Лабораторная работа по теме «Составление пищевой сети водоема» (11 класс)

Лабораторная работа.

Составление пищевой сети водоема.

Цель: научиться составлять пищевые цепи, объединять их в сети, указывая направление потока веществ и энергии, показать на примере, что устойчивость сообщества зависит от видового разнообразия живых организмов и разнообразия пищевого рациона организмов.

Ход работы:

Составьте схему пищевой сети, вписывая названия организмов.

В водоеме обитают: фитопланктон, зоопланктон, мотыль, хищные личинки, плотва, щука. Определите место каждого организма в сети, если мотыль питается детритом (мертвыми остатками) фитопланктона и зоопланктона. Хищные личинки и плотва питаются зоопланктоном, а щука мотылем, хищными личинками и плотвой. Стрелками укажите поток веществ и энергии на схеме сети.

Мотыль (личинка комара)

Зоопланктон

Фитопланктон

Плотва Щука

Хищная личинка стрекозы

Ответьте на вопросы в тетради:

Какой обитатель пруда имеет самый разнообразный рацион питания?

Можно ли сразу заселить в только что вырытый пруд щуку? Почему?

Какие виды конкурируют между собой за одну и ту же пищу?

Отыщите самую длинную пищевую цепь в этой сети, сколько звеньев она (или они) содержит?

Как можно назвать тип взаимоотношений между мотылем и зоопланктоном?

Какую рыбу выгоднее выращивать плотву или щуку и почему?

Кто является продуцентом?

Кто в сети является консументом I порядка?

Перечислите всех консументов II порядка в сети?

Назовите консумента III порядка.

Есть ли в сети редуценты?

Сделайте вывод по работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403117-laboratornaja-rabota-po-teme-sostavlenie-pisc