- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разноуровневый урок по русскому языку в 8 классе «Обобщение изученного по теме «Второстепенные члены предложения». Самоанализ урока»
1401
0
Разноуровневый урок по русскому языку в 8 классе с самоанализом
« Обобщение изученного по теме «Второстепенные члены предложения»
Цели урока:
Обучающие:
уровень Скорректировать знания по теме «Второстепенные члены предложения», закрепить навыки разбора предложения по членам
уровень Обобщить знания по теме «Второстепенные члены предложения», закрепить навыки разбора предложения по членам
уровень Обобщить знания по теме «Второстепенные члены предложения», закрепить навыки разбора предложения по членам, сформировать умение различать особые случаи выражения тех или иных членов предложения
Воспитательные:
Воспитывать любовь к природе, способность видеть прекрасное в обыденном; воспитывать культуру речи, устного ответа
Развивающие:
уровень Создать условия для развития навыка разбора предложения по членам
уровень Создать условия для развития навыка разбора предложения по членам, навыка работы со схемами и тестами
уровень Создать условия для развития навыка разбора предложения по членам, навыка работы со схемами и тестами, навыка сравнительного анализа и обобщения
Оборудование
Разноуровневый дидактический материал, разноуровневые тесты, опорные схемы-таблицы, индивидуальные листы достижений, презентация к уроку
Предварительная подготовка учеников -консультантов.
Ход урока | Деятельность учащихся | Деятельность учителя |
Организационный момент. Проверка готовности к уроку. Тема и цели урока. Работа с эпиграфом ( слайд презентации со словами К. Паустовского : «Природа – могучий источник воспитания человека. С ее познания начинается становление ума, чувств, убеждений.» ) - Кто такой К. Паустовский? Какие его произведения вы знаете? Какова основная тема рассказов Паустовского? Как вы понимаете проведённое высказывание писателя ? Сегодня на уроке мы будем не только обобщать изученное нами по теме «Второстепенные члены предложений», но и через материал, используемый на занятии, будем развивать в себе способность видеть прекрасное в обыденном. | Цели урока формулируют сами учащиеся, исходя из сообщённой учителем темы. Работа с эпиграфом – словами К. Паустовского : «Природа – могучий источник воспитания человека. С ее познания начинается становление ума, чувств, убеждений.» | Сообщение темы урока. Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность. |
Фронтальный опрос Какой раздел лингвистики изучает строение предложения? Какими бывают члены предложения? Какие относятся к второстепенным? Дайте определение дополнению как второстепенному члену предложения. И т.д. | Учащиеся отвечают на вопросы учителя. 2 ученика – консультанта помогают учителю фиксировать правильные ответы, занося баллы в оценочную ведомость, из которой затем баллы переставляются в индивидуальные листы достижений каждому отвечавшему ученику. | Учитель задаёт вопросы, призванные проверить теоретическую подготовку школьников по теме . |
Разбор предложений по членам с последующей самопроверкой Задание : разобрать предложения по членам и указать способы выражения всех членов предложения. Желание полюбоваться красками осени привело меня в парк. Красив парк осенью. Молодые клены и дубы словно хотят украсить своими листьями зеленые елочки. Немного листьев еще осталось на березках. | 4 учащихся производят разбор предложений на доске ( каждому по 1 предложению), после чего проводится коллективная проверка выполненного задания исамопроверка . | Учитель оказывает дозированную помощь учащимся, работающим у доски через наводящие вопросы, оценивает работу учащихся у доски ( дополнительные баллы вносятся в листы достижений) |
Разноуровневая графическая работа Задание : постройте схемы данных предложений уровень В лес пришла осень. Разноцветные листья украсили деревья. уровень Царица – осень поспешила в лес. Она щедро одарила деревья золотом. уровень Радостно начинает биться сердце русского человека при встрече с березой. Березке – красавице посвящено немало прекрасных стихов. | Учащиеся выполняют работу, определяя самостоятельно свой уровень ( в соответствии с зоной ближайшего развития). Работа проверяется и оценивается учениками- консультантами сразу после выполнения учащимися задания; демонстрируется слайд презентации с правильным вариантом разбора. | Учитель контролирует самостоятельность выполнения задания, оказывает дозированную помощь учащимся, затрудняющимся в выполнении графической работы, обращая их внимание на опорные схемы-таблицы. |
Минутка покоя ( звуки леса) | ||
Разноуровневая практическая работа 1 уровень Определить, какая схема из предложенных соответствует данному предложению уровень Выписать предложения , соответствующие данным схемам уровень Составьте предложения на данные схемы на тему «Природа» | Учащиеся выполняют работу, определяя самостоятельно свой уровень ( в соответствии с зоной ближайшего развития). Проверка и оценивание заданий 1-2 уровня осуществляется консультантами и через дальнейшую самопроверку через демонстрацию слайда с правильным вариантом разбора и объяснения консультантов. | Проверка 3 уровня осуществляется учителем. |
Разноуровневый тест. | Учащиеся 1 уровня выполняют упражнение учебника, проверку и оценивание осуществляют ученики-консультанты. Учащиеся 2-3 уровня работают с тестами. После выполнения задания идет взаимопроверка по ключу / ключ для всех одинаковый/.) и взаимооценка. | Учитель контролирует самостоятельность выполнения задания, оказывает дозированную помощь только слабым учащимся, затрудняющимся в выполнении упражнения. |
Разноуровневое домашнее задание уровень упражнение учебника уровень подобрать 2-4 предложения с разными второстепенными членами и разобрать их уровень написать мини – сочинение о природе и разобрать по членам 3 предложения | Записывают д/з. | Комментирует д/з |
Подведение итогов. А) Подсчет баллов и выведение оценки Б) Обратная связь ( какие задачи ставились на уроке, выполнены ли они, удовлетворены ли вы своей оценкой, над чем надо еще поработать и т. д. | Учащиеся подсчитывают общее количество баллов, набранных в течение урока, и в соответствии со шкалой ставят себе оценку за урок. | Учитель собирает оценочные листы для контроля выведенной учащимися оценки, для диагностики качества усвоения темы, для осуществления мониторинга результативности обучения уч-ся в зоне их ближайшего развития. |
Самоанализ урока по русскому языку в 8 классе
« Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения»
1 .Характеристика класса
В классе 28 учащихся: 13 мальчиков и 15 девочек. Присутствуют все.
С высоким уровнем развития-8 человек, со средним-12,с низким-8.
Речевой уровень развития соответствует возрастной норме.
2.Характеристика урока.
Тип урока- обобщающий.
Форма проведения - стандартная.
Дата проведения урока соответствует КТП.
Цель урока- создать комфортные условия для обучения учащихся в зоне их ближайшего развития
Задачи урока.
Образовательные:
Обучающие:
уровень Скорректировать знания по теме «Второстепенные члены предложения», закрепить навыки разбора предложения по членам
уровень Обобщить знания по теме «Второстепенные члены предложения», закрепить навыки разбора предложения по членам
уровень Обобщить знания по теме «Второстепенные члены предложения», закрепить навыки разбора предложения по членам, сформировать умение различать особые случаи выражения тех или иных членов предложения
Воспитательные:
Воспитывать любовь к природе, способность видеть прекрасное в обыденном; воспитывать культуру речи, устного ответа
Развивающие:
уровень Создать условия для развития навыка разбора предложения по членам
уровень Создать условия для развития навыка разбора предложения по членам, навыка работы со схемами и тестами
уровень Создать условия для развития навыка разбора предложения по членам, навыка работы со схемами и тестами, навыка сравнительного анализа и обобщения
Деятельно - коммуникативные:
-закреплять навык работы в паре, в коллективе;
-закреплять навык работы с книгой, с тетрадью.
Ценностно - ориентированные:
-прививать желание изучать русский язык
-через проведение релаксационных пауз учить следить за своим здоровьем, снимать утомляемость.
3. Анализ урока
1.Урок состоит из 8 этапов:
1 и 2 этапы приходились на фазу врабатывания. Цели урока были сформулированы самими учениками. Листы самооценивания и накопительная система баллов за правильные ответы стимулировали активность учащихся при фронтальном опросе.
3 этап был подготовительным этапом к следующим за ним формам работы
4, 6 и 7 этапы (фаза оптимум) - разноуровневые задания (графическая работа, практическая работа, тестовая работа), обеспечивающие закрепление и обобщение знаний учащихся в зоне их ближайшего развития и включающие в себя 3 уровня сложности.
Перед 5 этапом была проведена минута покоя, релаксации . Этот фрагмент совместно со сменой видов деятельности на других этапах урока, а также учёт динамики умственной работоспособности являются элементами использованной на уроке здоровьесберегающей технологии.
На 8 этапе (фаза предутомления) главное внимание было уделено подведению итогов . Объективность оценки достигнута использованием накопительной системой баллов, самооценкой и взаимооценкой, контролем учеников-консультантов и учителя. Подведены итоги урока с реализацией рефлексивного алгоритма. Выводы по теме урока были сделаны, самооценка произведена, настроение у всех хорошее.
9 этап (объяснение разноуровнего д/з) соответствовал фазе конечного прорыва.
2. На уроке использованы технологии разноуровневого обучения (разноуровневая практическая, графическая , тестовая работа и разноуровневое д/з), эдоровьесберегающие (смена видов деятельности, учёт динамики умственной работоспособности , выполнение двигательного режима), информацонно-коммуникативные (презентация).
3. Активно использовался разноуровневый дидактический материал, опорные схемы-таблицы, разноуровневые тесты.
4. Материал был доступен, опирался на предыдущие знания , актуален.
5. На уроке были использованы разные виды контроля : самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя и ученика-консультанта.
6. Психологическая атмосфера доброжелательная.
7. Урок можно считать удачным. Оценки выставлены объективно ( «5»- 6, «4»-10, «3»- 5, «2» - 3), что свидетельствует о достаточном уровне ЗУНов. Однако «2» у 3 учащихся является сигналом, что не все учащиеся поняли тему. В связи с этим считаю необходимым провести коррекцию знаний по данной теме после уроков для слабых учащихся через индивидуальную работу с отстающими.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400921-raznourovnevyj-urok-po-russkomu-jazyku-v-8-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях»
- «Экскурсионный менеджмент»
- «Организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФОП НОО и ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Технологии и формы организации работы педагога с родителями обучающихся»
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «ИКТ-компетентность современного педагога в условиях реализации ФГОС»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.