Методические рекомендации для анализа учебно-тренировочного занятия

«Целью внутри школьного тренировочного контроля является улучшение тренерской деятельности, устранение ошибок или предотвращение их».

В задачи контроля входит: -оценка деятельности тренера; -эффективность применяемых средств и методов тренировки; -уровень подготовленности спортсменов; - динамика роста спортивных результатов; - определение перспективности занимающихся; - эффективность воспитательных воздействий в формировании личности спортсмена.
Инструктор-методист в работе спортивной школы контролирует:
-соответствие тренировочных занятий поставленным задачам;
-уровень знаний и навыков занимающихся в пределах требований программ по видам спорта;
-планирование и состояние учета тренировочных нагрузок; - комплектование групп;
-своевременность прохождения учащимися медицинского осмотра и его результативность;
-результативность выполнения учащимися приемных, контрольно-переводных нормативных
-требований по ОФП, СФП, технической и теоретической подготовке; -правильность ведения журнала учёта посещаемости.

Анализ тренировочного занятия
Совершенствование профессионального мастерства тренера-преподавателя, руководство и контроль за тренировочным процессом невозможны без правильно организованного анализа и оценки
тренировочного занятия. Посещение и анализ тренировочного занятия инструктором-методистом - это основной источник знаний о качестве образования в учреждении, возможностях тренера.

Четыре типа анализа тренировочного занятия:

комплексный (полный) -предполагает всестороннее рассмотрение в единстве целей, содержания, методов, форм организации всех аспектов тренировочного занятия(содержательного, дидактического,
психологического, воспитательного, методического, организационного);
аспектный - отличается более глубоким рассмотрением одной стороны тренировочного занятия, такой анализ может быть дидактическим, психологическим, воспитательным, методическим, организационным;
структурный - определяет доминирующие структурные этапы тренировочного занятия, их последовательность, продолжительность по времени и целесообразность; краткий -проводится для общей оценки научно-теоретического и методического уровня тренировочного занятия, отражает основные дидактические категории (достижение целей, решение задач, выполнение плана).
Цели анализа тренировочного занятия:
1.Контроль за качеством проведения тренировочного занятия и качеством знаний, умений и навыков воспитанников;
2.Контроль за состоянием образовательного процесса;
3.Инструктирование тренера; 4.Помощь в овладении педагогическим мастерством; 5.Выявление удач и неудач тренера и оказания ему помощи.

Тренер-преподаватель может самостоятельно отработать удобную для себя модель плана тренировочного занятия, которое должно содержать: -тему тренировочного занятия и план её изложения; - цели и задачи тренировочного занятия; -задания для самостоятельной работы, закрепления знаний и умений.

Типичный план занятия строится на основании трёх стадий, обязательных для каждого
занятия:
1. Подготовительная часть (разминка, ОРУ)
2. Основная часть (основная тренировка)
3. Заключительная часть (гимнастика, упр. на расслабление).

Критерии анализа современного тренировочного занятия:

Результативность: - закрепление знаний и умения; - изучение нового материала; -формирование личностных качеств воспитанников.

Структура занятия: - комплексное планирование дидактических и воспитательных задач; -последовательность и оптимальное распределение времени; -создание необходимых материально-технических условий.

Активизация подсознательной деятельности воспитанников: -организация деятельности воспитанников при которой учебный материал становится предметом мыслительной и практической деятельностью (работа над ошибками, самостоятельная работа).

Самостоятельность и творчество: -создание условий для самостоятельной работы; -обучение приёмам для самостоятельной работы; -обучение самостоятельному применению знаний и умений(импровизация).

Перечень целей посещения тренировочных занятий.

Проверить наполняемость групп и сохранность контингента воспитанников.

Проверить соблюдение на тренировочном занятии санитарно-гигиенического режима и
техники безопасности.

Изучить работу тренера по развитию знаний, умений и навыков у воспитанников.

Проверять как тренер-преподаватель активизирует деятельность учащихся на занятии.

Выявить оптимальность сочетания фронтального и индивидуальных способов
организации тренировочной деятельности.

Провести наблюдение за работой по осуществлению эффективности тренировочной деятельности на занятии.

Проверить работу тренера по изучению с учащимися навыков и умений на тренировочном занятии, правил оказания первой доврачебной помощи.

Проверить результативность выполнения контрольных нормативов учащимися.

Анализ

учебно-тренировочного занятия

Ф.И.О. тренера-преподавателя ______________________________________________________

Вид спорта__________________________________________ группа _______________________

Место проведения занятия___________________________________________________________

___________________________________ время _________________________________________

Цель посещения заняти______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагогическая оценка занятия:

1.1.Оценка подготовки тренера-преподавателя к учебно-тренировочному занятию:

- наличие плана (конспекта) __________________________________________________________

- наличие методических пособий _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

- наличие необходимого инвентаря и оборудования _____________________________________

__________________________________________________________________________________

- соответствие места занятия _________________________________________________________

- внешний вид тренера-преподавателя _________________________________________________

1.2. Дисциплина воспитанников:

- посещаемость ____________________________________________________________________

- форма ___________________________________________________________________________

- выполнение требований тренера-преподавателя _______________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

- поведение на занятии ______________________________________________________________

1.3. Сознательное отношение воспитанников к занятию (знание 1,2,3, части занятия, значения упражнений, самоконтроль по пульсу, умение работать самостоятельно) __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

1.4. Контакт тренера-преподавателя с воспитанниками на учебно-тренировочном занятии:

- речь, доходчивость объяснения _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

- доброжелательность или неоправданная резкость ______________________________________

__________________________________________________________________________________

- взаимопонимание _________________________________________________________________

1.5. Характеристика типа воспитательных моментов на занятии по вопросам:

- дисциплины ______________________________________________________________________

- облика спортсмена ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Методическая оценка учебно-тренировочного занятия:

2.1. Следование дидактическим принципам обучения на учебно-тренировочном занятии:

- научности ________________________________________________________________________

- наглядности ______________________________________________________________________

- последовательности _______________________________________________________________

- посильности упражнений ___________________________________________________________

- индивидуальному подходу __________________________________________________________

2.2.Рациональность и взаимосвязь упражнений (по частям занятия):

- в подготовительной _______________________________________________________________

- в основной _______________________________________________________________________

- в заключительной _________________________________________________________________

2.3. Эффективность обучения:

- достижение поставленной цели _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

- специализированность нагрузок _____________________________________________________

2.4. Характеристика общей подготовленности воспитанников:

- по технике вида спорта _____________________________________________________________

- по физическому развитию __________________________________________________________

Активность и самостоятельность воспитанников, организация их деятельности

3. Характеристика физической нагрузки:

- характеристика постепенности нагрузки ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

- процент нагрузки по зонам интенсивности ____________________________________________

__________________________________________________________________________________

- оценка восстанавливаемости организма воспитанников _________________________________

__________________________________________________________________________________

- общая оценка физической нагрузки на занятии ________________________________________

______________________________________________________________________

структура занятия и её психологическая целесообразность.

4. Психологическая оценка содержания учебно-тренировочного занятия:

-степень сложности и обобщения;

-степень наглядности и конкретности изучаемого материала;

-как тренер-преподаватель дает сложный материал доступным восприятию.

5. Управление познавательной деятельностью и её проявление на занятии:

-организация внимания, пути организации внимания, переключение внимания с одного вида деятельности на другой, и т.д.;

-организация восприятия, использование наглядных средств, качество материалов для восприятия;

-активизация памяти у воспитанников и её развитие;

-какие виды памяти имели место на занятии: наглядно-образная, словесно-логическая, непреднамеренная, механическая, логическая;

-какие приемы для лучшего запоминания, активизации деятельности воспитанников использовал тренер-преподаватель на занятии;

-активизация самостоятельности воспитанников, наличие проблемных ситуаций и их уровень, степень заинтересованности и активности воспитанников;

-как осуществлял тренер-преподаватель учет индивидуальных особенностей воспитанников.

6. Организация тренером-преподавателем обратной связи на учебно-тренировочном занятии.

7. Воспитательное воздействие тренера-преподавателя, его деятельности на учебно-тренировочном занятии:

-воздействие речи, внешности, манер, характера общения с воспитанниками, эмоциональный климат занятия;

-требования тренера-преподавателя, их важность для формирования ценных волевых и моральных качеств личности воспитанника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404459-metodicheskie-rekomendacii-dlja-analiza-ucheb