Статья «Использование приёмов мнемотехники, сенсорно-графических схем в коррекционной работе учителя-дефектолога по развитию словесной памяти и устной речи детей с нарушениями слуха»

Приходько О.С.

учитель-дефектолог,

ГОУ «Центр специального образования и развития»

Использование приёмов мнемотехники, сенсорно-графических

схем в коррекционной работе учителя-дефектолога
по развитию словесной памяти и устной речи детей

с нарушениями слуха.

В связи с большим объемом познавательного материала, заложенного в современных программах воспитания и обучения младших школьников, все более актуальным становится выбор таких методов обучения детей, которые обеспечат стойкий познавательный интерес и эффективность учебного процесса
Младший школьный возраст - это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми овладевает ребенок в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы, знаки, наглядные модели.
Как показали психологические исследования Л.А.Венгер, А.В.Запорожец, одной из основных способностей, складывающихся в младшем школьном возрасте, является способность к опосредованному решению познавательных задач. Один из видов способности к опосредованию – это способность к наглядному моделированию.
Мнемотехника основана на использовании приёмов для запоминания, сохранения и воспроизведения информации при помощи символов.
Графические схемы при составлении описательных рассказов способствуют быстрому запоминанию, расширению словарного запаса, на основе включения всех сенсорные каналов при получении информации.

«Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и запоминаю»

Конфуций.

Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов картинками, и он усвоит их на лету.
К.Д.Ушинский

В своей практике учителя-дефектолога для развития словесной памяти и речи у детей с нарушенным слухом, я взяла за основу мнение великих педагогов: «Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и запоминаю» (Конфуций).

Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов картинками, и он усвоит их на лету. (К.Д.Ушинский) и разработки Ткаченко А.А., Воробьёвой В.К., убедилась в эффективности наглядного материала, в приемах мнемотехники,пользуясь готовыми схемами педагогов, но изменяя и совершенствуя их по-своему, стала создавать свои схемы, вовлекая в этот процесс учащихся.
Применение в речевой практике этих методов делает процесс развития речи, памяти интересным, занимательным, творческим, развивающим. Учащиеся с огромным интересом и желанием принимают предложенный способ запоминания речевого материала.

Что такое мнемотехника?

Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

С какой целью применяют мнемотехнику в учебном процессе?

Развитие памяти, мышления, воображения, внимания- психических процессов, связанных с развитием речи-цель применения
мнемотехники в учебном процессе.

Структура мнемотехники:

Мнемоквадраты.
Мнемодорожки.
Мнемотаблицы.

Алгоритм мнемотехники.

Заполнил – сохранил – воспроизвел.

Что такое мнемоквадрат?

Простейший символ, который представляет собой закодированную информацию

Что такое мнемодорожка?

Ряд символов, которые представляют собой закодированную информацию

Что такое мнемосхемы?

Схемы символов, которые представляют собой закодированную информацию (выделяют самую существенную информацию)-служат для построения монологических высказываний.

Этапы работы

1. Рассматривание и разбор схемы
2. Перекодирование информации, преобразование абстрактных символов в образы
3. Выстраивание устного высказывания с опорой на схему
4. Закрепление речевого материала
5. Без опоры на схему

Приёмы мнемотехники при составлении устных высказываний

Работа с табличками. Детям предлагается выбрать таблички с текстами подобрать к картинкам в таблице.

Варианты заданий.

Вариант 1. Запомни и повтори.

Вариант 2. Заполни сам.

Найди ошибку.

Подбери букву.

Приёмы мнемотехники при заучивании стихотворений

Пересказ сказки.

Загадки.

Сенсорно-графические схемы В.К.Воробьёвой

Графические схемы В.К. Воробьёвой применяются для составления описательных рассказов
Их основа - опора на сенсорные каналы получения информации.

Схемы для составления описательных и сравнительных рассказов Т.А.Ткаченко

Схемы Т.А. Ткаченко для составления описательных и сравнительных рассказов, касающихся наиболее типичных групп предметов.Эти схемы представляют собой обобщённый план описания. В них использованы символы, обозначающие различные признаки предметов

Мнемотехника облегчает запоминание, увеличивает объём словесной памяти путём образования дополнительных ассоциаций.
Сигнальные схемы помогают активизировать мыслительный и мнестический процессы, позволяя ребёнку за очень короткое время запомнить и рассказать небольшое стихотворение или рассказ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402024-statja-ispolzovanie-prijomov-mnemotehniki-sen