Общеразвивающая рабочая программа «Юный музеевед»

Общеразвивающая

рабочая программа

дополнительного образования детей

туристко - краеведческой направленности

«Юный музеевед»

Возраст обучающихся 12 -16 лет

Срок реализации программы – 4 года

Автор:

Чесалина Е.С.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………………………….…………….3

Содержание программы……………………………………………………………………………………..10

Методическое обеспечение…………………………………………………………………...……………….16

Список литературы……………………………………………………………………………17

Годовой план…………………………………………………………………………………..18

Календарно-тематический план………………………………………………………………………...…………………..21

Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный музеевед », реализуемая муниципальным бюджетным учреждением дополнительного образования «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий г. Брянска» составлена в соответствии с:

- федеральным законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- концепцией развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) ина основе типовой программы для системы дополнительного образования детей (автор Воронов Ю.С, Константинов Ю.С.).

Для развития, обучения и воспитания подрастающего чело­века исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти.

Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, недо­статочно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться кэпохе, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты.

Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей — это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

Особое место в современных общеобразовательных учреж­дениях России отводится школьным краеведческим музеям, которые призваны комплексно, решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной деятельности.

Школьный историко-краеведческий музей развивает чувство причастности к судьбе малой родины, воспитывает у школьников любовь и уважение к родному краю, своей стране, к ее историческому прошлому и настоящему. Музей выступает важным фактором формирования общественной активности учеников, способствует сохранению и укреплению школьных традиций.

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры родного края, музейного дела, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отноше­ние к реликвиям, у них формируется патриотизм и потреб­ность сохранить для других поколений исторические, природ­ные, материальные, художественные и культурные ценности.

Программа «Юные музееведы» предполагает организациюдеятельности обучающихся от простого собирательства пред­метов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ науч­ной музейной работы. Программа предполагает изучение ме­тодики исследовательской, фондовой, культурно-образова­тельной и экспозиционной работы.

Программа имеет интегрированный характер.

Актуальность программы.

Превращение деревень и сел в благоустроенные города связано с изменением прежнего крестьянского двора, былой избы, строительством новых современных, многоэтажных домов.

При этом очень важно не потерять и сберечь то ценное, что накапливалось народной культурой веками. С каждым годом все меньше остается деревень со старыми крестьянскими избами. Вы можете сказать, что не о чем жалеть - старое уходит вместе со своим временем. Но оно нам нужно, потому что без него нет в человеке корня, того чувства, что называется чувством Родины. Частичка прошлого есть у каждого из нас: в доме, в семье, в сердце.

При реализации содержания данной программы расширя­ются знания, полученные детьми при изучении школьных кур­сов истории, изобразительного искусства, обществознания, ли­тературы, географии, биологии, экологии, химии, физики и др.

В условиях партнёрского общения обучающихся и педа­гога открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельнос­ти людей, увлечённых общим делом.

Программа рассчитана на 4 года обучения на проведение теоретических и практических занятий с детьми в объёме 216 часов в год .

Широкое использование аудиовизуальной и компьютер­ной техники может в значительной мере повысить эффек­тивность самостоятельной работы детей в процессе поис­ково-исследовательской работы в школьном краеведческом музее.

Разработка наглядных пособий, различных моделей и муляжей, оформление экспозиций и выставок, музейного оборудования должны производиться с привлечением воз­можностей информационных компьютерных технологий, что может быть предметом совместной творческой работы руко­водителя школьного краеведческого музея и детей.

Занятия нацелены на формирование у школьников устой­чивого интереса к музееведческой деятельности. Необходимо организовать посещение детьми самых разных музеев, знаком­ство с приёмами экспонирования, атрибутикой и художествен­ным оформлением, а также просмотр видеофильмов, содержа­щих информацию о крупнейших музейных собраниях России и Европы.

Работа школьного музея способствует реализации компетентностного подхода в воспитании и предполагает формирование у учащихся следующих ключевых компетенций:

- ценностно-смысловых: принятие ценностных ориентиров, умение осознавать свою роль и предназначение в обществе, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;
-общекультурных: духовно- нравственные основы жизни и человечества, культурологические основы семейных, социальных общественных явлений и традиций, компетенции в бытовой и культурно - досуговой сфере, самовыражение личности;

-учебно–познавательных: владение способами анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, систематизации; умение действовать в нестандартных ситуациях, креативность;

- информационных:владение современными средствами информации и информационными технологиями, формирование умений самостоятельно искать, отбирать и анализировать необходимую информацию, преобразовывать, передавать и критически осмысливать ее.

- коммуникативных: владение различными способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми, навыками работы в группе, разными социальными ролями в коллективе, развитие и формирование коммуникативных умений, успешная социализация в обществе.

- личностного совершенствования: духовное, интеллектуальное, физическое саморазвитие, самопознание, культура мышления и поведения.
Значительное количество занятий направлено на практи­ческую деятельность — самостоятельный творческий поиск,совместную деятельность обучающихся и родителей. Создавая свой творческий исследовательский проект (выставку, тематико-экспозиционный план, маршрут экскурсии, научно-иссле­довательскую работу), школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в обществен­но полезных и личностно значимых формах деятельности.

По окончании обучения по программе дети должны знать историю музейного дела, ведущие музеи мира, жизнь и дея­тельность выдающихся людей, внёсших вклад в развитие му­зейного дела, основы музееведческой деятельности, методикупроведения поисково-исследовательской работы, основные термины, применяемые в музейном деле.

Выпускники должны уметь общаться с людьми, вести ис­следовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить, вести элементарную поисковую и научно-исследо­вательскую работу.

Подведение итогов деятельности рекомендуется организо­вать в начале следующего учебного года (сентябрь, октябрь) в различных формах общественной презентации (выставка, экскурсия, предметная неделя, конкурс экскурсоводческогомастерства, краеведческая конференция и т. п.).

Цель программы:формирование патриотизма, воспитание гражданина Отечества, ценностно-ориентированной личности, обладающей нравственными качествами, способной к самореализации условиях современной российской социокультурной ситуации.

Задачи программы:

- знакомство с историей музейного дела и с основными музеями города

и области (краеведческим, художественным, историческим, мемориальным и др.);

развитие способностей к поисково - исследовательской, творческой деятельности;

развитие самостоятельности и инициативы.

составление целостного представления о многогранности музейного мира и профессии музеолога;

исследование на практике собственных познавательных интересов, способностей;

воспитание патриотизма, гражданственности;

формирование чувства ответственности за сохранение наследия прошлого;

способствование формированию коммуникативной культуры;

развитие навыков самостоятельно приобретать знания и использовать их в практической деятельности;

совершенствование умений в проведении экскурсии, развитие навыков ораторского искусства.

ОБУЧАЮЩИЕ:

Ожидаемые результаты

по окончании обучения обучающие могут знать:

1)основные термины, связанные с музейной деятельностью;

2) основные правила составления экскурсии;

3)основные правила проведения экскурсии;

4) основные правила интервьюирования;

5) Дни воинской славы России;

6) коллекции государственных музеев города и страны;

могут уметь:

1)применять музейные термины на практике;

2)проводить экскурсии в школьном музее, владение методикой проведения экскурсии, использование различных приемов, культуры и выразительности речи при проведении экскурсии;

3)общаться с интересными людьми, брать интервью;

4)ориентироваться в коллекциях музеев города и страны;

5)проводить самостоятельную исследовательскую работу;

6)свободно оперировать имеющейся информацией;

Формы контроля:

Тесты

Контрольные вопросы

Проекты

Экскурсии.

Кадровое обеспечение программы:

Программа предназначена для педагогов дополнительного образования с историческим образованием. Также по данной программе могут работать педагоги, закончившие курсы по музееведению или курсы экскурсоводов.

Содержание программы.

1 год обучения

1. Всероссийское туристско-краеведческое движение обучающихся Российской Федерации «Отечество»

Теоретические занятия: цели, задачи, участники музейного движения. Целевые программы. Формы участия в движении. Школьный музей как организационно – методический центр движения в школах города. Организация участия учащихся в местных, региональных и всероссийских краеведческих программах

Практические занятия: подготовка и проведение музейно-краеведческой конференции по принятию туристско-краеведческой программы детского объединения.

2 .Введение в программу «Юные музееведы»

Теоретические занятия: Основные понятия и термины музееведения. Викторина «Кто больше назовёт музейных терминов?». Знакомство с содержанием курса обучения, терминами музееведения.

Музейное дело. Вернисажи. Ознакомление с информацией в сети Интернет.

Понятие «музейное дело». Знакомство с особенностями работы школьных музеев.

Практические занятия: Работа с компьютером. Ознакомление с информацией в сети Интернет.Проведение викторины «Кто больше назовёт музейных терминов?»

3.Фонды музея

Теоретические занятия: Фонды музея. Определение понятий «фонды музея», «изучение музейных фондов», «музейный предмет», «экспонат», «артефакт» и др. Знакомство с фондами школьного краеведческого музея.

Музейные предметы как основа работы школьного краеведческого музея. Состав и структура музейных фондов. Составление учётной карточки экспоната школьного музея.

Практические занятия: Изучение архива школьного музея. Изучение музейных предметов школьного краеведческого музея. Составление учётной карточки экспоната школьного музея.

4. История музейного дела за рубежом. Коллекционирование (от Античности до конца XVII в .)

Теоретическая работа: начало коллекционирования древностей. Коллекциониро­вание в античную эпоху. Древняя Греция: святилища, храмы,пинакотеки. Общественные и частные собрания Древнего Рима. Коллекционирование в эпоху Средневековья (храмы и их сокровищницы; светские сокровищницы и частное кол­лекционирование).

Исторические предпосылки возникновения музеев. Каби­неты и галереи эпохи Возрождения (студиоло, антикварии, кунсткамеры). Естественнонаучные кабинеты XVI—XVII вв. Художественное коллекционирование в XVII в. Зарождение науки музеографии.

Западноевропейские музеи в XVIII в. Формирование кон­цепции публичного музея. Музеи и картинные галереи Вели­кобритании, Германии, Австрии, Италии, Франции.

Практическиезанятия:просмотр видеофильмов об из­вестных музеях мира; поиск сайтов и знакомство через них с известными зарубежными музеями; домашнее задание: подготовка совместно с родителями реферата (прое­ктная работа - презентационное сообщение об одном из известных зарубежных музеев) (по выбору детей).

5.Музейная сеть и классификация музеев России

Теоретические занятия: Музейная сеть и классификация музеев. История музейного дела в России Коллекционирование древностей. Первые музеи в России. Петр 1 и его Кунсткамера

Практические занятия: Презентации известных музеев

6. Школьный музей - «Русская изба» - в музейной сети.

Теоретическая работа: История создания школьного музея, народные промыслы: история народных промыслов, классификация и характеристика

Практическое занятие:Занятия по изготовлению игрушек, росписи различными стилями.

7.Родной край в истории государства Российского.

Теоретические занятия: Мифология по истории заселения родного края. Первые упоминания местности в официальных источниках.

Практические занятия: экскурсия по достопримечательным объектам природы, истории и культуры родного края.

8. Экскурсионная работа

Теоретические занятия:Теоретические основы экскурсионной деятельности

Основные принципы составления экскурсии. Виды экскурсий

Признаки экскурсии. Требования к экскурсии. Основные этапы разработки экскурсии. Особенности мини-экскурсии.

Практические занятия:составление мини-экскурсии.

стилями.

9. Участие в работе Содружества школьных музеев.

Практические занятия:посещение семинаров, участие в исследовательской деятельности, туристических слетах, походах, выездных экскурсиях

Ожидаемые результаты первого года обучения:

обучающие могут знать:

- основные термины: музей, экскурсия, экспонат, фонды музея,

документ, копия, подлинник, макет, муляж, модель, этикетка, экспозиционный пояс, экскурсия, мини-экскурсия, меценат;

- правила учета и хранения экспонатов;

- требования к экскурсии;

- основные этапы в истории школы;

- историческое прошлое Брянщины;

- уникальные экспонаты школьного музея;

- имена героев - наших земляков;

могут уметь:

- применять музейные термины на практике;

- проводить экскурсии в школьном музее, владеть методикой проведения экскурсии;

-внести экспонат в книгу учета фондов;

- ориентироваться в коллекциях музеев города и страны.

2 год обучения.

1.Всероссийское туристско-краеведческое движение обучающихся Российской Федерации «Отечество»

Теоретические занятия: Изучение местных туристско-краеведческих программ и проектов.

Практические занятия: Участие в мероприятиях по реставрации, реконструкции и восстановлению природных и исторических памятников. Выявление останков павших воинов и гражданского населения, безымянных захоронений, установление имен погибших, розыск их родственников, установление памятных знаков, надгробий, уход за ними (в рамках деятельности информационного центра

Практические занятия: Планирование деятельности школьного музея.

2. Музейная экспозиция и её виды.

Теоретические занятия: Музейная экспозиция и её виды. Особенности экспозиций разных групп музеев (общеисторические музеи, исторические отделы краеведческих музеев, художественные музеи, этнографические музеи, музеи-заповедники, музеи под открытым небом и т.д.) Использование фондов для организации выставочной работы и проведения экскурсии.

Практические занятия: Организация выставочной работы.

Подготовка тематической экспозиции школьного музея к памятной дате.

3.Музеи как современные научные и поисково - исследовательские центры.

Теоретические занятия:Музеи как современные научные и поисково - исследовательские центры. Участие в поисково-исследовательской деятельности школьного краеведческого музея в соответствии с тематикой и планом его деятельности.

Практические занятия:

Поисково-исследовательская деятельность школьного краеведческого музея в соответствии с тематикой и планом его деятельности.

4.Выставочная деятельность музея.

Теоретическая работа:Выставочная деятельность музея. Термины «выставка» и «выставочная деятельность музея».

Практические занятия: Подготовка тематической выставки в школьном краеведческом музее.

5.История музейного дела в России. Коллекционирование (конецXVII - первая половина XIX в.)

Теоретическая работа: первые музеи в России. Кабинеты и галереи концаXVII-первой четверти XVIIIв.. Кунсткамера в Санкт-Петербурге.Императорский музей Эрмитаж. Кабинеты учебных и науч­ных учреждений. Иркутский музеум.

Коллекционирование в России в конце XVIII - первой половинеXIXв.

Практическая работа: просмотр видеофильмов об из­вестных музеях нашей страны; поиск сайтов и знакомство че­рез них с известными отечественными музейными собраниями; домашнее задание: самостоятельная подготовка проектной работы об одном из известных музеев России (по выбору детей), защита проекта.

6. Организация экскурсионной работы.

Теоретическая работа: правила проведения экскурсии. Экскурсионные приемы. Культура речи экскурсовода. Значение культуры речи. Стиль, произношения. Правила произношения, нормы ударения, особенности ударения в частях речи. Требования к правильной речи. Основные правила интонации. Русская интонация. Ударение и мелодика речи.

Практические занятия: упражнения для подготовки речевого аппарата. Ритм публичной речи. Рекомендации начинающим экскурсоводам.

Практикум по развитию речи Отработка упражнений по развитию дикции и правильной речи. Стихи Брянских поэтов о городе, ис­тории и природе родного края. (Подбор стихов, декламирование)

Подготовка экскурсий по школьному музею

7. Родной край в истории государства Российского.

Теоретическая работа: История города в 12-17 вв. Знаменитые люди города.

Практическое занятие: Посещение достопримечательностей города

8. Этапы подготовки научно-исследовательской работы.

Теоретическая работа:Этапы подготовки научно-исследовательской работы. Требования к научному оформлению результатов краеведческого исследования и поисковой деятельности. Виды оформления работы: доклад, реферат, статья. Цитирование и ссылки. Культура научного исследования. Работа в библиотеке, архиве; встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний; анкетирование респондентов; документирование артефактов; поиск и сбор экспонатов.

Практические занятия: Работа в библиотеке, архиве школьного музея.

9. Школьный музей - «Русская изба» - в музейной сети.

Теоретическая работа: народные промыслы: история народных промыслов, классификация и характеристика

Практическое занятие:Занятия по изготовлению игрушек, росписи различными стилями.

10. Участие в работе Содружества школьных музеев.

Практические занятия:посещение семинаров, участие в исследовательской деятельности, туристических слетах, походах, выездных экскурсиях

Ожидаемые результаты второго года обучения:

по окончании второго года обучающие могут знать:

1)основные термины, связанные с музейной деятельностью;

2) основные правила составления экскурсии;

3)основные правила проведения экскурсии;

4) основные правила интервьюирования;

5) Дни воинской славы России;

6) коллекции государственных музеев города и страны;

могут уметь:

1)применять музейные термины на практике;

2)проводить экскурсии в школьном музее, владение методикой проведения экскурсии, использование различных приемов, культуры и выразительности речи при проведении экскурсии;

3)общаться с интересными людьми, брать интервью;

4)ориентироваться в коллекциях музеев города и страны;

5)проводить самостоятельную исследовательскую работу;

6)свободно оперировать имеющейся информацией;

3 год обучения

1.Тексты в музейной экспозиции.

Теоретические занятия: назначение текстов в экспозиции. Виды озаглавливающих и сопроводительных текстов. Правила составления этикеток к экспонатам. Приёмы размещения текстов в экспозиции.

2. Родной край в истории государства Российского.

Теоретические занятия. Основные вехи истории края в контексте истории государства. Уникальные особенности природы, истории и культуры родного краяосновные вехи истории края в контексте истории государства.

3. История музейного дела в России. Коллекционирование (вторая половина XIX –сер.XX в.)

Теоретическая работа: тенденции развития музейного дела в России в пореформенный период (середина XIX в. начало XXв.) История крупнейших российских музеев, основанных во второй половине XIX – начале XX века. Возникновение крупнейших музеев страны. История возникновения, развития Политехнического, Исторического, Русского, и др. Состав коллекций, научная и просветительская деятельность музеев.  Российские коллекционеры и меценаты второй половины XIX – начала XX века. Музейное дело в России в первой трети ХХ в. Государственная политика в области музейного дела в 1920е – 1930е гг. Идеологизация музеев в конце 30х гг. Развитие музееведческой мысли в 1920е гг. Предпосылки, способствующие появлению и развитию музееведческих идей.

Практическая работа: просмотр видеофильмов об из­вестных музеях мира; поиск сайтов и знакомство через них с известными зарубежными музеями; домашнее задание: подготовка совместно с родителями реферата (прое­ктная работа - презентационное сообщение об одном из известных зарубежных музеев) (по выбору детей).

4.Обновление экспозиций школьного музея.

Теоретические занятия: Обновление экспозиций школьного краеведческого музея.

5.Дни, связанные с победой русского оружия в далеком прошлом

Теоретическая работа:18 апреля - День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (1242г.). 21сентября - День победы русских полков в Куликовской битве (1380г.). Герои сражений. (Теоретическое занятие, беседа)

Практическое занятие: выступление с сообщениями по классам.

Важные победы периода Новой истории

4 ноября - День народного единства (1712г.) 10 июля - День победы России в Полтавском сражении (1709г.). 9 августа - День победы в Гангутском сражении (1714г.) 11сентября - День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф.Ушакова над турками у мыса Тендра (1790г.) 24 декабря - День взятия крепости Измаил(1790г.). 8 сентября - Бородинское сражение(1812г.). 1декабря-победа в Синопском сражении(1853г.). Герои сражений (Теоретические занятия, беседы, показ видеофрагментов).

Практические занятия: выступление с сообщениями по классам. 23 февраля - День защитника Отечества

6.Научно- исследовательская и поисковая деятельность музея.

Теоретическая работа: Этапы подготовки научно-исследовательской работы. Тре­бования к научному оформлению результатов краеведческого исследования и поисковой деятельности. Виды оформления работы: доклад, реферат, статья. Цитирование и ссылки. Культура научного исследования.

Практическая работа: работа в библиотеке, архиве; встречи с участниками истори­ческих событий и запись воспоминаний; анкетирование респондентов; документирование артефактов; поиск и сбор экспонатов.

7. Школьный музей - «Русская изба» - в музейной сети.

Теоретическая работа:.Русский народный костюм, знакомство с основными орнаментами русского народного костюма (рубаха, сарафан); знакомство с основными орнаментами головного убора (корона, венец, кокошник.

Практическое занятие: Подготовка русских народных праздников и проведение их для учащихся и гостей школы. Посещение музеев и выставок народного быта.

Участие в работе Содружества школьных музеев.

8.Практические занятия:посещение семинаров, участие в исследовательской деятельности, туристических слетах, походах, выездных экскурсиях

Ожидаемые результаты третьего года обучения:

по окончании третьего года обучающие могут знать:

1) Правила составления этикеток к экспонатам, приёмы размещения текстов в экспозиции ;

2) основные правила работы по реставрации экспонатов;

3)основные правила проведения экскурсии;

4)Историю музейного дела в России;

5)русские народные праздники;

6) коллекции государственных музеев города и страны;

могут уметь:

1)применять музейные термины на практике;

2)проводить экскурсии в школьном музее, владение методикой проведения экскурсии, использование различных приемов, культуры и выразительности речи при проведении экскурсии;

3)общаться с интересными людьми, брать интервью;

4)работать в архивах, библиотеках по сбору информации

5)проводить самостоятельную исследовательскую работу;

6)свободно оперировать имеющейся информацией;

4 год обучения

1.Всероссийское туристско-краеведческое движение обучающихся Российской Федерации «Отечество»

Теоретические занятия. Организация участия учащихся в местных, региональных и всероссийских краеведческих программах

Практические занятия: подготовка и проведение музейно-краеведческой конференции по принятию туристско-краеведческой программы детского объединения.

2.Классификация выставок. Организация выставок в школьном музее

Теоретическая работа: выставочная деятельность музея. Термины «выставка» и «выставочная деятельность музея». Задачи и функции выставки школьного краеведческого музея.

Практическое занятие. Подготовка тематической выставки в школьном краеведческом музее.

3.Фонды школьного музея.

Теоретические занятия: структура и состав собрания школьного музея. Инвентаризация основного и научно- вспомогательного фонда. Реставрация музейных предметов

4.История музейного дела в России. Коллекционирование(сер.XX в. - к.XX в.)

Теоретическая работа: музеи во время Великой Отечественной войны и послевоенные годы. Сохранение культурных ценностей в годы Великой отечественной войны и послевоенное время. Восстановление жемчужин национальной и мировой культуры. Вопросы реституции культурных ценностей.

Особенности развитие музейной сети СССР в период “музейного бума” в 60–80-е годы ХХ в. Основные тенденции развития музейного дела в СССР во второй половине XX .

Практическая работа: просмотр видеофильмов об из­вестных музеях мира; поиск сайтов и знакомство через них с известными зарубежными музеями; домашнее задание: подготовка совместно с родителями реферата (прое­ктная работа - презентационное сообщение об одном из известных зарубежных музеев) (по выбору детей).

5.Родной край в истории государства Российского.

Теоретические занятия: Уникальные особенности природы, истории и культуры родного краяосновные вехи истории края в контексте истории государства.

Практические занятия: экскурсия по достопримечательным объектам природы, истории и культуры родного края

6. Дни, связанные с победой русского оружия в далеком прошлом

Дни воинской славы периода Великой Отечественной войны

27 января - День снятия блокады Ленинграда(1944г.). 2 февраля - завершение Сталинградской битвы(1943г.). 9мая-День Победы(1945г.). 23 августа - победа в Курской битве(1943г.). 5 декабря - День начала контрнаступления советских войск под Москвой(1945г.). (Теоретические занятия, беседы с показом видеофрагментов).

Практическое занятие: выступление с сообщениями по классам.

7. Научно- исследовательская и поисковая деятельность музея.

Теоретическая работа: поисково-собирательская деятельность в работе школьного музея. Работа в библиотеке, государственном музее, архиве; встречи с участниками исто­рических событий и запись воспоминаний; документирование артефактов, поиск и сбор экспонатов.

Этапы подготовки научно-исследовательской работы. Культура научного исследования.

Практическая работа: написание исследовательской работы по краеведению

8.Организацияэкскурсионной работы.

Теоретическая работа: Культура речи экскурсовода. Театрализованные экскурсии.

Практические занятия: Подготовка экскурсии по школьному музею

9. Участие в работе Содружества школьных музеев.

Практические занятия:посещение семинаров, участие в исследовательской деятельности, туристических слетах, походах, выездных экскурсиях

Ожидаемые результаты четвертого года обучения

по окончании обучающие могут знать:

1)основные термины, связанные с музейной деятельностью;

2) основные правила формирования экспозиций;

3)основные правила проведения экскурсии;

4) основные правила интервьюирования;

5)традиции русского народа;

6)историю родного края;

могут уметь:

1)оформлять передвижные выставки;

2)проводить экскурсии в школьном музее, владение методикой проведения экскурсии, использование различных приемов, культуры и выразительности речи при проведении экскурсии;

3)организовывать и проводить встречи и вечера памяти;

4)ориентироваться в коллекциях музеев города и страны;

5)проводить самостоятельную исследовательскую работу;

Методическое и материально- техническое обеспечение программы:

1) схема «Памятники архитектуры Брянской области»

2) схема «Памятные места г.Брянска»;

3) памятка «Основные этапы разработки экскурсии»;

4) методика проведения экскурсии;

5) основные требования к экскурсии;

6) экскурсионные приемы;

7) упражнения для подготовки речевого аппарата;

8) игры-тренинги, используемые ри подготовки начинающих экскурсоводов;

9) примерное положение о музее образовательного учреждения;

10) учет и научное описание музейного фонда;

11)образец заполнения инвентарной книги школьного музея;

12) аудио и видео техника;

13) аудио и видеозаписи экскурсий по различной тематике.

Используемая и рекомендуемая литература

для педагогов:

1.Горбачев О.В., Дубровский А.М., Колосов Ю.Б. «История Брянского края». Ч.1.Брянск. 2001.

2. «Золотые звезды Брянщины» специальный выпуск журнала «Пересвет». Брянск 1992 г.

3.Исайчиков Ф.«Братья Могилевцевы». Брянск, 1999 г.

4..Исайчиков Ф.«По старому Брянску». Брянск, 1991 г.

5. Крашенинников В.В. «Взгляд через столетия». Брянск,1990 г

6. Крашенинников В.В. «История Брянского края».Ч.2.Брянск, 2003.

7.Кизимова С.П. «Бежица». Брянск.2001.

8.Новожилова Т.Ф. Интервью, как форма общения. М.,1996.

9. Шулепова Э.А. Основы музееведения. М.,2009.

10. Фоломеев Б.А., ШкуркоА.И. Учет и хранение фондов школьных музеев. М.,1976.

11. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие по музейной педагогике. М., 2001.

для детей и родителей:

1.Баранова Е.Ю., Колосова С.А. «Музейная азбука от А до Я». Москва: Изд-во ГДМ, 2006.

2. Соколов Я. «Брянск - город древний». Брянск, 2002 г.

3. Соловьев Ю.П., Брянцев Н.В, Блохин В.Ф. «История Брянского края»

(с древнейших времен до конца XVII в.), Брянск, «Курсив»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402518-obscherazvivajuschaja-rabochaja-programma-jun