Конспект урока в 5 классе «What do you do in your spare time?» (Кузовлев)

Личностные

Предметные

Метапредметные

1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6. Формирование установки на здоровый образ жизни.

1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Школа», «Каникулы», «Школьная форма», «Хобби».

2. Повторение и отработка в устной речи утвердительных, отрицательных и вопросительных структур в Present, Past, Future Simple; степеней сравнения прилагательных.

3. Развитие навыков аудирования, произношения и орфографических навыков.

4. Развитие навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту.

5. Совершенствование диалогической речи по темам «Летние каникулы», «Школа», «Школьная жизнь».

6. Тренировка монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам «Первый школьный день», «Школьные каникулы», «Достопримечательности России», «Мой город», «Правила для учеников и учителей»).

7. Введение и отработка в устной и письменной речи разделительных вопросов; множественного числа существительных.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умений планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

3. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (8 мин)

№

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Используемые ресурсы

1

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу

Отвечают на приветствие.

Личностные:принятие и освоение социальной роли обучающегося,

- развитие мотивов учебной деятельности

Регулятивные:Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения

Познавательные:Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания

5

Организует знакомство с УМК

Рассматривают УМК, слушают требования учителя, записывают необходимые дополнения к УМК

2

Знакомит с экспозицией урока, стимулирует Об. к выделению предложений относящихся к теме

рассматривают экспозицию, анализируют, делают выводы

УЧ: стр 6, 7

2-й этап Осмысление новой информации (29 мин)

4

Организует речевую разминку и активизацию навыков у

Учащиесярассматриваютколлаж

How many families are there in the picture? How many members are there in the Douglas family? What are they? Who are the children?

How many members are there in the Atkinson family? What are they?

Who are the children? How many members are there in the Weller family? What are they?Who are the children?

Коммуникативные:Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора.

Регулятивные:Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов

Регулятивные:В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания

Коммуникативные:Учитывают мнение партнеров по группе

Умение задавать вопросы для организации деятельности

Регулятивные:Осуществление контроля своих знаний и напарника

7

Организует прослушивание аудиозаписи

Воспринимают информацию на слух

- формирование «языковой догадки»

- отвечают на вопросы:

аудиозапись стр. 8

5

Организует повторение грамматических особенностей вопросительных и утвердительных предложений в настоящем времени

выделяют ключевые слова; выделяют тему, используя клише I think…, To my mind…

читают текст про себя, выполняют задание к тексту

р.т. стр. 42 упр. 2

6

Организует закрепление грамматического материала в речи

Составляют вопросы, записывают в тетрадь

Уч: упр. 3 стр. 9.

7

Организует развитие навыков диалогической речи

Задают друг другу вопросы, составляют диалоги

Уч: упр. 3 стр. 9.

3-й этап Рефлексия (4 мин)

4

Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала.

Отвечают на вопросы учителя

Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы

Познавательные:Осознанно отвечают на поставленные вопросы

Коммуникативные:Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате

Формулировать собственное мнение, аргументировать его.

Регулятивные:Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности

шкала настроения

Домашнее задание (4 мин)

4

Объясняет содержание домашнего задания

Записывают домашнее задание: стр. 8 слова учить, стр. 9 упр. 6

Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность