Конспект образовательной деятельности с использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии» Тема: «Магнитное поле»

Организационная информация

Примечание

1.

ФИО, должность педагога

Кондратенкова Е.Н.

2.

Направление развития детей

Познавательное развитие; парциальная образовательная программа «Мир открытий»

3.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Магнитное поле»

2.

Методы и приемы реализации содержания ОД

Создание проблемной ситуации

Беседа

Физкультминутка

Модуль цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии», «Магнитное поле»

Объяснение

Экспериментирование

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

4.

Вид детской деятельности

Двигательная,

познавательно-исследовательская,

коммуникативная.

5.

Возрастная группа:

подготовительная группа №2

6.

Цель:

формировать представления детей о магнитном поле и магните.

6.1

Задачи воспитания:

способствовать развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам

6.2

Задачи развития:

познакомить детей с понятием «магнит», «магнитное поле», «магнитное поле Земли», «магнитные и немагнитные материалы»

6.3

Задачи обучения:

формировать умение измерять магнитное поле различных магнитов;

показать на примере взаимодействие магнитов.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Личностные

активно участвует в коллективном диалоге по постановке цели и путей её достижения, умеет договариваться о распределении функций и ролей при работе.

7.2

Интеллектуальные

сформированы представления о магнитном поле, магнитах.

7.3

Физические

умение максимально проявлять физические способности при выполнении физминутки;

развита мелкая и общая моторика.

8.

Организация среды для проведения непосредственно образовательной деятельности

модуль цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии», «Магнитное поле», ноутбук, программное обеспечение.

9

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности в режимные моменты

Беседы с детьми: «Мы – фокусники!» 

«Мир магнетизма», «Зачем нужен компас»;

опыт «Все ли притягивают магниты?»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

На столе под черной тканью стоят различные магниты (кольцевые, плоские; большие, маленькие). Также для каждого ребенка приготовлены пластмассовые стаканчики с водой и манкой, в которые помещены скрепки; лист бумаги с бабочкой на магните. Ребята, посмотрите на стол что вы там видите?

1.2

Мотивация деятельности детей

Хочу посмотреть насколько вы сообразительные и предлагаю вам пройти испытание. Возле кого стоит стаканчик с водой или манкой, нужно достать скрепки не вымазав руки, а для тех, у кого листы бумаги и бабочка, вам нужно заставить бабочку двигаться. Приступайте!

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности)

Я смотрю, задание не продвигается, наверно пришло время показать вам, что же находится под черной тканью.Воспитатель поднимает черную ткань, а под ней лежат магниты разных размеров и форм.

Ребята, как вы думаете, чем может помочь магнит в выполнении моего задания.

Магнит притягивается к металлическим предметам.

Если дети не отвечают, подвести их к выводу наводящими вопросами.Хорошо, если вы так считаете, я предлагаю вам проверить свое предположение.

Ребята выполняют задание.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний (что дети уже знают о камнях.)

Молодцы! Вы справились! Предлагаю вам немного отдохнуть.

Физминутка «Магнетизм»

Воспитатель – магнит, называет предмет и протягивает руки детям. Дети берутся за руки воспитателя, если предмет притягивается магнитом. Если нет, то прячут руки за спину.

А кто же мне скажет, что такое магнит и магнитное поле?

Ребята слушают высказывания ученного Наураши.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

 Ребята, послушав ученного, что бы вы хотели узнать о магните и проверить это самостоятельно.

Хорошо, я смотрю вариантов много, поэтому я предлагаю вам план работы.

Воспитатель ставит перед детьми доску с рисунками (схематичное изображение основных свойств и особенностей магнита).

Что вы здесь видите?

Рисунки. На первом рисунке нарисованы квадраты поделенные пополам разным цветом, если друг на против друга, то стрелочки смотрят в разные стороны, а если разного цвета, то направлены друг на друга.

На втором рисунке – большой магнит соединяет много скрепок, делая из них ком.

На третьем рисунке – магнит нарисован с полями, как у шляпы. Итак, вот такой план у нас получился, с чего вы хотите начать?

Дети договариваются между собой, если не приходят к общему мнению голосуем.

Выбор картинки никак не влияет на проведение занятия.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Я предлагаю нам начать с первой картинки.

Как вы видите, на картинки изображены два кубика окрашенные пополам двумя цветами синим и красным. Как вы думаете почему?

Дело в том, что у магнита есть два полюса- южный и северный. Южный обозначается красным цветом, а северный синим. Магниты притягиваются друг к другу разными полюсами, а одинаковыми отталкиваются.

И мы это можем проверить. Я сейчас к каждому поднесу свой магнит с обозначенными полюсами, а вы скажите, какой полюс вы ко мне повернули.

Ребята, пока мы с вами проводили опыт, у меня возник вопрос. Как вы думаете, а какой полюс магнита сильнее притягивает? Северный или южный?

Как мы можем это проверить с научной точки зрения?

Следующая картинка, например, магнит со скрепками.

Посмотрите, если я поднесу магнит к скрепкам, а затем его уберу, то они останутся держаться друг за друга. Как вы думаете почему?

Я вам подскажу. Когда скрепки держались за магнит, они намагнитились и стали маленькими магнитиками. Мы наблюдаем магнетизм.

Можете проверить сами.

Заключительная картинка. Как вы думаете, что она означает?

Правильно, рисунок похож на шляпу, а что есть у шляпы?

А если соединить слово магнит и поле, что получится?

Как вы думаете, его можно увидеть?

Я с вами согласна, но можно сделать магнитное поле искусственно, т.е. создать самим. Хотите узнать, ка это возможно?

Тогда вам нужен магнит и скрепки.

Необходимо прикреплять поочередно друг к другу скрепки, если их отсоединить от магнита, то они начнут притягиваться, как если бы работал магнит.

Это происходит потому, что атомы в железном предмете под влиянием магнитного поля выстраиваются в такой же ряд, как и в магните, на время приобретая его свойства.

III

Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

Вы молодцы! Вы внимательно слушали и выполняли все эксперименты самостоятельно.

Я вам подготовила картинки, которые были нарисованы в нашем плане. Предлагаю ответить на вопросы, прикрепляя картинки с помощью удивительного магнита.

Повесьте картинку, изучение которой вам понравилось больше всего?

Повесьте картинку, где у вас возникли трудности.

Повесьте картинку, при изучении которой вы узнали, что - то новое.

А теперь я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Лунтик и магнит»