Этапы работы над фонематическим слухом

Этапы работы над фонематическим слухом

Фонематический слух-это способность правильно слышать и узнавать звуки.

Фонематическое восприятие-это способность различать фонемы и определять звуковой состав слова.

Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребенком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Но это большое заблуждение!

Практика показывает, знание букв не исключает серьезных затруднений у школьников при обучении грамоте. Как сильно переживает малыш из-за ошибок.

Основной причиной ошибок является нарушение фонематического слуха, т.е. умения выделять и различать речевые звуки. Для того чтобы писать правильно, ребенку необходимо представлять, что предложение состоит из слов, слова из слогов и звуков, а звуки в слове расположены в определенной последовательности.

Поэтому, важно развить у ребенка в дошкольном возрасте фонематический слух!

Работа по развитию фонематического восприятия начинается на материале неречевых звуков и постепенно охватывает все звуки речи.

1 этап работы:

1.1. регистрация бытовых шумов (слуховое внимание к бытовым шумам)

Рассмотрим, какие игры и упражнения можно проводить с детьми на первом этапе работы.

Предложите малышу послушать звуки за окном: Закрой глазки и прислушайся! Что шумит? Что гудит? Кто кричит? Кто разговаривает? Кто смеется? как шуршит пакет? Как звенит посуда?

1.2 ориентация бытовых шумов, интерпретация (ребенок говорит, что играло)

1.3этап - различение бытовых звуков, нахождение источников звуков в пространстве.Выбрать из 2,3 - нужный звук!

В работе можно использовать сказки-шумелки Екатерины Железновой.

Начинаем с двух контрастных звуков.

Интерпритация: А что ты сейчас слышал? Я стучала ложкой или я гремела баночкой?

Используйте следующие игры:

Игра «Что упало?»

Взрослый раскладывает перед ребенком разные предметы (духи, камень, бумагу, шишку и т.д.) и показывает, какой звук при падении издает каждый из этих предметов. Ребенок должен отгадать какой предмет издал данный звук и назвать его или показать.

Игра "Что упало" достаточно простая, однако очень нравится деткам и проходит всегда весело!

2 этап: Неречевые звуки - работа с музыкальными инструментами, с шумовыми коробочками, игры-заменители.

2.1. различение контрастных звуков (включаем такие понятия как звенит, шуршит; звучит\не звучит). Пополнение глагольного словаря. В дальнейшем это пригодится для характеристики звуков (звонкий, глухой)

Игра «Звучит, не звучит» яйца от киндер сюрприза(гремит, не гремит): монетку, скрепку, макаронину.

Игра «Сенсорные баночки»

Ребенку демонстрируем звук каждой баночки и называем ее. Затем все баночки прячем за ширму или просим малыша закрыть глаза, а сами звеним одной из баночек. Ребенок должен отгадать какая баночка играла.

Также, можно взять одну шумовую баночку или музыкальный инструмент и попросить отгадать, где услышал звук (над головой, около ушка, за спиной и т.п.).

2.2. Близкие по звучанию звуки\ Громко-тихо

Игра «Кидай один предмет в разные плоскости»- в деревянную, в железную, стеклянную, бумажную.

2.3. Подбираем звук к предмету или явлению

Сказки-подрожалки и сказки-щекоталки Железновой

Игра "Подумай, как бы звучал заяц, бабушка, дедушка или ветер, дождь?"

2.4. РИТМЫ работа с неречевыми звуками

Погреми также, как я. Погреми под музыку (постучи под ритм, похлопай)

Читай книгу и прохлопываем стишок.

«Один хлопок- много» – дети должны научиться отличать.

«Один-два-много»

«Один-два -три-много». Достаточно для того, чтобы создался прообраз слова.

Затем учим делать длинные и короткие хлопки.

Повтори

Самостоятельно воспроизвести

Удержать ритм (иначе ребенку будет сложно освоить правильное строение слов)

«Громко-тихо»

Предложите ребенку поиграть на пианино. Если он нажимает длинные «клавиши», то играет на музыкальном инструменте громко, если короткие – тихо.

Игра «Угадай, как надо делать»

Взрослый несколько раз произносит в разном темпе фразу: "Мелет мельница зерно". Дети, подражая работе мельницы, должны делать круговые движения руками в том же темпе, в котором говорит взрослый. Так же можно обыграть другие фразы ("Наши ноги ходили по дороге") или даже стишки:

Капля раз, капля два,
Капля медленно сперва-
Кап, кап, кап, кап. (медленные хлопки)
Стали капли поспевать.
Капля каплю догонять-
Кап, кап, кап, кап. (хлопки чаще)
Зонтик поскорей раскроем,
От дождя себя укроем. (руки над головой)

3 этап: Речевые звуки

3.1. Перевод неречевого звука в звукоподражания (оречевляем).

Спрашиваем у детей, как говорит кошка (мяу), собака (гав).

3.2.Дыхательно-голосовые упражнения

«Повтори, что я сказала» ритмические ряды из гласных (до 3)

3.3. Удержание моторно-речевой программы

Также удержание ритма из нужным нам слогов (ма-ма-па).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402567-jetapy-raboty-nad-fonematicheskim-sluhom