Речевая карта для мониторинга развития обучающихся 1-7 классов (школа VIII вида)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная школа № 20»

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Ф.И. обучающегося________________________________________

Возраст , класс____________________________________________

Дата первичного обследования______________________________

Дата зачисления на занятия_________________________________

Ф.И.О.__________

Дата рождения

Домашний адрес

Откуда прибыл

Заключение медико-психолого-педагогической комиссии

Невропатолог ___________________________________

Окулист_______________________________________________________________

Психиатр______________________________________________________________

Отоларинголог_________________________________________________________

Жалобы учителей и родителей

Сведения о родителях

Мать:

Отец:

Примечания

Данные о развитии речи

Лепет

Первые слова

Особенности речевого развития

Занятия с логопедом (результат)

Состояние артикуляционного аппарата

Губы

Зубы

Прикус

Язык

Подъязычная связка

Твердое небо

Мягкое небо

Общее звучание речи

Голос

Дыхание

Темп

Ритм

СерияI.Обследование неречевых функций

Зрительно-пространственные функции и особенности ручной моторики

Кинестетический праксис (праксис по зрительному образцу)

Инструкция: Обучающемуся предлагается воспроизвести заданные положения пальцев руки: " делай, как я ".

Оценка:

балла - точное воспроизведение;

2 балла - незначительные ошибки;

1 балл - резко замедленный темп;

0 балла – задание не выполнено.

1.2. Кинетический (динамический) праксис

Смена трех положений кисти "Кулак – ладонь - ребро"

Инструкция: Обучающемуся предлагается последовательно придавать своей руке положение кулака, распрямленной кисти, расположенной "ребром", и ладони, ударяющей по столу плашмя.

Оценка:

3 балла - точное воспроизведение;

2 балла - незначительные ошибки;

1 балл - резко замедленный темп;

0 балла – задание не выполнено.

Реципрокная координация рук (тест Н.И. Озерецкого)

Инструкция: Обучающемуся предлагается положить перед собой руки, одна из которых сжата в кулак, а другая распрямлена. Затем он должен изменять положение обеих кистей, распрямляя одну и сжимая другую.

Оценка:

3 балла - точное воспроизведение;

2 балла - незначительные ошибки;

1 балл - резко замедленный темп;

0 балла – задание не выполнено.

1.3. Пространственный праксис (проба Хэда)

Одноручные пробы

Обучающийся сидит напротив логопеда. Логопед придает определенное положение своей руке, школьник должен воспроизвести его той же рукой.

Инструкция: " то, что я буду делать правой рукой, ты будешь делать своей (прикоснуться) правой рукой, то, что я буду делать левой рукой, ты будешь делать своей (прикоснуться) левой рукой.

Двуручные пробы

Обучающийся сидит напротив логопеда. Логопед придает определенное положение своей руке, школьник должен воспроизвести его той же рукой.

Инструкция: " то, что я буду делать правой рукой, ты будешь делать своей (прикоснуться) правой рукой, то, что я буду делать левой рукой, ты будешь делать своей (прикоснуться) левой рукой.

Оценка за обе пробы:

3 балла - точное воспроизведение;

2 балла - незначительные ошибки;

1 балл - резко замедленный темп;

0 балла – задание не выполнено. Максимальное количество баллов за серию – 12 баллов

СерияII. Обследование орального праксиса и артикуляционной моторики

Прежде всего, необходимо выявить аномалии в строении губ, языка, зубов, челюстей, неба. Затем проверяется моторика артикуляционного аппарата.

Инструкция: "Посмотри и сделай как я, подержи язычок / губы в таком положении, пока я буду считать". Обучающийся выполняет каждое упражнение по счет логопеда от 1 до 10.

Примечание: Проба проводится при отсутствии параличей и парезов мышц артикуляционных органов.

Оценка:

3 балла - правильное выполнение;

2 балла - замедленное и напряженное выполнение;

1 балл - выполнение с ошибками (длительность поиска позы, неполный объем);

0 балла – невыполнение движений.

Максимальное количество баллов за серию – 3 балла

СерияIII.Обследование импрессивной речи

3.1. Понимание далеких по значению и звучанию слов, обозначающих названия предметов (см. Приложение II).

3.2. Понимание близких по звучанию слов, обозначающих названия предметов (см. Приложение II).

3.3. Понимание далеких по звучанию и значению слов, обозначающих действия (см. Приложение II).

Оценка за три пробы

3 балла - правильное выполнение;

2 балла - переспрос, увеличение латентного времени выбора картинки;

1 балл - допускает единичные ошибки;

0 баллов - невыполнение.

Максимальное количество баллов за серию – 3 балла

СерияIV.Обследование экспрессивной речи

Звукопроизношение

Проводится обследование произношения согласных (если есть необходимость, то и гласных) звуков изолированно и на материале слогов, слов, фразовой речи.

Обучающемуся предлагают назвать картинки (см. Приложение II), повторить за логопедом слова и фразы, используют и результаты наблюдения за инициативными высказываниями школьника. Данные обследования фиксируются в таблице, затем дается бальная оценка сформированности звукопроизносительной стороны речи.

Примечание:

а – изолированное произношение;

б – в слове;

в – в предложении;

г – в речи.

Оценка:

5 баллов – все звуки произносит правильно;

4 балла – один-два звука недостаточно автоматизированы, т.е. в самостоятельной речи ребенок произносит эти звуки неправильно, но при указании на ошибку исправляет ее;

3 балла – нарушено произношение группы звуков, но не более пяти;

2 балла – нарушено произношение двух-трех групп звуков, но не более 10;

1 балл – нарушено произношение более 10 звуков.

Звукослоговая структура слова

Инструкция: "Я буду произносить слова, а ты повтори за мной" (слова предъявляются до первого воспроизведения).

Оценка:

балла– точное воспроизведение;

балла - замедленное по слоговое воспроизведение;

1 балл - искажение звукослоговой структуры слова;

0 балла – не воспроизведение.

Грамматический строй речи

Повторение предложений

Инструкция: "Внимательно послушай и повтори".

Оценка:

балла – правильное и точное воспроизведение;

балла - пропуск отдельных слов;

1балл - пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры;

0балла – не воспроизведение.

Верификация предложений

Инструкция: "Я назову слова, а ты составь из них предложения".

Оценка:

3балла – выявление и исправление ошибки;

2балла - выявление и исправление ошибки с незначительными неточностями;

1 балл - ошибка выявлена, но не исправлена;

0 балла – ошибка не выявлена.

Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме

Инструкция: "Составь из слов предложения".

Оценка:

3 балла – предложение составлено верно;

2 балла - нарушен порядок слов;

1 балл - пропуски, замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности;

балла – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.

Добавление предлогов в предложение

Инструкция: "Я прочитаю предложение, а ты вставь короткое слово, которое в нем пропущено".

В связи с трудностью задания используется два вида помощи:

– стимулирующая ("Неверно, подумай еще");

- в виде вопроса к пропущенному предлогу ("Растут где?").

Оценка:

3 балла – правильный ответ;

2 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;

1 балл - правильный ответ после второго вида помощи;

балла – неэффективное использование помощи обоих видов.

Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падеже

Инструкция: "Прослушай образец: один дом, а много - это дома, нет дома, нет домов ".

Оценка:

3 балла – правильный ответ;

2 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;

1 балл - форма образована неверно;

балла – невыполнение.

Активный словарь и навыки словообразования

Образование названий детенышей животных (см. Приложение II).

Инструкция: " У кошки – котята, а у…".

Оценка:

балла– правильный ответ;

2 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;

1балл - форма образована неверно;

0балла– невыполнение.

Образование прилагательных от существительных:

Относительных

Инструкция: " Кукла из бумаги - бумажная".

Качественных

Инструкция: " Если днем жара, то день жаркий, а если …".

Притяжательных

Инструкция: " У собаки лапа собачья, а у…" (см. Приложение II).

Оценка за три пробы:

3 балла – все задания выполнены самостоятельно и верно;

2 балла - большинство заданий выполнено верно, единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса;

1 балл - при выполнении требуется значительная помощь (расширение инструкции, подсказки), многие задания недоступны;

балла– невыполнение.

Образование приставочных глаголов

Инструкция:"Посмотри на картинки и скажи, что делает …." (см. Приложение II).

Оценка:

3 балла – правильный ответ;

2 балла - правильный ответ после стимулирующей помощи;

1 балл – допускает единичные ошибки;

0балла– невыполнение.

Максимальное количество баллов за серию – 32 балла

СерияV.Обследование фонематических процессов

Инструкция: "Я буду произносить слоги, слова, а ты повтори за мной" (слоги и слова предъявляются до первого воспроизведения).

Слоговые ряды

Оценка за обе пробы:

балла - точное воспроизведение;

2 балла – замедленное воспроизведение;

1 балл – искажение слогового ряда, слова;

0 балла – не воспроизведение.

Ряды слов

Оценка за обе пробы:

3 балла - точное воспроизведение;

2 балла – замедленное воспроизведение;

1 балл – искажение слогового ряда, слова;

0 балла – не воспроизведение.

Максимальное количество баллов за серию – 6 баллов

СерияVI.Обследование навыков языкового анализа, синтеза, представлений

Анализ состава предложения

В каждой серии заданий обучающемуся предлагается три попытки с оказанием стимулирующей помощи: "Подумай еще".

Инструкция: "Сколько слов в предложении, какое слово 1,2,3?".

Оценка:

3 балла – правильный ответ с первой попытки;

2 балла - правильный ответ со второй попытки;

1 балл - правильный ответ с третьей попытки;

0 балла – неверный ответ с третьей попытки.

6.2. Слоговой анализ

Инструкция: "Сколько слогов в слове?".

Оценка:

3 балла – правильный ответ с первой попытки;

2 балла - правильный ответ со второй попытки;

балл - правильный ответ с третьей попытки;

0балла – неверный ответ с третьей попытки.

6.3. Фонематический анализ

Инструкция: "Выдели первый звук в слове ".

Инструкция: "Выдели последний звук в слове".

Инструкция: "Выдели общий звук в словах".

Инструкция: "Определи, сколько звуков в слове".

Оценка за четыре пробы:

3 балла – все задания выполнены самостоятельно и верно;

2 балла - большинство заданий выполнено верно, единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса;

1 балл - при выполнении требуется значительная помощь (расширение инструкции, подсказки), многие задания недоступны;

балла– невыполнение.

Максимальное количество баллов за серию – 9 баллов

СерияVII. Исследованиесвязной речи

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Инструкция: "Вот картинки (см. Приложение II). Это все история про……. Посмотри внимательно, подумай, что было сначала, что произошло потом, чем все закончилось. Разложи картинки по порядку, теперь подумай и расскажи, что было сначала, что потом, чем все закончилось".

Оценка:

3 балла – серию раскладывает самостоятельно, без ошибок, рассказ составлен самостоятельно, соответствует изображенной ситуации, сохранены все смысловые звенья, соблюдена последовательность;

2 балла - серию раскладывает самостоятельно, ошибки замечает и исправляет их без помощи взрослого, рассказ составлен в основном самостоятельно, последовательность не нарушена, отмечаются нерезко выраженные нарушения связности повествования, недостаточная развернутость высказываний, в грамматическом оформлении допускает ошибки, но замечает и исправляет их самостоятельно, с помощью уточняющего вопроса;

1 балл – серию раскладывает с ошибками, при исправлении ошибок требуется помощь в виде уточняющих вопросов, рассказ в основном соответствует изображенной ситуации, отдельные звенья пропущены, при составлении рассказа требуется помощь в виде вопросов, отмечаются аграмматизмы.

балла – неадекватные ответы, отказ от деятельности.

7.2 Пересказ прослушанного текста

Инструкция: "Сейчас я прочитаю небольшой рассказ, запомни и перескажи его".

Оценка:

4 балла – пересказ составлен самостоятельно, структура текста, последовательность событий не нарушены, соблюдаются грамматические нормы, используются разнообразные лексические средства, передается основная мысль текста;

3 балла – пересказ составлен с некоторой помощью в виде уточняющих вопросов (или побуждающих), отмечаются незначительные трудности в реализации замысла, недостаточная развернутость высказывания; грамматические нормы соблюдены, основная мысль передается;

2 балла – при пересказе требуется помощь в виде наводящих вопросов, подсказок, отмечаются пропуски частей текста без искажения смысла, может нарушаться последовательность событий, отмечаются трудности в построении высказываний, многочисленные паузы, повторы фраз, словарный запас ограничен, лексика авторского текста используется неполностью, преобладают простые распространенные предложения, отмечаются аграмматизмы;

1 балл – пересказ составлен по вопросам, ответы односложные, связное высказывание затруднено, словарный запас небольшой, в основном, существительные и глаголы, отмечаются ошибочные употребления слов, сужение или расширение значения слов, преобладают простые предложения, иногда простые распространенные, отмечаются аграмматизмы (нарушение порядка слов в предложении, отсутствие или неправильное употребление предлогов, ошибки в словоизменении существительных по падежам, в согласовании существительных с прилагательными), соскальзывание на побочные темы;

0 баллов – неадекватные ответы, отказ от деятельности.

Максимальное количество баллов за серию – 7 баллов

СерияVII. Обследование процессов чтения и письма (см. Приложение II)

Письмо

1 класс

Оценка:

3 балла – не более 1 ошибки в написании или неточное написание одной буквы;

2 балла - 2-3 ошибки в написании или неточное написание 2-3 букв;

1 балл - не более 4 ошибок дисграфического характера (зеркальность, смешение букв по фонетическому или артикуляционному сходству) или до 5 иных ошибок;

0 балла – более 4 дисграфических ошибок или более 5 других, отсутствие навыков письма

2-7 класс

Оценка:

3 балла – нет орфографических ошибок. Единичные случаи отступления от норм каллиграфии, а также 1-2 исправления и не более 2 специфических ошибок, связанных с тяжестью основного речевого дефекта;

2 балла - допущено до 3 орфографических ошибок и не более 2-3 специфических ошибок или а) не более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок; б) не более 1 орфографической и 2 пунктуационных ошибок;

1 балл - допущено до 5 орфографических ошибок и не более 4-5 специфических ошибок или 3 орфографические/ 2-3 пунктуационные ошибки, 4/2 ошибки, 5/1 ошибки. Работа выполнена небрежно, отклонения от норм каллиграфии;

0 балла – допущено более 5 орфографических (до 8 орфографических) ошибок и более 4 специфических ошибок, 3 пунктуационные ошибки.

2-7 класс

Чтение

Оценка:

5 баллов- чтение целыми словами, без ошибок, ударение соответствует норме. Чтение выразительное, с соблюдением при чтении пауз и интонаций, соответствующих знакам препинания. Чтение осознанное, ученик без затруднений отвечает на вопросы по содержанию.

4 балла – чтение целыми словами или слоговое плавное, без ошибок, с единичными ошибками при постанове ударения. С соблюдение пауз, диктуемых знаками препинания в предложении. Допускаются единичные ошибки при нахождение интонации (темпа, логического ударения, тона), соответствующих содержанию читаемого текста.

3 балла – чтение слоговое отрывистое. Ошибки при постановке ударения. Множественные ошибки при использовании основных выразительных средств (пауз, логического ударения, тона, темпа). При проверке навыка чтения выявляется затрудненное понимание прочитанного.

2 балла – чтение побуквенное, с единичными ошибками. Множественные ошибки при постановке ударения. Не использует основные выразительные средства. Понимание прочитанное затруднено.

1 балл – чтение побуквенное с множественными ошибками. Затрудняется в постановке ударения. Основные выразительные средства не использует. Понимание прочитанного отсутствует.

0 баллов – навык чтения не сформирован.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402704-rechevaja-karta