Семинар-практикум в форме педагогического кафе «IQша» на тему «Развитие логического мышления и творческого потенциала детей дошкольного возраста»

Семинар-практикум в форме педагогического кафе«IQша»

на тему «Развитие логического мышления и творческого потенциала детей дошкольного возраста»

Подготовлено: воспитателем I квалификационной категории Лапаевой А.В.

Цель семинара: повышение профессиональных компетенций педагогов в области развития логического мышления и творческого потенциала детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Задачи:

Познакомить педагогов с дидактическими играми, которые направлены на развитие логического мышления и творческого потенциала детей 3-7 лет.

Выявлять и распространять передовой педагогический опыт между педагогами.

Формировать интерес к представленным играм и к последующему использованию их в совместной деятельности с детьми.

Повышение творческой активности педагогов, создание условий для личностной и профессиональной самореализации

Материалы и оборудование: оформление музыкального зала в стиле кафе (столики, «вывеска», музыкальное и мультимедийное сопровождение), раздаточный материал: листы бумаги, ручки.

Участники: педагоги МБДОУ «Детский сад №23»

Количество участников: 12 человек

Время проведения: 1 час

План семинара

Приветствие. Вступительное слово (Лапаева А.В.)

Представление актуальности по теме семинара

Представление дидактических игр (Лапаева А.В., Белозёрова Г.К., Сарычева Г.А., Бурлакова Н.Н.)

Гимнастика для ума

Презентация замыслов педагогов

Рефлексия «Профессиональное послевкусие» (написание отзывов). Притча.

Ход семинара

Добрый день, уважаемые коллеги! Тема нашего сегодняшнего семинара «Логическое мышление и творческий потенциал детей дошкольного возраста». Нашу встречу мы начнем с высказывания русского ученого, создателя науки о высшей нервной деятельности Ивана Петровича Павлова «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Актуальность нашей темы в том, что ФГОС изменяет содержание образовательного процесса, обращают внимание на необходимость выявления и раскрытия потенциала каждого ребенка, развитие его индивидуальности, обеспечение ресурсов для самореализации детей.

Мы хотим видеть наших детей любознательными, общительными, самостоятельными, творческими и всесторонне развитыми личностями. Развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала у детей дошкольного возраста способствует всестороннему развитию личности ребёнка, повышает возможности его дальнейшего обучения.

Для современных образовательных учреждений исключительно важной является проблема развития творческих способностей и логического мышления учащихся. Этой проблемой занимались и продолжают заниматься ряд отечественных и зарубежных ученых. Среди них можно отметить таких, как Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Н.П.Аникеева, Н.Н.Подъяков, Ж.Пиаже и многие другие.

В настоящее время всем очевидно необходимость подготовки детей к творческой деятельности. Большой рост объема информации требует от ребенка таких качеств как инициативность, способность быстро и безошибочно принимать решения. а это невозможно без умения работать творчески, самостоятельно. И именно детский сад должен прореагировать на эти изменяющиеся условия развитием творческих и логических способностей.

В процессе формирования творческого, логического мышлений детей, самое важное научить детей делать пусть самые маленькие, но собственные открытия. Полезен не сколько готовый результат, сколько сам процесс решения с его гипотезами, ошибками. Сравнениями различных идей, оценками и открытиями, что, в конечном счете, может привести к личным победам в развитии ума.

Одним из наиболее важных качеств мышления является его логичность. Развитие логического мышления — это очень важный и необходимый процесс для всех! Развитие логического мышления включает в себя использование дидактических игр, смекалок, головоломок, решение различных логических игр и лабиринтов и вызывает у детей большой интерес. В этой деятельности у детей формируются важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. Дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество.

Занятия по развитию элементарному логическому мышлению для дошкольников составляются, используя дидактические игры. Ведь для них игра – ведущая деятельность. Игры логического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способствовать к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Дидактические игры как один из наиболее естественных видов деятельности детей и способствует становлению и развитию интеллектуальных и творческих проявлений, самовыражению и самостоятельности. (https://studfile.net/preview/5639975/page:10/)

Уважаемые коллеги! Семинар, сегодняшний встречи, мы проведем в виде кафе под названием«IQша».Почему «IQша»? А потому, что сегодня мы будем говорить о развитии логического мышления и творческого потенциала детей дошкольного возраста посредством дидактических игр. Почему кафе? Вы сегодня будете знакомиться с игрой, но рецепт ее применения будете продумывать сами.

(открываем слайд «Меню»)

Как и в каждом кафе у нас есть меню, к которое входят блюда. С каждым из блюд вас познакомят педагоги: Сарычева Г.А., Бурлакова Н.Н, Лапаева А.В. и Берозерова Г.К.

(педагоги представляют блюдо: называют название, цель, задачи.)

Коллеги, разрешите представить правила проведения технологии кафе «IQша» и приступить к дискуссии, разговору о сути дела в непринужденной и открытой атмосфере

В ходе нашей работы будет 4 раунда с переходом участников за разные столики. При этом «хозяйки» стола остаются за своими столиками. Их задача – знакомить новых участников с играми, а также с результатами обсуждения предыдущей работы группы и фиксировать новые идеи. Позвольте вам, коллеги сказать о времени работы столика, не более 10 мин. Перед закрытием нашего кафе мы предоставим возможность каждому столику презентовать свой рецепт, свои идеи, опыт и перспективы дальнейшей работы. Принимаете условия? (ответ педагогов). Сегодня на нашей встрече присутствуют коллеги, которым удалось решить данную проблему.

(педагоги-организаторы занимают свои столы, знакомят с играми, дают задание участникам – придумать игру и способы её применения в образовательных областях ДОО.)

Прежде чем приступить к презентации идей. Приглашаем вас на разминку.

(разминка под музыку)

Сейчас мы познакомим вас с комплексом упражнений из кинезиологии, которые были созданы Полом и Гейл Деннисонами. Комплекс направлен на то, чтоб объединить деятельность обоих полушария (синхронизировать их). То как мы живем слишком сильно вовлекает в деятельность левое полушарие, правое полушарие получается задвинуто в сторону и не используется. Но если вы хотите оставаться талантливыми, здоровыми, интересными и т.д., должны развивать оба полушария.

Итак, приступим. Всего 6 упражнений.

У пражнение 1.

Ноги на ширине плеч, руки расслаблены. Поднимаем правую ногу, согнутую в колене, и отводим влево одновременно тянем левую руку к правому бедру. Аналогично упражнение выполняется в левую сторону.

Упражнение 2.

Ноги на ширине плеч, руки расслаблены. Поднимаем одновременно правую руку и левое колено вверх. Упражнение чередуем 2-3 раза.

Упражнение 3.

Ноги на ширине плеч, руки расслаблены.

Правую руку и левую ногу вперед. Чередуем 2-3 раза.

Затем усложняем. Выполняем это упражнение «Перекрестно». Чередуем упражнения ускоряя темп.

Упражнение 4

Ноги на ширине плеч, руки расслаблены. Положите руки на живот, вдохните через нос. Вдохните таким образом, чтоб под вашими руками образовался шарик. Задержите дыхание и медленно сосчитайте до 3х. Медленно выдыхайте, при этом живот сдувается. Задержите дыхание на 3 секунды. Повторить упражнение на более 3 раз.

Упражнение 5. «Думающий колпак».

Это упражнения можно выполнять стоя или сидя. Голову держим прямо не напрягая шею и подбородок. Держим уши так, чтобы большой палец находился на тыльной стороне уха. Массируем уши с верху вниз оттопыривая их слегка в стороны.

Используя упражнения кинезиологии с детьми помогают снять гиперактивность, способствуют улучшению кратковременной памяти, а также дают возможность расти здоровыми и талантливыми.

Мы немножко отдохнули. А сейчас приглашаю хозяек столов презентовать «начинки» для представленных «блюд» (игр).

(педагоги-организаторы представляют идеи своего стола)

Мы с вами продуктивно поработали. Надеюсь, знания, полученные сегодня, в ходе педагогического кафе будут «переварены», усвоены, станут полезными умениями вашего профессионального мастерства и помогут вам результативно организовать работу по логическому развитию и творческому потенциалу воспитанников.

Коктейль «Профессиональное послевкусие»

Цель: провести рефлексию мероприятия, получить обратную связь от участников (участники пишут отзывы).

И в заключении нашего мероприятия Притча от Шалвы Амонашвили

Сидел старик у обочины и смотрел на дорогу. Увидел идущего человека, за которым еле поспевал маленький мальчик. Человек остановился, велел ребёнку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов.

— Что ты тут делаешь, старик? — спросил прохожий.

— Жду тебя! — ответил старик. — Тебе ведь доверили этого ребёнка на воспитание?

— Верно! — удивился прохожий.

— Так бери с собой мудрость:

Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо.

Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна.

Но если доверили тебе ребёнка на воспитание, то верни его крылатым.

— Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? — удивился человек.

— Тогда не бери мальчика на воспитание! — сказал старик и направил взор к небу.

Прошли годы.

Старик сидел на том же месте и смотрел в небо. Увидел летящего мальчика, а за ним — его учителя. Они опустились перед стариком и поклонились ему.

— Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашёл способ… Видишь, какие крылья у него выросли! — гордо сказал учитель и ласково прикоснулся к крыльям своего воспитанника.

Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал:

— А меня больше радуют твои пёрышки…

Благодарим вас за сегодняшнюю нашу встречу. Возвращаясь из игры в реальность, конечно же все мы с вами прекрасно понимаем, что эта деятельность связанна с профессиональной деятельностью. В рамках нашего Кафе было наработано несколько интересных идей для возможной дальнейшей деятельности. Благодарим за сотрудничество.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404726-seminar-praktikum-v-forme-pedagogicheskogo-ka