Конспект занятия по организации исследовательской деятельности детей старшей группы «Поможем воде стать чистой»

Цель - формировать элементарную экологическую культуру, общую эрудицию, развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций (педагогом) и их решения.

Задачи. Систематизировать и углублять представления детей о свойствах воды: жидкая, прозрачная, бесцветная, без вкуса, без запаха, но может изменять цвет. Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования с водой.

Формировать вариативность мышления, умение понимать поставленную задачу, способ её достижения.

Продолжать учить детей использовать ранее полученные знания при решении познавательных и практических задач.

Научить находить новые свойства воды: растворять некоторые вещества.

Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, развивать любознательность, наблюдательность, внимание, творческое воображение.

Закреплять в речи детей слова: растворять, растворимость, водопровод, авария, фильтр, воронка.

Материал: глобус, ёмкости для воды на каждого ребёнка по 3 стакана, 2 с водой 1 пустой. Грязная вода в тазике, воронки, ткани, вата, марля, бумажные салфетки, тряпочки, клеёночки, камешки, пуговицы, мелкие игрушки, краски, кисточки, три стакана с водой в которых растворены соль, сахар, кислота лимонная.

Предварительная работа. Свободное экспериментирование детей с водой в течение недели. Чтение книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

Ход занятия.

Воспитатель обращает внимание детей на глобус. Перед вами модель нашей планеты. Земля - это наш дом. Сама она и всё, что на ней называется природой. В древности философы выделили четыре природные стихии. Давайте их назовём и впишем в кроссворд. Сначала выпишем в красные клеточки того, кто является частью природы.

Дети. Это человек.

Воспитатель. В природе человек взаимодействует со всеми стихиями. О чём мы сегодня поговорим более подробно, вы узнаете, отгадав загадку.

«Летом бежит,

Зимой спит,

Весна настала -

Опять побежала».

(река)

«На море, не земля,

Корабли не плавают,

И ходить нельзя».

(болото)

Воспитатель. Что общего у реки и болота? И чем они отличаются?

Дети. И река, и болото состоят из воды. В реке вода течёт, а в болоте нет, она неподвижна.

Кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить! Рома Б. о воде.

Воспитатель. Что же такое вода? Давайте вспомним всё, что мы знаем о воде и с помощью опытов докажем свои высказывания.

Гриша Г. Вода - это жидкость, она прозрачная, бесцветная.

Воспитатель. Докажите всё, о чём сказал Гриша. Что для этого надо сделать!

Соня. Воду можно перелить из одного стакана в другой, значит она жидкость.

Если положить в воду камешек, его видно,это говорит о том, что вода прозрачная. Вода не имеет цвета, она бесцветная.

Воспитатель. А может ли вода быть цветной?

Владик. Если в воду добавить краску, то она становится непрозрачной, цветной. В такой воде ничего не видно.

Воспитатель. Все согласны с Владиком? Кто думает иначе?

Дети. Согласны. В воду ещё можно добавить молоко, кофе, чай она тоже становится непрозрачной.

Воспитатель. Кто ещё может дополнить?

После небольшого молчания Гриша вспоминает, что если бросить в воду землю, песок или глину, то вода тоже станет непрозрачной и в ней плохо видны или совсем не видны предметы.

Обобщение воспитателя. Правильно дети. Хотя каждый из вас назвал разные вещества, которые могут сделать воду непрозрачной, но все ваши ответы верные.

Давайте проверим на опыте. Возьмите любое вещество и опустите его в чистую воду. Что вы наблюдаете, сделайте зарисовки в свой блокнот. Какими ещё свойствами обладает вода?

Дети. Вода принимает форму того сосуда, в которой она налита, т.е. вода может менять свою форму. Вода не имеет запаха.

Воспитатель. Давайте проверим последнее утверждение.

Предлагаю детям понюхать чистую воду. Катя Г. Вода ничем не пахнет. Добавляю в воду немного одеколона. Предлагаю детям понюхать воду.

Дети эта вода пахнет.

Воспитатель.Почему?

Дети. В неё вы добавили одеколон.

Воспитатель. Верно ли наше утверждение, что вода не имеет запаха? Когда оно является верным?

Дети в раздумье.Задаю наводящий вопрос. Когда вы наливаете воду из крана, она пахнет или нет?

Дети. Нет.

Воспитатель. А когда появляется запах в воде?

Рома. Если в воду что-нибудь добавить, то она пахнет.

Воспитатель. Верно, дети. Чистая вода ничем не пахнет. Если в воду добавить ароматические вещества, то вода приобретает то или иной запах: приятный или неприятный. Предлагаю детям попробовать воду на вкус: солёную, сладкую, кислую. Какая вода?

Дети. Солёная. Сладкая. Кислая.

Воспитатель. А вы видите в воде соль, сахар, кислоту?

Дети. Нет.

Воспитатель. А как же вы узнали вкус воды?

Дети. Мы попробовали.

Воспитатель. А куда же делись соль, сахар и кислота?

В воде их не видно? Какое свойство воды мы ещё не назвали?

Гриша. Вода растворяет некоторые вещества, поэтому в воде их не видно, надо попробовать, чтобы узнать вкус воды.

Воспитатель. Давайте проведём опыт. Опустите в стакан с чистой водой камешки, песок. Что произошло?

Вывод. Песок не растворился, вода стала мутной, а камешки упали на дно, вода осталась чистой. Наши предложения оправдались. Вода растворяет не все вещества.

Воспитатель. Давайте подытожим все, что мы вспомнили о воде и что нового сегодня узнали о ней.

Дети. Вода - это жидкость, её можно переливать, она льётся, течёт из крана, бежит в реке, вода прозрачная, через неё видно, но может быть непрозрачной, если в неё добавить краску или другие вещества, чистая вода не имеет запаха, если в неё добавить пахучие вещества, то вода будет иметь запах, не имеет вкуса, но можно иметь разный вкус, если в неё что-то добавлено, вода растворяет некоторые вещества, но не все.

Воспитатель. Что же нового вы сегодня узнали о воде?

Соня. Что вода растворяет соль, сахар, кислоту, но не растворяет песок, камешки. Вода может пахнуть, если в неё добавить пахучие вещества.

Воспитатель. Как вы считаете, мы всё знаем о воде или нам предстоит ещё выявить новое свойство воды?

Дети. Молчат некоторое время.

Аня говорит, что вода замерзает на морозе, превращается в лёд, снег в тепле тает и превращается в воду.

Воспитатель. Молодец, Аня. Вспомнила, что вода может быть не только жидкой, но и твёрдой (лёд), может превращаться в пар при кипении, т.е. иметь газообразное состояние.

А знаете ли вы, что вода имеет голос?

Дети. Нет.

Воспитатель. Подумайте, где вы можете услышать голос воды? Хотите послушать?

Дети. Да.

Переливаю воду из одной банки в другую, высоко поднимая банку с водой. Слышите голос воды? Что она делает?

Дети. Да, слышим, вода льётся.

Воспитатель. Где ещё можно услышать голос воды?

Дети. Когда идёт дождь. Он стучит по крыше.

Саша. На море, мы с мамой отдыхали недавно, я слышал плеск воды.

Соня. Когда ручеек течёт сверху вниз, то слышна, как вода журчит.

Никита. Я был на фонтане, слышал, как льётся вода.

Воспитатель. Молодцы, вы вспомнили и назвали разные источники, издающие голос воды. Где в природе мы можем встретить воду?

Дети. В реке, пруду, на море, в болоте, под землёй.

Воспитатель. Представьте, что будет, если исчезнет вода?

Дети. Всё погибнет, засохнет, ничего не вырастет.

Аня. Когда мы лук не поливали, он у нас не вырос. А тот который поливали, дал хороший урожай.

Воспитатель. А может ли человек прожить без воды?

Дети. Нет.

Воспитатель. Читает стихотворение о воде.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Физкультминутка.

Изобразите разные действия, которые можно производить с водой или в воде.

Дети имитируют мытьё рук, умывание, ходьбу по лужам, купание, мытьё под душем, растирание влажным полотенцем, игру «Морской бой», изображают морские волны и т.д. Садятся за столы.

Воспитатель, обращается к детям, говорит: «Ребята, нам пришло письмо от Медуницы из Цветочного города. Читаю письмо: «Здравствуйте, дорогие ребята! В Цветочном городе случилась беда: сломался водопровод, и мы берём воду из реки. Но она там грязная, и мы не знаем, что делать».

Как вы думаете, чем мы можем помочь малышам - коротышам?

Саша. Надо подумать.

Никита. Может пробурить скважину и доставать воду из - под земли.

Воспитатель. Но чтобы пробурить скважину, потребуется много времени. Какие ещё будут предложения?

Дети. Привезти чистой воды.

Воспитатель. Но её может не хватить всем жителям.

Соня. Надо помочь отремонтировать водопровод.

Саша. Я знаю, надо грязную воду очистить. Мой папа работает на очистных, там очищают воду.

Воспитатель. У нас нет таких установок для очистки воды какие есть на очистных. Но мы можем попытаться очистить воду, используя те материалы, которые находятся у вас на столах. Для чего на столах лежат вата, салфетки, марля, тряпочки? Кто догадался?

Саша. Наверное чтобы очистить воду от грязи.

Воспитатель. Молодец, Гриша. Ты правильно думаешь. Кто покажет, как сделать фильтр? Дети начинают брать разный материал кладут в воронку кто вату, кто салфетку, марлю.

Воспитатель. Проверьте на опыте, какой материал лучше всего очистит воду, возьмите тот, который по вашему мнению, является лучшим. Дети проводят опыт по очистке воды, используя разный материал. Делают вывод, что грязь осталась на фильтре, а вода стала чистой. Лучший фильтр это салфетка, кто взял её для очистки воды, у того вода оказалась самой чистой.

Дети зарисовывают схему очистки воды и отправляют её Медунице в Цветочный город.

Воспитатель. Какое у вас настроение от проделанной работы?

Дети. Хорошее, потому что мы научились очищать воду от грязи. Мы помогли жителям Цветочного города.

Саша: «Я рад тому, что у меня всё получилось».

Соня: «Мне понравилось проводить опыты с водой. Раньше я не знала, как из грязной воды сделать чистую, а теперь знаю».

Леня: «Мы сделали доброе дело, сами научились делать воду чистой и помогли жителям Цветочного города».

Воспитательхвалит детей за проделанную работу, все дети заслуживают поощрения. Предлагает детям сделать себе медаль из воды. Вы знаете, как сделать из воды медаль?. После некоторого молчания Гриша говорит. «Я догадался, надо налить воду в круглую формочку и заморозить её, потом достать из морозильника, немного подержать в тепле и вынуть медаль из формы. Мы же делали цветные льдинки так зимой, значит и медаль можно так сделать».

Воспитатель предлагает сделать медаль дома и рассказать о проведённом опыте в детском саду.

Анализ занятия

Занятие прошло по намеченному плану. Активность детей была хорошей. Хотелось бы, чтобы все дети высказывали своё мнение, но в основном большую активность проявляли дети с высоким уровнем развития. Особенно отличился на занятии Саша Потехин. Этот мальчик очень любознателен, проявляет интерес ко всему окружающему, обладает устойчивым вниманием, логическим мышлением; в семье также уделяется большое внимание умственному развитию ребёнка.

Трудности возникли при решении проблемы с очисткой воды. Раньше дети не сталкивались с этой проблемой. После многочисленных обсуждений пришлось подсказать детям, что воду можно очистить с помощью подручных средств. Дети на собственном опыте убедились, что бумажная салфетка является лучшим фильтром для очистки воды, т.к. после использования ваты и ткани вода была не такой чистой как после салфетки.

Хотелось бы, чтобы все дети делали выводы, высказывали своё мнение. Для некоторых детей был интерес сам процесс проведения опыта как игра, а не как

исследовательская деятельность. Некоторые дети затруднялись в схематичном изображении проведённых опытов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/403189-konspekt-zanjatija-po-organizacii-issledovate