Формирование и развитие мотивации младших школьников в начальной школе

Козлова Т.А.

Формирование и развитие мотивации младших школьников в начальной школе

Ключевые слова: младший школьный возраст, мотивация достижения успеха, самооценка, успеваемость, самостоятельность, трудолюбие

Младший школьный возраст является важнейшим периодом возникновения и закрепления мотивации достижения успехов как важной личностной характеристики, которая, становясь устойчивой, определяет успех ребёнка в различных видах деятельности.

Уже в дошкольном возрасте начинают складываться предпосылки формирования мотивов деятельности, но формирование и закрепление в качестве устойчивой личностной черты мотивации достижения успехов происходит именно в младшем школьном возрасте. Важным условием этого является оценка поведения и поступков школьников взрослыми людьми, родителя, учителями и близким окружением. Это выражается даже в том, что, характеризуя себя, младший школьник часто повторяет, что говорят о нём взрослые.

Опрос родителей учащихся 2-3 классов гимназии № 12 показал:

1.Максимальное воздействие на формирование мотивации школьника в начальном звене оказывают родители и учителя. Оценка взрослых оказывает сильное влияние на самооценку младших школьников. Это необходимо учитывать взрослым и быть осторожными в своих выводах относительно способностей, качеств, успехов, неудач детей младшего школьного возраста, а также навешивания «ярлыков», по типу «лентяй», «неудачник» и др.

2. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте стоит на втором месте по значимости в формировании мотивации. Она определяет шкалу успеха самооценку ребенка и его социальный статус в ученическом коллективе. Мотивация достижения успехов напрямую связана с самооценкой и с уровнем притязаний личности. В процессе развития мотива достижения успехов у детей, необходимо заботиться как о самооценке, так и об уровне притязаний. Важным моментом формирования и закрепления мотивации являетсяосознание своих способностей и возможностей, и укрепление на этой основе веры в свои успехи.

3. Родителя отметили, с их точки зрения, что на формирование мотивации оказывают влияние такие личностные качества как самостоятельность и трудолюбие.

Младший школьный возраст является переломным для формирования самостоятельности личности младшего школьника. В воспитании самостоятельности у младшего школьника важно придерживаться «золотой середины», иначе чрезмерная опека со стороны родителей может привести к зависимости ребёнка, его несамостоятельности. С другой стороны, ранний упор только на самостоятельность и независимость может породить непослушание и закрытость.

Успешное развитие трудолюбия создаёт положительные эмоции в учебной деятельности. В связи с этим важную роль играет стороны значимых взрослых разумная система поощрений ребёнка за успехи. Взрослые также должны поддерживать веру ребёнка в свои успехи, даже если они поначалу и не так заметны. Это влияет на самооценку и уровень притязаний.

Список источников:

1.Мотивация и мотивы. /Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2003. - 512 с.

2. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 456 с.

3. Научно - методические основы использования в школьной психологической сдужбе конкретных психодиагностических методик под ред. Дубровиной И. В. - М.: Просвещение, 2008.- 198с.

4. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Сост. Райгородский Д.Я. - Самара, 2008.- 206с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402295-formirovanie-i-razvitie-motivacii-mladshih-sh