Конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Приветствуют учителя

Личностные УУД:

Формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению.

1.Подготовка к ОГЭ и ИС

- повторение теоретического материала (причастный крест нарисовать на доске с объяснением)

_ описание фотографии (сначала по одному предложению. Потом целый рассказ 1-2 ученика

Не забудьте описать:

1. событие, изображённое на фотографии;

2. людей, участвующих в тушении пожара;

3. место, изображённое на фотографии;

4. эмоции, которые вызывает фотография.

- решение задания №5 ОГЭ ДА - НЕТ

1) ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ (на выставке) — в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени, образованного от глагола совершенного вида, пишется НН.

2) РЕЮЩИЕ (на ветру флаги) — в глаголе первого спряжения пишется в суффиксе -Ю-

3) УЛЫБАЮЩИЙСЯ (человек) — в причастии, образованном от глагола I спряжения, пишется суффикс -ЮЩ-.

4) НАСТРОЕННЫЙ (на радиоволну) — в суффиксе -ЕНН- прилагательного пишется -НН-.

5) ПОСМОТРИТ (видео) — в безударном положении в окончании глагола пишется И, потому что в неопределённой форме глагол оканчивается на -ЕТЬ.

6) ОДОБРЕНА (заявка) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.

7) ТАЮЩИЙ (снег) — в причастии, образованном от II спряжения, пишется суффикс -ЮЩ-.

8) (тяжело) ДЫШИТ — в безударном окончании глагола I спряжения пишется И.

 9) ПОКРАШЕННЫЙ (забор) — в суффиксе причастия перед -НН пишется Е, так как в инфинитиве перед ТЬ стоит И

10)ПРОКОПАЕТ (траншею) — в безударном положении в окончании глагола пишется Е, потому что это глагол-исключение.

2.Проверка домашнего задания

-Дайте характеристику СПП с прид времени

-Расскажите о СПП с придаточным времени.

упр 175, проверка у доски

Предложения 3-5 + задание 2, 4

Работают по заданию 2 ученика

Работают с фотографией

Вызвать к доске для работы с дом. упр. 175

Предл. 3, 4, 5

Рассказывают правило, проверяют выполнение задания

Проверяют выполнение задания

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

2. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики.

Познавательные УУД.

Понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме, анализировать изучаемые факты языка, сравнивать, классифицировать.

III.Формулиро-

вание темы и цели урока.

1.Понаблюдайте!

Работа со стихотворением . Чей стиль?

Чтение учителем отрывка из стихотворения В.В. Маяковского «Небесный чердак»:

В путь, 
в зной 
крутизной! 
Туда, 
где горизонта черта, 
где зубы 
гор 
из небесного рта, 
туда, 
в конец, 
к небесам на чердак, 
на - 
Чатырдаг.

Сколько предложений? Какое нам может быть интересно?

– Подумайте, какое предложение использовала автор? Как это может быть связано с темой сегодняшнего урока? Что нового мы должны узнать?

Тема: ССП с придаточным места».

- Какие задачи поставим?

- По какому плану будем их решать?

- Определите вид придаточных у этих предложений?

- Какую характеристику можете этим предложениям дать?

4.Физкультминутка.

Отвечают на вопрос.

Формулируют тему и цели урока.

Работают с материалом учебника.

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

Познавательные УУД.

Понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме, анализировать изучаемые факты языка, сравнивать, классифицировать.

Личностные УУД:

Формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению.

IV. Знакомство с новым материалом

3.Знакомство с теоретическим материалом учебника, стр 213, 214

Первичное закрепление по слайду

Там счастье не диво, где трудятся нелениво.
[Там...], ( с.слово ГДЕ ...)

Куда клубочек покатится, туда и ступай.
(С.слово КУДА ...). [туда]

Откуда гроза, оттуда и ветер.
(С.слово ОТКУДА…), [оттуда].

Там, где ветви ив свисали до земли, было прохладно.
[Там, (С. слово ГДЕ…), …].

Составляют опорную схему

Составляют схемы предложений

V.

Актуализация и углубление изученного.

1.выполнение упражнений по учебникуупр. 185

Предложения 1,4.5.6, 9 коллективное и индивидуальное выполнение

-Что общего между предложениями 1 и 5? (союзное слово где )

-Запись предложений, определение видов придаточных.

(1-придаточное определительное, 2-придаточное места, 3-придаточное изъяснительное)

-Выделите грамматические основы, средства связи предложений, союзы или союзные слова.

Вывод: Один и те же союзные слова- наречия и местоимения - и союзы присоединяют к главному разные виды придаточных.Значит, вид придаточного только по союзу или союзному слову определить нельзя, определяем, главным образом, по вопросу.

Творческое задание в парах

Упр. 184 Можно использовать Интернет- источник

Работают по заданию в группе

Выполняют задание

Регулятивные УУД:

1. Планировать деятельность на основе ключевых слов.

2. Соотносить цель и результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах

2. Соотносить информацию, представленную в разных формах, оперировать моделями объектов в знаково-символической форме.

VI. Итог урока.

Рефлексия

ПЛЮС – МИНУС- ИНТЕРЕСНО

Делают вывод по уроку

Коммуникативные УУД:

1. Владеть монологической речью.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.

1, п.15

2.упр 187, по заданию 1 , 3

Любые 6 предложений упр. 186 (для тех, кто 4 и 5)

Записывают задание