- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок-исследование по русскому языку: изучаем предлоги в 4 классе по ФГОС
467
0
Тема урока: Предлог
Цель урока: создание условий для формирования представления о предлоге, как о служебной части речи.
Задачи урока:
Формировать представление о роли предлогов в предложениях; умение правильно писать предлоги с другими словами.
Развивать аналитико-синтетические умения
Воспитывать любовь к своей Родине
Оборудование: УМК «Школа России», учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, ИКТ, презентация, интерактивная доска, панель, документ-камера, система интерактивного голосования, раздаточный дидактический материал
Тип урока: открытие новых знаний
Межпредметная связь: окружающий мир
Форма организации учебной деятельности:Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г - групповая.
Планируемые результаты:
Предметные:
-учить правильно писать предлоги с другими словами
Метапредметные:
Познавательные:
1.Находить ответы на вопросы, используя знания, полученные на уроке
2.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения
3.Освоение способов решения проблем поискового характера
Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные:
Умение работать в парах и группах
Личностные:
Познавательная мотивация учения, понимание необходимости учения
Название этапа | Содержание |
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) | Приветствие Здравствуйте, ребята, меня зовут Вероника Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи. Сегодня у нас будет урок-исследование, в ходе которого мы раскроем очередную тайну русского языка. |
II. Актуализация и пробное учебное действие (5-7 мин) | Но прежде чем начать, давайте вспомним: - Чем звук отличается от буквы? - На какие группы делятся звуки? - Как отличить гласный от согласного? - Сколько гласных букв? Какие бывают гласные? (ударные и безударные) - Согласные? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие) Минутка чистописания. Урок русского языка учит нас грамотному и красивому письму. На минутке чистописания мы будем прописывать 2 буквы, но какие – нам нужно угадать, так как тучки закрыли карточки с буквами. -Посмотрите на первую тучку и скажите, как вы думаете, какую первую букву мы будем прописывать? Почему? (Чч) А теперь расшифруем задание 2 тучки. (Рр) -Откройте тетради и пропишите по образцу буквы Чч и Рр. Игра «Доскажи словечко» - Проведем игру «Докажи словечко» и разгадаем несколько загадок: Вслед за августом приходит, Ветер хмурый тучи гонит - На какую тему слова отгадки? (ОСЕНЬ) -Что их объединяет? (Это осенние месяцы) Словарная работа: -Запишите слова-отгадки в тетрадь -Можем ли мы проверить написание этих слова? Почему? -На какую орфограмму все эти слова? -Проверьте выполнение словарной работы по эталону на экране. Кто допустил ошибки-поднимите руку. Отлично! -Отгадайте ещё одну загадку: «Он промочит всех до нитки, Но беды не принесет, Рады травка и улитка, Всех от засухи спасет. Миллионов капель вождь, Падает на землю» — (Дождь) -Ребята, что такое дождь? В словаре Ожегова даётся такое определение: Дождь- атмосферные осадки в виде водяных капель, струй. - Вспомните, какие изменения происходят осенью в природе? Творческое задание: - Составьте предложение про осень. |
III. Выявление места и причины затруднения (3 мин) | Прогнозирование темы урока - Я тоже составила предложения про осень, но слова рассыпались. Помогите собрать предложения.
-Прочитайте первое предложение. Понятно ли оно вам? О чём это предложение? - Понятно ли вам второе предложение? Почему? (нет, слова не связаны по смыслу) Прогнозирование темы - Что надо сделать, чтобы эта запись стала предложением? (добавить слово) - Какое? (маленькое) -Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке? (о маленьких словах) -А как называются эти «маленькие слова»? У нас возникла проблема. | ||||
VI. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (1 мин) | -Какую цель мы перед собой поставим? (Узнать, как называются «маленькие слова») -Исходя из цели, предположите, каким будет первый пункт нашего исследования План: Узнаем, как называются «маленькие» слова Выясним, каково значение «маленьких слов» в предложениях Научимся их правильно писать | ||||
V. Реализация построенного проекта (20 мин) | 1.Работа по первому пункту плана -Поработаем по первому пункту плана. Что мы узнаем? Дети пишут в тетради. Дети пишут на тетради. - Прочитайте и сравните эти предложения. Что в них общего? - Эти предложения повествовательные. В конце каждого стоит точка. В обоих предложениях по четыре слова. - Чем данные предложения отличаются? - Эти предложения отличаются словами в, на. - Как они называются? -Я прочитаю стихотворение, а вам после прослушивания нужно будет ответить, как называются такие слова. Работа со стихотворением Чудесный выдался денек, А я учу предлоги… И я шепчу, закрыв глаза. Скрестив под партой ноги: Что значит – «у»? Что значит – «про»? И «у», и «про» - предлоги… -Как же они называются? Совершенно верно, это – предлоги. В русском языке существует множество предлогов: на, из, под, от, об, в, у, с, над и много других. Игра «Хлопки» -Я предлагаю немного поиграть и с помощью хлопков посчитать количество слов в предложении «Летят по небу тёмные тучи» -Сколько получилось слов? (5) -Как вы это поняли? (Сколько хлопков, столько и слов) -Значит предлоги тоже являются словами. «Пред»-значит «перед», а «лог» с латинского переводится «слово», дословно «перед словом». -Поставьте вопросы к словам из предложения «Летят по небу тёмные тучи» -Получилось ли поставить вопрос к предлогу? -Какой вывод мы можем сделать? Вывод: вопрос к предлогам не ставится -Если мы выполнили первый пункт плана и теперь знаем, как называются эти «маленькие слова», хлопните в ладоши 1 раз. 2.Работа по второму пункту плана: Итак, мы выяснили, что предлоги-это слова, к которым не ставится вопрос, они нам служат, а для чего, давайте разберёмся. -Попробуйте прочитать предложение «Летят по небу тёмные тучи» без предлога. -Получилось ли предложение? -Почему? -Сделайте вывод, для чего служат предлоги? Вывод: предлоги служат для связи слов в предложении. Итак, сделаем общий вывод, что же такое предлог? Вывод: Предлог- это слова, которые служат для связи слов в предложении. -Сравним наши предположения с определением из учебника, поднимите руку, если вывод сформулирован верно. Отлично! Мини-исследование в группах с использованием интерактивного оборудования -Ребята, каждый предлог имеет своё собственное значение. Я предлагаю вам провести мини-исследование в группах и определить значения предлогов. Ребята первой группы будут работать с интерактивной доской, а ребята второй группы- с интерактивной панелью. Вам необходимо сопоставить предлог и его значение, соединив их линией. Помните, что при работе с интерактивно оборудованием необходимо соблюдать правила безопасности! |
Предлог | Значение |
В | положение предмета внутри чего-либо |
На | предмет находится на поверхности чего-либо |
Под | предмет находится внизу, под чем-либо |
Над | положение предмета над чем-либо |
От | удаление от какого-либо предмета или объекта |
К | приближение к какому-либо предмету или объекту |
-Осуществите взаимопроверку. Садитесь, если задание выполнено верно.
Выполнение практических упражнений
-Проверим насколько успешно было проведено исследование, выполнив практические упражнения:
-Послушайте и постарайтесь выполнить мои инструкции правильно:
Положите ручку на стол.
Положите карандаш на пенал.
Положите ручку под тетрадь.
Положите ручку стол.
-Почему не удалось выполнить последнее задание? Почему оно непонятно? Дополните последнее предложение каким-либо предлогом, чтобы было возможно выполнить данное задание. Например: положите ручку на стол, под стол, в стол.
Игра «Назови предлог по картинке»
-Внимательно посмотрите на изображение. Где находится собака? Определите предлог.
Ответ: за ,на, в, перед, справа, слева.
-Если мы выполнили второй пункт плана, хлопните в ладоши 2 раза.
Физминутка
-Мы устали не на шутку, встали все на физминутку.
Слово с предлогом – поднять руки вверх (с проговариванием), без – присесть: Парта, на парте, насос, в лесу, поле, по стеклу, со стола, сосна., улица, иду, под столом, поезд.
3.Работа по третьему пункту плана
-Приступим к выполнению третьего пункта плана. Чему мы научимся?
-Послушайте сказку о предлогах
СКАЗКА О ПРЕДЛОГАХ
Давным-давно в далекой стране Грамматике жили маленькие слова ПРЕДЛОГИ. Были они большими задирами. Со всеми частями речи сумели они поругаться. Обидно стало словам. Пожаловались они царице Грамматике. Та решила разобраться в ссоре и пригласила всех к себе. А предлоги важничают, не хотят стоять рядом со словами-предметами, отодвигаются от них все дальше и дальше, наконец, так отодвинулись, что можно целое слово вставить или вопрос.
Как ни старалась помирить правительница поссорившихся, ничего не вышло. Тогда она предложила предлогам жить отдельно, а ссора окрепла, да так, что превратилась в правило: предлоги со словами пишутся раздельно.
-Итак, ребята, как же пишутся предлоги с другими словами? (раздельно)
Для проверки нужно постараться вставить между предлогом и словом другое слово и ли вопрос – если перед нами предлог, то такая вставка будет возможна. Например, в лесу – в каком лесу, в сосновом лесу. Значит В – предлог.
Задание «Запись»
Работа в парах:
-Вам нужно , работая в парах, записать предложения, вставляя необходимые предлоги
-Осуществите самопроверку по эталону на экране. Поднимите руку, если задание выполнено верно.
-Как же пишутся предлоги со словами?
Вывод:предлог со словом -не друзья, и вместе их писать нельзя!
Обобщение:
-Что мы теперь можем сказать о предлоге? Как они пишутся со словами? Какую роль играют?
Вывод: Предлоги-слова, служащие для связи слов, с которыми они пишутся раздельно.
-Если мы выполнили третий пункт плана, хлопните в ладоши 3 раза.
-Отлично!
VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи ( мин)
(5 мин)
1.Работа с иллюстрацией
-А сейчас мы попробуем найти предлоги на картине Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели»
- Что вы видите на переднем плане?
На переднем плане изображены берёзы. (Запись высвечивается на экране)
-Найдите предлог в данном предложении
- Что вы скажете о них?
На ветках сидят грачи. Они вернулись в свои гнёзда. Над деревьями летают птицы. (Запись высвечивается на экране)
-Найдите предлоги в данных предложениях
-Что изображено справа от берёз?
Справа от берёз видно большую лужу(ручей).
(Запись высвечивается на экране)
-Найдите предлог в данном предложении
- Что мы видим за берёзами?
За берёзами мы видим церковь с колокольней.
(Запись высвечивается на экране)
-Найдите предлог в данном предложении
-А ещё дальше?
За церковью расстилаются поля.
(Запись высвечивается на экране)
-Найдите предлог в данном предложении
- Что скажете о небе?
В небе плывут белые облака. (Запись высвечивается на экране)
-Найдите предлог в данном предложении
- Как вы думаете, природа уже проснулась?
Природа ещё не проснулась от зимнего сна. (Запись высвечивается на экране)
-Найдите предлог в данном предложении
- Работая над картиной, Саврасов хотел показать не только пробуждение природы, но ещё любовь и верность этих птиц своей родине. Здесь изображён тихий скромный уголок России, но для грачей он самый дорогой, и выводить своё потомство они будут только здесь. Чувство любви к Родине было присуще и самому художнику.
Воспитательный момент:
-Ребята, как вы думаете, как нужно относиться к своей Родине?
-Необходимо любить, ценить и оберегать край, в котором ты родился и живёшь.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(2 мин)
Самостоятельная работа:
Дифференцированные задания:
-У вас на партах есть карточки с заданиями. Задания разного уровня. Вы должны выбрать и выполнить то задание, которое вам по силам. Задание на зелёной карточке-самое лёгкое, на красной-задание повышенного уровня.
Зелёная карточка:
Исправьте ошибки:
Дедв печи, дрова на печи.
На столе сапожки, под столом лепешки.
Овечки в речке, караси у речки.
Под столом портрет, над столом табурет.
Красная карточка:
Вставьте пропущенные предлоги:
Дети пришли … рощу. … роще весело и шумно. Пчела брала мед … цветка. Муравей ухватился … травинку. Зайчик бежал … ручью. Ручей журчал … камням.
Самопроверка по эталону с использованием документ-камеры.
-Ребята, кто отлично справился с заданием, поднимите руки. Молодцы!
VIII. Включение в систему знаний и повторение
(2 мин)
-Подведём итог нашего урока с помощью системы интерактивного голосования:
-Возьмите планшеты, откройте приложение, войдите в личный кабинет, выбирайте вариант ответа:
Как пишутся предлоги с другими словами?
А) Слитно
Б) Раздельно
Вопросы к предлогам
А) Ставятся
Б) Не ставятся
Выбери предлог, который надо вставить в данное словосочетание:
«Работал … заводе»
А) На
Б) В
-Отлично, по результатам этой работы мы можем сделать вывод, что вы усвоили новый материал.
IХ.Итог урока
(3 мин)
Итоговая беседа
-Если мы выполнили все пункты плана, покажите фонарик.
-Если мы решили проблему, которая возникла у нас в начале урока и достигли поставленной цели, похлопайте. Результаты нашего урока-исследования достойны этих аплодисментов.
Рефлексия
- Я думаю, что мы, работая с полной отдачей и помогая друг другу, узнали много нового и интересного. Ведь недаром говорят: «Дружно не грузно, а врозь - хоть брось».
Закончите предложения:
Сегодня я на уроке ...
Я понял, что …
Себя я могу похвалить за …
Эти знания мне пригодятся…
-Покажите количеством пальцев отметку, которую вы поставили бы себе за урок. Я полностью солидарна с вашей самооценкой.
Домашнее задание……..
-Спасибо за работу на уроке!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/405274-predlog
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа педагога с обучающимися с ЗПР: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- «Игровые технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Основные аспекты реализации программы «Орлята России»
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Содержание и методы психологической работы с детьми с ОВЗ и детьми с инвалидностью»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.