Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Проверка домашнего задания.

Пар.18 (правило), монологическое высказывание на 1 из 3-х тем (по вариантам). Подготовка к итоговому собеседованию.

III. Введение в тему урока.

Устное высказывание на тему «Однородное и неоднородное соподчинение». Работа по презентации «Виды подчинения».

Запись числа, классной работы в тетрадях

Запись темы урока в тетради:

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное и последовательное подчинение придаточных частей.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

IV . Усвоение теоретических сведений по теме урока.

Составление схем однородного и неоднородного соподчинения.

Теоретический материал 3. 4 (с.258, 259). Составление схем на доске и в тетради.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из презентации.

2. Преобразовывать, сохранять и представлять информацию в заданной форме (схема).

3. Давать определения понятиям, обобщать, группировать, строить логические рассуждения.

4. Вычитывать все уровни текстовой информации, владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего), менять стратегию чтения в зависимости от целевой установки.

Коммуникативные УУД

1.Создавать тексты заданного стиля и жанра.

2. Свободно излагать свои мысли, соблюдая нормы построения текста.

V. Развитие учебно-языковых и речевых умений.

Закрепление. Упр.243( 1 вар.-1-4. 2 вар.-5-8).

Работа по карточкам (отдельные учащиеся).

Объяснительный диктант.

Любознательному читателю мало прочесть гениальные стихи и насладиться их совершенством. Он хочет знать, когда поэт жил, когда написал стихи, при каких обстоятельствах, хочет соотнести эти стихи со временем, чтобы понять, какое место занимает поэт в истории отечественной литературы и в художественном развитии человечества. Вот почему нас так волнует вопрос, кто был автором «Слова о полку Игореве», хочется знать фамилию того Шота из Рустави, который создал поэму «Витязь в тигровой шкуре» и до сих пор остается величайшей из вершин грузинской поэзии. 

Выполнение различных видов разбора слов. Определение предложений с однородным и неоднородным соподчинением, с последовательным подчинением.

Отработка зад.5 ОГЭ (рабочие тетради)

Познавательные УУД

1. Владеть различными видами чтения (изучающее, детальное), опираясь на механизмы и приёмы технологии продуктивного чтения.

2. Соотносить информацию, представленную в разных формах (текст, план, таблица).

Коммуникативные УУД

1.Свободно, точно, правильно, логично излагать свои мысли по заявленной проблеме.

2. Участвовать в речевом общении.

Личностные результаты

1. Проявлять интерес к русскому письму на основе анализа текстов , производить оценку поступков. 2. Выявлять мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

VII. Итог урока.

Упр.246(1)(самостоятельно)

Запишите ключевые слова урока (однородное и неоднородное соподчинение, последовательное подчинение)

– Как бы вы оценили свою работу на уроке: всё ли усвоено, какие трудности встретились, что особенно заинтересовало?

– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.

– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

Регулятивные УУД

1. Соотносить цель и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание.

§19; 1 вар.-упр.247, 2 вар.-упр.248, повт. шаблон сочинения .9.3