Публикация «Развивайте речь дошкольника»

Развивайте речь дошкольника

«Язык народа – лучший, никогда не увядающий и

вечно вновь распускающийся цвет

всей его духовной жизни…» К.Д. Ушинский

Вашему ребенку пошел пятый год. Вы замечаете, как много новых слов и даже предложений появилось в его речи, как живо и разнообразно он стремиться выразить свою мысль, в речи стали появляться не только простые, но и сложные предложения. Ребенок чище и внятнее произносит звуки, которые еще совсем недавно не мог выговорить.

Но вслушайтесь в речь сына, дочери. И вы заметите, сколь скудны еще познания ребят о живой и неживой природе, о событиях, явлениях, происходящих в окружающей жизни. Как трудно им еще выразить словами то, что чувствуют, видят, слышат. Не хватает слов и для передачи смысла знакомой сказки, рассказа. Можно обнаружить, что существительные ребенок заменяет местоимениями (он пошел, он упал), нарушает порядок слов в предложении («Что ли мы пойдем в магазин?») и т.п. Типичные затруднения детей и в употреблении склонений и спряжений, особенно в таких трудных случаях, как хотеть – хотят, котенок – котята – котят (котенков). Уровень развития детей даже одного возраста различен. Как быть, если ребенку с трудом дается произношение таких трудных звуков, как с, ш, ж, р, л? Специалисты считают, что к пяти годам дети должны произносить четко все звуки речи. А ваш ребенок – исключение из этого правила. Как тут быть? Одними замечаниями «говори правильно», «говори вот так» дело не поправить. С таким дошкольником нужно специально заниматься. Следует обратиться в специальные центры к логопеду (возможно, понадобится помощь дефектолога или психолога). Он даст совет, проведет с ребенком цикл занятий и даст рекомендации по развитию речи малыша. Все это надо сделать своевременно, иначе, начав учиться в школе, ребенок, имеющий недостатки в произношении звуков, будет делать ошибки при письме. Он может страдать от сознания своего несходства со сверстниками, ощущать свою неполноценность.

Под влиянием взрослых, членов семьи дети начинают устанавливать причинно-следственной связи (потому что, от того, что), делать первые обобщения (шапка, шуба, варежки, шарф – все это зимняя одежда), сравнивать предметы (чем похожи и чем отличаются варежки от перчаток). Они подмечают общее в словах, схожих по звучанию. Дошкольник творит, создает слова, он как бы играет, экспериментирует со словом, «обследуя» его. Не отмахивайтесь от детских вопросов, не отделывайтесь шуткой или фразой «вырастешь - узнаешь» - ответ требуется сегодня. Да, утомительно отвечать на вопросы детей. Но отвечать надо, и отвечать терпеливо, серьезно. Не удовлетворяя детские «почему», мы глушим любознательность, не даем поводов к дальнейшему размышлению, тормозим развитие.

В повседневном общении с ребенком необходимо обогащать его словарный запас. Ненавязчиво, без принуждения можем многому научить. Игры на описание самых разных предметов, находящихся в доме, на улице становятся подготовительным этапом в понимании смысла, заложенного в загадках, оказываются прекрасным средством обогащения словаря детей. Правомерен вопрос матери, отца: «Где найти время для занятий с ребенком?» Проведение такого рода игр не потребует дополнительного времени. Играть можно по дороге в детский сад и обратно, вечером в кухне во время приготовления ужина, во время прогулки, одевания, раздевания. Используйте подходящие ситуации для того, чтобы поиграть, поговорить с ребенком, обогащайте его словарь, развивайте речь. Разучивайте с детьми потешки, поговорки, пословицы, скороговорки и при случае используйте их в разговорах с ребенком.

Значение для развития ребенка яркого образного языка стихов, сказок, рассказов, трудно переоценить. Они обращены к сердцу и чувствам дошкольника. Пусть ребенок слушает и заучивает стихи о природе, о труде людей – А. Пушкина, Ф. Тютчева, И. Никитина, С. Есенина и других. Читайте русские народные сказки, сказки народов стран и народов мира. Многие поколения детей воспитывались на сказках К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, братьев Гримм, Ш. Перро, Г. Андерсена и др. Иллюстрации к книгам помогают дошкольникам лучше понять содержание произведения, яснее представить описанные в нем природу, конкретную ситуацию, в которых действуют герои. Учите дошкольника бережному обращению с книгой.

В рамках реализации краевого проекта «Читаем вместе» в нашем детском саду проводятся такие традиционные мероприятия, как «Читаем с мамой (папой)», «Сказки из бабушкиного сундучка», конкурсы чтецов, мастер – классы по изготовлению книжек – малышек, организуется кружковая деятельность по развитию речи и многое другое.

Родители, будьте прилежными слушателями, заинтересованными и внимательными, помогите, если ребенок затрудняется в выражении мысли. Развивайте речь своего ребенка ежеминутно, ежечасно, ежедневно, а педагоги в дошкольных учреждениях являются вашими помощниками, советчиками в развитии вашего ребенка. Все в ваших руках!

Татьяна Вячеславовна Мошева

воспитатель средней группы

МБОУ «Верещагинский образовательный комплекс»

Структурное Подразделение

Детский сад № 2

Г. Верещагино

Пермский край

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404305-publikacija-razvivajte-rech-doshkolnika