КРОД по обучению грамоте в группе компенсирующей направленности (ОНР, второй год обучения). Тема: «Звуки [Ф], [Ф’]. Буква Ф»

КРОД по обучению грамоте

в логопедической подготовительной группе.

Тема: «Звуки [Ф], [Ф’]. Буква Ф»

Цель:

познакомить детей со звуками Ф,Ф’, буквой Ф;

Задачи:

образовательные:

- учить детей характеризовать и различать звуки Ф, Ф’;

- совершенствовать навык различения звуков: мягкий – твердый, глухой – звонкий;

- совершенствовать навык звуко - буквенного анализа слов на основе графических схем;

- совершенствовать навык определять место звука в словах (в начале, середине или конце слова);

- познакомить с буквой Ф.

- закреплять умения делить слова на слоги;

-закреплять умения определять ударный слог в слове;

- закреплять умения составлять схему предложения.

- подбирать слова к определенной схеме со зрительной опорой на картинку,

- составлять слова из отдельных букв.

развивающие:

- учить детей дифференцировать звуки Ф – Ф’;

- развивать фонематический слух;

-совершенствовать умения рассуждать, четко выражая свои мысли;

- развивать графо-моторные навыки.

воспитательные:

- воспитывать умение слушать друг друга;

- закреплять правила поведения на занятии.

Оборудование:картинки (фары, фонтан, флаг, фея, филин, фикус, фото, конфета), звуковые схемы к словам (фары, фен, фото, фикус, конфета), схема для описания звуков, «волшебный мешочек», пластиковые буквы (к,о,н,ф,е,т,а), карточки со словами(У, Феди, конфета.)

Раздаточный материал:рабочие тетради, простые и цветные карандаши, кусочки ниток, сигнальные фишки, смайлики.

Содержание организованной деятельности детей.

I. Организационный момент 

-Сядет тот, кто назовет фрукт на звук [г]

-Сядет тот, кто назовет овощ на звук [к]

-Сядет тот, кто назовет предмет мебели на звук [д’] и т.д.

- Давайте улыбнёмся друг другу.

- Сейчас мы отправимся в путешествие в волшебную Страну звуков и букв.

- Готовы?

II. Знакомство со звуками [ф], [ф’].

- Сегодня в волшебной стране мы познакомимся с новым звуком, а с каким вы узнаете, отгадав загадки:

Первый мой вопрос простой:
Что пробьет туман густой?
Чьи волшебные лучи
Освещают путь в ночи?
На машине их две пары…
Догадались? Это — ...(фары)

Стоит в саду среди пруда
Столбом серебряным вода. (Фонтан) 

Бело-сине-красный стяг -

Это наш российский...(флаг)

- Какой это звук?

Звук Ф – гласный, или согласный? (Звук Ф – согласный, потому что он не поется).
- Что мешает его петь? (Верхние зубы и нижняя губа).
- Проверим по горлышку, звук Ф – звонкий, или глухой? (Звук Ф – глухой, потому что в горлышке не звенит колокольчик, когда мы его произносим).
- Расскажите все о звуке Ф (Звук Ф – согласный, глухой, твердый).

Но у него есть еще младший братец. Какой?

Кто волшебницу узнает? 

Над землей она летает. 

Чудеса творить умея, 

Всем в беде поможет...(Фея)

Ночью в рощах и лесах 
Уханье наводит страх, 
Страшен дикий крик и силен, 
Так кричит огромный...
(Филин)

Сушит ветер-суховей,
Кудри мамочки моей. (Фен)

- Какой это звук? (Звук[ф’] – согласный, глухой, мягкий).

Игра «Светофор»

-Хорошо! А теперь мы с вами поиграем в игру "Светофор". Возьмите в руки ваши сигнальные фишки.

Хорошо! Кто мне скажет, что обозначает синий цвет? Какой мы звук этим цветом обозначаем? (твердый)

Правильно. А зеленый? (мягкий)

Молодцы! Внимательно слушайте слова, которые я буду говорить и поднимайте нужный цвет сигнальной фишки (синий или зелёный). если в слове нет этих звуков, то фишки не поднимаем.

-Всем понятно задание?

Словарный материал: Фабрика, фото, кошка, фокус, фикус, филин, павлин, факел, телефон, футбол, финиш, фон.

Работа в тетради. (стр.34)

Задание 1. Определение звуков [ф], [ф’] в словах.

Физкультминутка:

Раз - немного потянулись,

Два - нагнулись, разогнулись,

Три - присели, тихо встали.

На четыре - поскакали.

Пять – в окошко посмотрели

Шесть - за парту тихо сели.

Игра «Подбери слово к схеме»

Подбор слова к схеме. Логопед показывает схему слова, ребенок ищет подходящую картинку на доске. (фара, конфета, фото, фикус, фен)

III. Знакомство с буквой.

- А сейчас, я предлагаю найти букву Ф в нашем алфавите.(Ребенок находит букву Ф.)

- На что похожа буква?

-Давайте выучим стих, чтобы лучше ее запомнить.

Федя ходит руки в боки,

Значит выучил уроки.

(Дети изображают букву стоя. Стихотворение повторяют несколько раз.)

Чтение слогов (по таблице на доске)

- Посмотрите как правильно писать букву Ф.(Логопед пишет на доске)

- Сколько элементов в букве Ф? (3)

- Какие элементы? (Палочка, 2 полукруга)

- Сложите букву ф из ниточек в ваших контейнерах.

-Возьмите ваши карандаши и воздухе вместе напишем эту букву.

Работа в тетради. (стр.34)

Задание 3. Восстановить съеденные Буквоешкой элементы буквы Ф.

Игра «Волшебный мешочек».

(Дети на ощупь определяют букву.)

- Что из букв можно сделать? (составить слово)

- Какое слово получится? (конфета)

Работа в тетради. (стр.35)

Задание 8. Восстановить деформированное предложение. (Один ребенок работает у доски.)

У Феди конфеты.

- Сколько слов в предложении?

- Какое слово первое, второе, третье?

- Составим схему предложения на доске.

__________________________ .

- Молодцы, ребята! И с этим заданием вы хорошо справились.

IV.Итог.

- С какой новой буквой мы познакомились сегодня на занятии?

- А какие звуки она обозначает?

- Какое задание вам больше всего понравилось?

- А какое было для вас трудным?

- Отметьте свое настроение на доске (смайлики: желтый - отличное, синий - грустное)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402071-krod-po-obucheniju-gramote-v-gruppe-kompensir