняя положения ложки, вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

2. Закреплять умение есть с закрытым ртом, бесшумно пережевывая пищу.

Одевание – раздевание:

1. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

Умывание:

1. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, пользоваться полотенцем.

2- я неделя:

Питание:

1. Закреплять умение есть с закрытым ртом, бесшумно пережевывая пищу.

Одевание – раздевание:

1. Учить правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать на стуле перед сном.

Умывание:

1. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать полотенцем.

Содержание в порядке одежды, обуви.

3- я неделя:

Питание:

1. Закреплять умение есть с закрытым ртом, бесшумно пережевывая пищу.

Одевание – раздевание:

1. Закреплять умение пользоваться разными видами застежек.

Умывание:

1. Учить своевременно пользоваться носовым платком.

4- я неделя:

Питание:

1. Совершенствовать умение держать столовые приборы; есть разные виды пищи, не меняя положения ложки, вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

2. Закреплять умение есть с закрытым ртом, бесшумно пережевывая пищу.

Одевание – раздевание:

1. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Закреплять умение пользоваться разными видами застежек.

Умывание:

1. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, пользоваться полотенцем.

Содержание в порядке одежды, обуви:1. Закреплять умение заправлять кровать.

1-я неделя:

1. «День Знаний» (03.09.2018г.)

Цель: приобщать детей к культуре празднования; содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Развивать интерес к окружающей действительности.

2. Дискотека «До свидания, лето!» (30.08.2018г.).

2-я неделя:

1. «Мой приятель светофор» (с ИКТ)

Цель: формировать навык правильного (безопасного) поведения на улицах города, поощрять активность и инициативу.

3-я неделя:

1. Театр кукол.

4-я неделя:

1. Физкультурный досуг по плану физкультурного работника.

1-я неделя:

1. Беседа «Организация жизни и деятельности детей в ДОУ».

2. Консультация «Капризы и упрямство» (с родителями Алеши Д., Вити Щ, Арсения, Арины К.).

3. «Развиваем самостоятельность» (стенд).

2-я неделя:

1. Консультация «Леворукий ребенок» (с родителями Сергея Х.).

2. «Что может делать дома ребенок 5-6 лет» (памятка).

3-я неделя:

1. Консультация «Организация питания дома. Если ребенок не хочет есть».

2. Консультация «Организация игр с детьми на развитие внимания, памяти, мышления в домашних условиях».

4-я неделя:

1. Беседа «Игры на развитие мелкой моторики рук» (с родителями Сергея Х., Славы К., Максима Щ.).

2. Консультация «Поведение в общественном транспорте» (см. Есина – 39 - 41).