Особенности нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией

Особенности нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией

М. В. Турович

учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад №13», г. Ульяновск

Сегодня постоянно увеличивается количество детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии, при которой страдает не только звукопроизношение, но и просодические компоненты речи, а также появляются вторичные отклонения и нарушается развитие фонематической, лексической и грамматической стороны речи, что снижает эффективность школьного обучения детей. Поэтому, проблема изучения особенностей звукопроизношения у детей со стертой формой дизартрии в настоящее время является очень актуальной.

По мнению Г. Н. Соломатиной, у детей со стертой дизартрией различные нарушения в звукопроизношении являются распространенными и ведущими недостатками [5, с. 167]. О. А. Токарева отмечает, что нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией характеризуется искажением, смешением, заменой, пропуском звуков [6, с. 77].

Л. И. Белякова и Н. Н. Волоскова указывают, что дети со стертой дизартрией испытывают трудности при артикулировании сложных звуков, поэтому, они заменяют их простыми ([с], [ш] – [ф]; вместо [р], [л] – [л’]; вместо свистящих и шипящих произносятся [т], [т’], [д], [д’]). Часто ребенок пропускает звук или заменяет его другим, близким по артикуляции, тогда происходит смешение звуков, формируется артикулемма, но процесс фонемообразования не заканчивается. Наблюдая за детьми со стертой дизартрией, исследователи во многих случаях отмечают у них несформированность свистящих и шипящих звуков ([с]- [с’], [з]- [з’], [ц], [ш], [ж], [ч], [щ]). Наиболее сохранными являются заднеязычные и звук [j]. Среди других звуков чаще оказывались сохранными соноры [р] и [л] [3, с. 204].

И. Б. Карелина утверждает, что самыми сложными для произношения у детей со стертой дизартрией являются твердые свистящие: [с] - 98%, [з] - 96%. Свистящие звуки нарушаются в результате межзубного произношения, иногда из-за губно-зубного или призубного произношения этих звуков. Похожие нарушения автор отмечает при произношении шипящих: [ш], [ж] - 95%. Часто они искажаются и происходит замена этих звуков на свистящие. Из всей группы аффрикат часто страдает звук [ц] и составляет 95%. При нарушенном его произношении, он заменяется на [с’] или искажается и произносится звук [с]. А также, иногда наблюдается нарушение произношения [ч] - 80%, который искажается или заменяется на [т'] [4, с. 215].

Е. Ф. Архипова отмечает, что дети со стертой дизартрией испытывают трудности при произношении звука [щ], который всегда заменяется, искажается и произносится [ч] или [ш], реже на звук [с'] [1, с. 7].

По мнению О. А. Токаревой, звуки [р], [р'] страдают в 80% и в этом случае часто наблюдается велярное произношение. В некоторых случаях [р'] заменяется звуком [j]. Заднеязычные звуки при стертой дизартрии такие, как [г] и [к] страдают в 25% случаев. Часто дети их пропускают или заменяют на [т] и [д]. Твердые переднеязычные звуки [т] и [д] тоже нарушаются и произносятся межзубно. При произнесении мягких пар переднеязычных звуков [т'], [д'] у детей наблюдается боковое произношение. Иногда дети со стертой дизартрией смягчают все согласные звуки, которые нарушаются в результате напряжения мышц языка. И твердые согласные звуки нарушаются у детей со стертой дизартрией чаще, чем мягкие. Остальные звуки у ребенка наиболее сохранны [6, с. 79].

Особенностью звукопроизношения у детей со стертой дизартрией является одно и то же нарушение глухих и звонких пар звуков. Например, у ребенка межзубное произношение глухого свистящего звука [с], тогда у его пары [з] будет тоже межзубное произношение. Дети со стертой дизартрией испытывают трудности при произнесении слов со стечением согласных. Исследователи отмечают у них пропуск одного согласного звука («тул»-«стул»). А также, можно заметить нарушения слоговой структуры слова [7, с. 81].

Е. Ф. Архипова утверждает, что плохая тонкая дифференцировка артикуляционных движений нижней челюсти, языка, губ ведет к недостатку произношения гласных. Часто звук [у] приближается к [о], звук [и] к [э]. Гласные, которые похожи между собой по артикуляции тоже заменяются [а = о], [о = у], [э = и]. Так же, гласные звуки ребенок со стертой дизартрией иногда произносит их кратко и усредненно [1, с.81].

К. П. Беккер отмечает, что при повышенном тонусе корень языка поднимается к напряженному мягкому небу и язычку, по язычку проходит сильная воздушная струя, и он начинает вибрировать, тело языка во время произнесения неподвижно и лежит на дне полости рта, что приводит к искаженному произнесению [р]. В результате у ребенка слышится звук, близкий к [и, j, ы, э]. Иногда звук заменяется на [д, л], реже на [в, г, к]. Повышенный тонус мышц или параличи приводят к нарушению формирования звукопроизношения проторных щелевых звуков. Массивный корень языка и его повышенный тонус приводят к носовому оттенку звук [л], и он становится похожим на [г, х], [н, г]; при интенсивной моторике в органах артикуляции кончик языка может прилегать к твердому небу на значительном участке, получается звук, похожий на мягкий [л'] или французский [L]. При произнесении [с], [з], [ш], [ж] образуется носовой сигматизм, так как корень языка приподнят к мягкому небу [2, с. 125].

Таким образом, нарушение произношения у детей со стертой дизартрией является ведущим дефектом и появляется в результате недостаточной иннервации мышц речевого аппарата. Нарушение звукопроизношения носят полиморфный характер и характеризуется в искажениях, смешениях, пропусках и заменах звуков. А также, нарушение звукопроизношения зависит от места звука в слове и от сложности слоговой структуры слова.

Список литературы

Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей: учебное пособие / Е. Ф. Архипова . – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 319 с.

Беккер К. П. Логопедия [Электронный ресурс]: [монография] / К. П. Беккер, М. Совак; пер. с нем. Г. В. Барышниковой; под ред. Н. А. Власовой. – Электронные данные (1 файл : 217 Мб). – Москва: Медицина, 1981 – 288 с.

Белякова Л. И. Логопедия. Дизартрия / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2009. – 287 с.

Логопедия: Учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л. С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 704 с.

Соломатина Г. Н. Нормализация функции дыхания у детей с врожденными расщелинами неба // Логопед. 2004 – № 1. – с. 17-25.

Токарева О.А. Функциональные дислалии. Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С. С. Ляпидевского. – М.: 1969. – С. 104-107.

Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ / М. Ф. Фомичева. – М.: просвещение, 1989. – 239 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402856-osobennosti-narushenija-zvukoproiznoshenija-u