Анализ и методы развития творческих способностей учащихся в современной школе

Елена Витальевна Разводова

учитель истории

МБОУ гимназия №1 г. Липецк, Липецкая область

Развитие творческих способностей учащихся

Модернизация современного образования, изменение приоритетных направлений его развития ставят перед школой задачу развития творческой личности, способной не просто усваивать все увеличивающийся объем информации, а продуцировать новые, оригинальные идеи, отыскивать нетрадиционные способы решения различных проблем. Творческое развитие личности приобретает наибольшую актуальность в периоды серьезных трансформаций в обществе и школе, когда любая деятельность предполагает не простую репродукцию, воспроизведение, а постоянную готовность к изменению. Что же понимается под творчеством и творческими способностями?

Творчество - это вид деятельности человека, результатом которой является идеальный или материальный продукт, обладающий новизной и общественной значимостью.

Проанализировав различные определения, можно обобщить, что под творческими способностями понимаются индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Эти позиции соответствуют современным гуманистическим тенденциям развития оте­чественной школы, для которой характерна ориентация педагогов на личностные возможности учащихся, их непрерывное «наращивание».
На сегодняшний день актуальна проблема поиска средств развития творческих способностей, связанных с творческой деятельностью школьников, как во время учебного процесса, так и в организации досуговой деятельности. Остановимся на последнем. Большинство психологов признают за всеми людьми, а не только за избранными, склонность к творчеству, выявляющуюся по-разному, в основном, в зависимости от культурных и социальных факторов.

Почему именно досуговая деятельность так важна для формирования творческих способностей?

Можно выделить следующие особенности досуговой деятельности, позволяющие эффективно использовать ее в воспитании творческой активности:

-   возможность посильного участия в ней всех учащихся с различной степенью активности на уровне индивидуальной, групповой или коллективной формы организации внеклассной работы;

-  ориентация ее на актуальные потребности и интересы учащихся, коллектива;

-  возможность максимального учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,

-  возможность стимулирования инициативы сотрудничества, сотворчества воспитанников и воспитателей,  отношений взаимной заинтересованности, ответственности, взаимопомощи; Задача школы – помочь школьникам организовать свободное время. Как это сделать?

У каждого ребёнка есть разного рода дарования. Разумеется, далеко не у всех детей, есть умение сочинять, воображать, придумывать. И, тем не менее, таланты каждого человека можно развивать. Для их развития необходимы стимулы.

Каковы же способы стимулирования творческих способностей?

Способы стимулирования творческих способностей:

- обеспечение благоприятной атмосферы;

- доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребёнка;

- поощрение высказывания оригинальных идей;

- обеспечение возможностей для практики;

- использование личного примера творческого подхода к решению проблем;

- предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

Итак, для того, чтобы обучиться творческой деятельности, а в процессе такого обучения будут естественно развиваться творческие способности учащихся, нет иного способа, кроме практического решения творческих задач, это требует наличия у ребёнка творческого опыта и, в то же время способствует его приобретению.

Задача школы – помочь школьникам организовать свободное время. Как это сделать?

1. Один из способов способ организации досуга школьников - дополнительное образование

В гимназии условий для реализации творческих способностей учеников достаточно. Работают спортивные секции, кружки различных направлений

Деятельность в системе дополнительного образования предполагает наличие какого-либо результата, продукта деятельности, творческого отчёта. Поэтому каждый кружок должен иметь какой-то результат, продукт творчества, дети должны знать цель занятий.

2. Организация внеклассной работы

Поездки, экскурсии, сотрудничество с учреждениями культуры, организация мероприятий, совместных праздников с родителями – такие формы работы прививают вкус, развивают творческие способности и интересы учащихся

Основной формой воспитательного процесса в школе принято считать мероприятие.

Мероприятие – организованное действие коллектива, направленное на достижение каких-либо целей. Чем разнообразнее и богаче по содержанию эти формы, тем эффективнее воспитательный процесс.

Например, организации познавательно-развивающей деятельности учащихся более всего соответствуют такие формы, как: викторина. конкурс эрудитов, интеллектуальный марафон,

Для того, чтобы развить творческое начало в учениках, нужно постоянно заботиться о том, чтобы самому не утратить любознательность и творческое начало.

Мероприятия творческого характера – это мероприятия, предполагающие креативность в их реализации и рассчитанные на использование в них творческих возможностей учащихся.

Цель этих конкурсов – формирование личности, умеющей правильно и оперативно ориентироваться в различных жизненных ситуациях.

Режиссерские, хореографические, литературные, музыкальные способности эффективнее всего реализуются в праздниках:

“Осенние фантазии”,

“Прощание с Букварём»

“Новый год”,

“Рыцарский турнир”,

“Мини-мисс”,

“Прощание с начальной школой” и т. Д

Подготовка и участие в интеллектуальных и художественных конкурсах, концертных программах, кружках, секциях, спортивных соревнованиях индивидуальных и коллективных - способствуют самообразованию, у учащихся появляется желание знать больше, глубже осмыслить тот или иной вопрос, осуществлять поиск дополнительной информации;

- являются мощным стимулом в духовном и интеллектуальном развитии школьников;

- вызывают заметный эмоциональный отклик (учащиеся испытывают удовлетворение, постигая новые знания);

- стимулируют волевое напряжение

- развивают веру в собственные силы, собственный рост.

Лишь деятельность, тесно связанная с положительными эмоциями, может привести к развитию способностей. Во всех других случаях деятельность приводит лишь к формированию соответствующих знаний, умений и навыков . Ребенок должен знать , по выражению В.А.Сухомлинского, «вкус успеха».

Создание ситуации успеха не так уж сложно. иногда достаточно поздравления с достигнутым результатом, нескольких слов на линейке , записи благодарности в дневник.

Участие в досуговой деятельности позволяют учащимся побывать в разнообразных ролевых позициях: организатор, автор, член команды, оформитель и т. д. Ролевые позиции являются эффективным инструментом установления и расширения способов взаимодействия ребенка с окружающим миром, развития его творческих способностей, личностного роста.

Чем активнее проявляются и развиваются в воспитательном процессе творческие способности ребенка, тем активнее и успешнее будет его жизненная позиция в дальнейшем.

Список литературы

Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. М., 2007.

Буданова Г.П. Справочник классного руководителя: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Г.П. Буданова, Л.Н. Буйлова. М.: Просвещение, 2011.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: Пособие для учителей / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М.: Просвещение, 2011. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401481-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-uchaschihsj