Технологическая карта урока по теме «Соединение проводников»

Этапы урока,

микроэтапы урока

Деятельность учителя (тексты учебных задач и вопросов, ссылки на используемые тексты для их выполнения при необходимости*)

Деятельность учащихся

(ПУД-познавательные действия;

РУД – регулятивные;

КУД- коммуникативные;

ЛД-оценочные действия, касающиеся ценностей)

1.Ориентировочно-мотивационный этап

Мотивация учащихся на включение в учебную деятельность.

Добрый день, дорогие ребята. Прежде чем мы начнем наш урок, возьмите маленькие листочки на ваших столах и напишите ожидания от урока. Отложите их в сторону, до конца урока они нам не понадобятся.

Пишут (понравится, не понравится, будет интересно и тд)

ПУД: Ребёнок может строить логическую цепь размышлений.

Актуализация знаний, выравнивание стартовых позиций. Создание ситуации успеха.

Ребята, перед вами на столах лежат листочки с таблицей, которую вы должны заполнить самостоятельно. Приложение 2

Ответы записываем в листы самооценки ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Поменяйтесь листочками с соседом по парте. Посмотрите на экран, давайте проверим насколько вы были правы.

Поднимите руки те, кто со всем справился на отлично? на твердую 4? А у кого возникли проблемы? (Если возникли затруднения, то выясняю в какие именно)

Перед вами на столам лежат листы самооценки, которые мы будем заполнять в течении урока. Первый пункт мы уже можем оформить.

Вы выписали основные физические величины, характеризующие электрический ток. Скажите пожалуйста, а есть ли у них взаимосвязь? Сформулируйте его.

Давайте запишем.

Выполняют задание самостоятельно

Выполняют проверку, выставляют + если справился с заданием или ? если не справился (есть ошибка) в соответствии с критериями.

Да, это закон Ома.

Формулируют закон Ома. Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах участка и обратно пропорционально сопротивлению

ПУД: Учащиеся строят логическую цепь размышлений, анализируют ход и способ действий.

РУД: Ученик осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

КУД: ребята вступают в диалог, сотрудничают с другими людьми в поиске необходимой информации

ЛД: учащиеся осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат

Проблемная ситуация, постановка цели УД.

Ребята, получается, что мы с вами хорошо решаем задачи на закон Ома, на последовательное соединение проводников, но некоторые затруднения у нас вызвало параллельное и смешанное соединение. как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить и какие задачи решать?

Будем говорить о различных видах соединения проводников.

Производить расчет электрических цепей.

ПУД: Учащиеся строят логическую цепь размышлений, анализируют ход и способ действий. Ведут поиск и выделяют необходимую информацию

РУД: Ученики ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно

КУД: ребята выражают свои мысли, строят высказывания в соответствие с задачами коммуникации

ЛД: учащиеся осознают смысл учения и понимают личную ответственность за будущий результат

1.4.Выработка плана действий

Я вам предлагаю пойти от простого к сложному. В какой очередности мы будем рассчитывать электрические цепи?

Все верно

1. Последовательное соединение проводников

2. Параллельное соединение проводников.

3. Смешанное соединение проводников

ПУД: Учащиеся строят логическую цепь размышлений, анализируют ход и способ действий.

РУД: Составляют план действий

КУД: ребята выражают свои мысли, строят высказывания в соответствие с задачами коммуникации

ЛД: у учащихся сформирована учебная мотивация

2. Операционально-исполнительский этап

2.1. Решение учебной задачи №1

Обсуждение решения

Фиксация результатов

Самооценка решения УЗ

РАБОТА В ГРУППАХ (4 группы, каждой группе выдается комплект заданий, которые они выполняют, результаты оформляя на листах с заданием, проверка и презентации работы группы проводится при помощи документ - камеры) Приложение 3. (Последовательное соединение)

А теперь по каждому имеющемуся критерию поставьте себе + или знак ? если не понятно как выполнять тот или иной пункт задания?

Обсуждают правильность решения задачи, оформляют ее, представляют результат классу. Остальные группы сверяют представленный образец со своим решением, вносят коррективы и комментарии.

Оформляют листы самооценки

ПУД: Учащиеся строят логическую цепь размышлений, анализируют ход и способ действий, выбирают наиболее подходящий способ решения проблемы

РУД: Учащиеся осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

КУД: ребята выражают свои мысли, строят высказывания в соответствие с задачами коммуникации

ЛД: учащиеся понимают личную ответственность за будущий результат

2.2. Решение учебной задачи №2

Обсуждение решения

Фиксация результатов

Самооценка решения УЗ

РАБОТА В ГРУППАХ (4 группы, каждой группе выдается комплект заданий, которые они выполняют, результаты оформляя на листах с заданием, проверка и презентации работы группы проводится при помощи документ - камеры) Приложение 4. (Параллельное соединение)

А теперь по каждому имеющемуся критерию поставьте себе + или знак ? если не понятно как выполнять тот или иной пункт задания?

Обсуждают правильность решения задачи, оформляют ее, представляют результат классу. Остальные группы сверяют представленный образец со своим решением, вносят коррективы и комментарии.

Оформляют листы самооценки

ПУД: Учащиеся строят логическую цепь размышлений, анализируют ход и способ действий, выбирают наиболее подходящий способ решения проблемы

РУД: Учащиеся осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

КУД: ребята выражают свои мысли, строят высказывания в соответствие с задачами коммуникации

ЛД: учащиеся понимают личную ответственность за будущий результат

2.2. Решение учебной задачи №2

Обсуждение решения

Фиксация результатов

Самооценка решения УЗ

РАБОТА В ГРУППАХ (4 группы, каждой группе выдается комплект заданий, которые они выполняют, результаты оформляя на листах с заданием, проверка и презентации работы группы проводится при помощи документ - камеры) Приложение 5. (Смешанное соединение)

А теперь по каждому имеющемуся критерию поставьте себе + или знак ? если не понятно как выполнять тот или иной пункт задания?

Обсуждают правильность решения задачи, оформляют ее, представляют результат классу. Остальные группы сверяют представленный образец со своим решением, вносят коррективы и комментарии.

Оформляют листы самооценки

ПУД: Учащиеся строят логическую цепь размышлений, анализируют ход и способ действий, выбирают наиболее подходящий способ решения проблемы

РУД: Учащиеся осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

КУД: ребята выражают свои мысли, строят высказывания в соответствие с задачами коммуникации

ЛД: учащиеся понимают личную ответственность за будущий результат

2.4. Разрешение проблемной ситуации урока

Ребята, поднимите руки у кого в листах самооценки стоят только +

А теперь поднимите руки те, у кого в большинстве преобладают +

А у кого ? больше чем +?

Поднимают руки в соответствии со своими листами самооценки.

ПУД: Учащиеся владеют способами решения проблем

РУД: У учащихся развита рефлексия. Ученики владеют навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля

КУД: У ребят развита рефлексия (рефлексия в общении - осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению)

ЛД: самоопределение

2.5. Обсуждение типовых заданий с проговариванием во внешней речи.

Давайте проговорим, что мы сегодня с вами узнали?

При последовательном и параллельном соединении всегда один постоянный параметр. При последовательном соединении это сила тока, а при параллельном - напряжении.

Зная две физических величин можно найти третью используя закон Ома.

ПУД: Учащиеся владеют способами решения проблем, структурируют найденную информацию в нужной форме

РУД: У учащихся развита рефлексия. Ученики владеют навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля

КУД: У ребят развита рефлексия (рефлексия в общении - осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению)

ЛД: самоопределение

3. Рефлексивно-оценочный этап

3.1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Мы рассматривали сегодня с вами основные виды подключений, вы большие молодцы. Сейчас я предлагаю вашему вниманию небольшую самостоятельную работу с идентичными заданиями, которые вы решали в течение урока. Приложение 6.

Решают самостоятельную работу, выставляя ответы в листы самооценки.

ПУД: Учащиеся владеют способами решения проблем, могут проанализировать ход и способ действий.

РУД: У учащихся развита рефлексия. Ученики владеют навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля

КУД: У ребят развита рефлексия

ЛД: самоопределение

3.2.Итоговая самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Проверяем ваши ответы с ответами, представленными на слайде, выставляем себе + или знаки ?

Заполняют листы самооценки.

ПУД: У учащихся сформированы умения анализа и синтеза

РУД: У учащихся развита рефлексия.

КУД: У ребят развита рефлексия

ЛД: самоопределение

3.4.Разноуровневое домашнее задание

На листах самооценки вы прекрасно видите что вам удается хорошо, а что не совсем. Поэтому я предлагаю вам домашнюю работу, в которой вы можете отработать навыки по знакомым типам заданий или попробовать применить полученные знания к новому типу задания. Приложение 5.

Ребята, у меня к вам просьба, прежде чем уйти, листочки с вашими ожиданиями от урока, которые вы заполняли в самом начале положить на чаши весов. На правую - если ожидания оправдались, на левую - если нет.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Прощаются, складывают листочки с ожиданиями на правую или левую чашу весов.

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

Вариант ответа

Провода дорисованы

Указано направление тока

Схема цепи составлена

Определена сила тока

Задание для рисунка под буквой А

Задание для рисунка под буквой Б

1 слово

2 слово

1 слово

2 слово

3 слово

4 слово

соотношение

Текст прочитан и осмыслен

Данные на схеме расставлены

НайденоR_1-2

НайденоR_общ на всем участке цепи

Задача оформлена и решена

1 задача

2 задача

3 задача