Методическая разработка фрагмента урока математики в 4 классе «Задачи на движение в противоположных направлениях»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Начинаем урок математики.

Актуализация знаний, постановка цели урока

Чему мы учились на прошлом уроке математики?

Вы научились решать такие задачи?

Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке?

Сегодня мы продолжаем учиться решать задачи на движение в противоположных направлениях.

А зачем мы учимся решать задачи на движение?

Оценить работу сегодня нам поможет «Лесенка знаний».

Как работает «Лесенка знаний»?

Учились решать задачи на движение в противоположных направлениях.

Ответы детей.

Новая тема

Учебник страница 131, задача № 3

Прочитайте задачу вслух.

.

Рассмотрит рисунок - схему задачи.

О чём говорится в задаче?

Как двигались мальчики?

Покажите.

Для чего в тексте дано 8 ч?

Прочитайте вопрос задачи?

Что нужно узнать, чтобы ответить на него?

У вас на листе есть схемы задач. Выберите схему к нашей задаче из 4 предложенных.

Какую схему выбрали? Почему?

(поднимитесь на 1 ступеньку)

Работа в парах.

Рассмотрите схему, она поможет решить задачу. Чего не хватает?

Дополните свою схему, работая в парах.

Проверяем.

Оцените, кто правильно указал данные в задаче – на ступеньку выше поднимитесь. (+ на ступеньку)

Я предлагаю оценить себя, как вы работали в паре? (дружно, объясняли ли вы соседу, асосед вам?) (+ на ступеньку)

Садимся на свои места.

Решение задачи.

Пользуясь схемой, предлагаю вам решить задачу самостоятельно.

(Кому трудно, разобрать схему, дополнить и помочь.)

Кто решил, думаем над 2 способом.

Кто не знает, как решить вторым способом, у меня для вас есть карточки-помощницы.

Проверяем решение. (2 человека у доски)

Кто как решил задачу? Объясните.

Оценим себя. Кто нашёл сам 2 способа решения задачи и решил задачу без ошибок – поднимитесь на 4 ступеньки.

Кто решил задачу одним способом – поднимитесь на 2 ступеньки.

Кому было трудно, кто не смог решить задачу – останьтесь на том же уровне.

В противоположных направлениях.

Это означает, что мальчики вышли из дома в одно и тоже время, т.е. одновременно.

Какое расстояние будет между ними через 5 минут?

Какое расстояние пройдёт за 5 минут Антон и какое расстояние пройдёт Олег за это же время.

Схема № 3

(Пара одна у доски)

Решение задачи.

Итог

Подведём итог нашего этапа. Какой способ вычисления вам понравился больше? Объясните свой выбор.

Поставим оценку. Сколько баллов максимально вы могли заработать?

Оценим себя. Предлагайте.

Какие задачи мы с вами решали?

Мы научились решать задачи на движение в противоположных направлениях.

1 б – нахождение схемы

1б - дополнение схемы

1б – работая в паре

4 б – решение задачи двумя способами.