Конспект урока литературы «Мифы Древней Греции»

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет:

Литература

Класс:

6 «А»

Тема урока:

Мифы Древней Греции

Дата проведения:

Цель урока:

знакомство с определением слова «миф», «мифология» и с древнегреческим пантеоном богов

Задачи урока:

Образовательные:познакомить учащихся смифами Древней Греции, приоткрыть глубину идей и красоту образов древней мифологии;

Развивающие: продолжить развитие у учащихся навыков аналитической деятельности, умение выделять главные и второстепенные факты, умение работать с учебником, решать познавательные задачи, умение обогащать материал и делать выводы;

Воспитательные: воспитывать интерес к искусству,  мировой литературе, истории

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

Научатся:

-

Получат возможность научиться:

- формулировать собственную точку зрения;

- выделять главное;

- взаимодействовать друг с другом.

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, давать определение понятий, продолжить формирование навыка работы с текстом учебника и иной информацией, совершенствовать умение видения проблемы конкретной темы, а также способов ее решения;

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, осуществлять рефлексию и коррекцию своих действий и высказываний;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, четко выражать свои мысли, формулировать свою точку зрения и быть готовым ее изменить (скорректировать).

Сохранять мотивацию к учебной деятельности, поддержать интерес к новому учебному материалу, продолжать воспитывать положительное отношение к процессу познания, учить высказать свое мнение о прочитанном.

Методическая литература:

Бунев Р.Н., Бунеева Е.В.Литература . 6 класс. («Год после детства») Учебник в 2-х ч..- Изд 3-е дораб.-М. : Баласс, 2008, Н.А. Кун «Легенды и Мифы Древней Греции», Н.С. Ашукин, М.Г. Ашукина «Крылатые слова», Толковый словарь русского языка для школьников

Оборудование урока:

Компьютер, интерактивная доска (экран), мультимедийный проектор, презентация, , тест-рефлексия, солнышки, словари, справочники

Тип урока:

Комбинированный

Формы обучения:

Индивидуальная, фронтальная. групповая

Технологии:

Проблемно-диалогическая, информационно-коммуникационная.

Новые понятия:

Миф, мифология

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Время (мин.)

Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих.

Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку, дежурный называет отсутствующих.

Личностные: стремятся

хорошо учиться и сориентированы

на участие в делах школьника.

II.Актуализация знаний учащихся

- Как называется раздел литературы, который изучаем?

Сегодня мы продолжим работу по разделу «То времена, то деяния..» Слайд1

Организует работу по теме «Былины» и предлагает проверить пройденный материал при помощи кроссворда, решив который учащиеся найдут ключевое слово, связанное с темой нового урока.

- Какую тему мы уже изучили?

-Кто герои былин? -богатыри

-Какими чертами наделил их народ?

– сила, смелость, доброта, щедрость, трудолюбие

Вспомним об изученных былинах. Кроссворд у вас на столах

По завершении учащиеся осуществляют проверку, сверяясь со слайдом

Ответ оценивают по шкале баллов на оценочном листе.

Далее организует диалог с учащимися повопросам:

- Какое ключевое слово загадано в кроссворде? (миф) Слайд 2

- Какая страна на картинке? Слайд 3

- Как можно связать эти два слова?

Значит, тема нашего урока.,,

Тема «Мифы Древней Греции»

Слайд 4

Давайте подумаем,

- Чего должны достичь на уроке?

- Какие задачи поставим?

1. Что такое миф?

2. Кто герои мифов?

3. В чем они были похожи с человеком и чем от него отличались?

Слайд 5

Внимательно слушают,

отвечают

Решают кроссворд и осуществляют проверку и выставляют оценки, сверяясь со слайдом

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, формулируют тему и цель урока.

Личностные: понимать

значение знаний для человека и

принимать его.

Познавательные:выполнять задание и формулировать ответы на вопросы учителя

Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его.

Регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы

III.Открытие новых знаний

«Мифы Древней Греции».

- Что такое миф?- Ваше мнение.

(выслушать 2-3учащихся)

У нас сегодня работает группа лингвистов со словарями. У них было задание: найти значение слова «миф» в словаре. Им слово.

Сдайд 6

 МИФ - «слово», «предание», «сказание». Это произведения, созданные фантазией человека. В них рассказывается о происхождении мира и человека, о явлениях природы, о деяниях древних богов и героев.

Мифология - совокупность мифов и мифических представлений. Наука, изучающая мифы

Литература и искусство зародились в далеком прошлом. Создавая сказания о богах и героях, человек делал первый шаг к самопознанию и первый шаг к творчеству.  

Сегодня мы с вами отправимся в Древней Греции, познакомимся с главными богами Олимпа, приоткроем глубину идей и красоту образов древней мифологии.

- Ребята, давайте перенесемся из вашего реального, будничного мира в удивительный фантастический мир Древней Эллады, где живут и действуют мифологические герои.

В этом нам поможет наш учебник.

У вас было опережающее домашнее задание: прочитать текст на странице 48-53. Это фрагменты из книги Н.А. Куна «Легенды и мифы Древней Греции»

При чтении материала, и нужно было выписать слова, значение которых вы не знаете. Перед уроком вы сдали листочки, где указали слова, я передаю их нашим лингвистам, и они, пользуясь словарем, растолкуют их значение.

(передают листочки)

Также я предлагаю поработать с дополнительной литературой и провести исследование

Исследовательская работа 3 человека.

- Каким представляли себе мир древние греки?( небо, море, земля и подземное царство)

Разделимся на группы по рядам и расскажем о богах каждой стихии.

Индивидуальное задание – 4 человека

Просмотрите необходимый вам материал.

1 ряд. –«Олимп»

Словарная работа

-Лингвисты готовы?

-Кто правит миром? (Зевс)

Слайд.7 (Зевс и его окружение)

- Как древние греки представляли себе Олимп и богов – олимпийцев?

Докажите, что древние греки ценили красоту и радость жизни (боги представлены как прекрасные и величественные, ни дождя, ни снега не бывает в царстве Зевса, боги не знают печали, пируют в золотых чертогах, Зевс сидит на золотом троне, пение, танцы)

- Как решаются все дела? ( на пирах решают боги все дела, на них определяют судьбу мира и людей)

- Один ли Зевс хранит законы, порядок и правду в мире? (нет, ему помогают богини.)

-Перечислите. Какие?

Вывод сделайте сами или найдите и зачитайте в учебнике

(Так царит окруженный сонмом светлых богов на Олимпе великий царь людей и богов Зевс, охраняя порядок и правду во всем мире)

Рефлексия

- Отметим самых активных.

- Кто на ваш взгляд, был самый активный?

Слайд 8 Физкультминутка.

Мы минутку отдохнем и опять урок начнем.

Закроем глаза и представим, что мы в чертогах Зевса.

(Звучит музыка Сиртаки)

Сообщение 2 группы

Слайд 9

Переходим ко второй группе.

О ком мы будем говорить?

Посейдон и богатства моря.

Слово лингвистам

Словарная работа

-Зачитайте, где и над чем властвует Посейдон?

-Расскажите, какие божества окружают Посейдона?

Вывод:

_Могуществен ли Посейдон? - да

Рефлексия

- Отметим самых активных.

- Кто на ваш взгляд, был самый активный?

Сообщение 3 группы

Слайд 10

А сейчас мы спустимся в царство мрачного Аида

Слово лингвистам

Словарная работа

- Зачитайте описание царства Аида.

- Выделите ключевые слова.

- Как они помогают понять особенности владений Аида?

- Почему лучше забыть о радостях этого мира? ( к ним нет возврата)

– Что ждало древних греков после смерти, по их представлениям? (страшные мучения, за грехи)

– Боялись ли они смерти? Почему?

Рефлексия

- Отметим самых активных.

- Кто на ваш взгляд, был самый активный?

В оценочный лист выставите баллы

Знакомятся с новой

информацией, отвечают на вопросы, делают записи,

оценивают свою работу, приводят доводы, размышляют

Лингвисты:

Слово МИФ пришло к нам из Греции (mythos), что означает «слово», «предание», «сказание». Это произведения, созданные фантазией человека. В них рассказывается о происхождении мира и человека, о явлениях природы, о деяниях древних богов и героев.

Мифология («mythos» + «logos» - «слово, предание, сказание» + «наука, слово, учение») – совокупность мифов и мифических представлений. Наука, изучающая мифы

Внимательно слушают

Работа с учебником

Исследовательская работа.

Выбирают крылатые выражения из мифов по книге

Н.А. Куна «Легенды и мифы Древней Греции», дать объяснение, пользуясь книгой Н.С. Ашукин, М.Г. Ашукина «Крылатые слова»

Внимательно слушают

Индивидуальное задание

Лингвисты

Находят и зачитывают из словаря толкование слов:

СОНМ-

ЧЕРТОГИ-

МОГУЩЕСТВО-

РОК-

Выполняют задание, зачитывают необходимую информацию из учебника.

Лингвисты

Находят и зачитывают из словаря толкование слов:

СОКРОВЕННЫЕ-

ПЛЕНИЛА-

ВЕЩИЙ-

БЛАГОДЕНСТВИЕ-

Выполняют задание, ставят оценку.

Лингвисты

Находят и зачитывают из словаря толкование слов:

СТЕНАНИЯ-

НЕУМОЛИМЫЙ- не поддающийся на уговоры

СЕТОВАТЬ—

ОБРЕЧЕНЫ-

Выполняют задание, ставят оценку.

Регулятивные :

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

Искать пути решения проблемы

Познавательные :

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации – фактуальную, текстовую

2. Пользоваться приёмами изучающего чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст: иллюстрация, таблица,).

4. Пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения.

5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

6. Пользоваться словарями, справочниками.

7. Осуществлять анализ и синтез.

8. Устанавливать причинно-следственные связи.

9. Строить рассуждения.

Коммуникативные :

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

4. Оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации

5. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

6. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

7. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты:

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста как произведения искусства.

IV.Закрепление материала.

 - Скажите, какая особенность отличает главных древнегреческих богов? (они были красивы, могущественны и безжалостны)

-Как вы думаете, чем они были похожи с человеком и чем от него отличались?

Работают все группы, а ваши ответы мы будем заносить в сравнительную таблицу

Приложение 1

- Ответили на все вопросы , поставленные в начале урока? Да

Значит, мы достигли цели.

- Образы древнегреческих мифов сохранились и в нашем языке. Мы не верим теперь, что существовали когда-то  могучие великаны, которых древние греки называли титанами и гигантами, однако мы сейчас называем великие дела гигантскими.

        Мы употребляем многие выражения из мифов Древней Греции, они стали крылатыми. Вот группа исследователей проанализировала некоторые мифы и выбрала такие выражения.

Рог изобилия-

Сизифов труд-

Танталовы муки-

Панический страх-

Нить Ариадны-

Ахиллесова пята-

Это только небольшая часть крылатых выражений, мы продолжим знакомство с мифами и знакомство с выражениями из них.

Проверка индивидуального задания

Слайд 11

Составление таблицы

отвечают

Выполняют задание

Выступление исследовательской группы

Внимательно слушают

Познавательные:строить рассуждения и обобщать полученную информацию.

Личностные: понимать

значение знаний для человека и

принимают его.

Регулятивные: прогнозировать

результаты уровня усвоения

изучаемого материала.

V. Вывод по новой теме.

Итак, сегодня мы побывали в удивительно  сказочном мире древнегреческих мифов. Мире беспощадных богов.

_Что о них узнали?

(Древние боги были безжалостны, им мало было дела до человеческих судеб. Мало того, они сами походили на людей со своими страстями и пороками. Поняли, что олимпийские боги отнюдь не всемогущи, над ними тоже судьба, рок. Наверное, в этом и причина их забвения.)

Внимательно слушают

VI . Рефлексия.

Рефлексия.

Ответьте на вопросы и закрасьте кружочек на смайлике

Закрасьте кружочек - правильный ответ.

Покажите, что у вас получилось.

Если у вас улыбка, то значит, вы на отлично усвоили новую тему и можете поставить себе «5», если же не получилось, значит, что-то не поняли.

Слайд 12

Соответствует ли улыбка вашему настроению?

А теперь выразите свое отношение к уроку, заканчивая фразу, начало которой я вам предложу:

«Урок привлек меня …»;

«Заставил задуматься…»

«У меня вызвало трудности…»

«Новое, что я открыл для себя на уроке…»

Отвечают на вопросы, выбирают правильный ответ

VII .Домашнее задание.

Записываем задание на дом: чтение мифов.

Если вам понравились мифы, заинтересовали вас, то к следующему уроку подготовить сообщения о других героях Эллады. И поделиться с одноклассниками.

Записывают

Сходствобогов и людей

Различиябогов и людей

1

Родственные связи (наличие жен, детей)

Боги много пировали, развлекались.

Люди больше работали и поклонялись богам

2

Чувства, эмоции (гнев Посейдона, самовлюбленность Аполона)

Любимый цвет богов – золотой,

людей – белый и серый

3

У каждого была судьба

Боги обладали волшебными качествами

(умели превращаться в животных, понимали их язык, им были подвластны стихии).

Люди такими качествами не обладали

4

Жили на горе Олимп или в других местах во дворцах,

где всегда было все в достатке.

Люди испытывали нужду

Что означает слово «миф» в переводе с греческого языка?

А.Повествование, предание

Б. Сказание о богатырях

В.Краткое изречение

Кто является героем мифов?

А. Богатыри

Б Боги

В. Русалки

Где жили боги?

А В Киеве

Б. На Урале

В На Олимпе

Верховный бог

А. Посейдон

Б Илья Муромец

В. Зевс

Бог – владыка морей

А.Зевс

Б.Посейдон

В.Гермес

6. Бог – владыка подземного царства

А. Аид

Б. Посейдон

В. Зевс

Зевс

богиня земли

Гея

богиня мудрости и войны

Афродита

владыка морей

Афина

богиня луны и охоты

Аид

владыка неба

Артемида

владыка подземного царства

Посейдон

богиня любви, красоты и вечной молодости