Технологическая карта НОД по развитию речи

Этап, его продол­жительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Психологический настрой,

0,5 мин.

Создать эмоциональную поддержку для детей

Успокаивающие упражнения перед занятием.

Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного контакта с детьми.

Дети стоят в кругу, слушают воспитателя.

Вводно-организационный, 0,5 мин.

Организовать дальнейшую деятельность

Психологическая минутка

Круг приветствия.

Приветствует детей, задаёт положительный эмоциональный настрой.

Мы снова с вами вместе!

Я рада! Рады мы!

Приветствуем друг друга

Объятьем дружбы мы!

Просит передать своё хорошее друг другу в виде воздушного поцелуя.

Дети внимательно слушают воспитателя и приветствуют друг друга воздушным поцелуем.

Мотивационно-побудительный,

3 мин.

Создание интересной мотивации к познавательной деятельности

Сообщение информации.

Сюрпризный момент: загадки и просмотр презентации

Создание проблемной ситуации, требующей разрешения ситуации.

Предлагает отгадать загадки:

1. Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый …

2. Повыше кошки рост,
Живет в норе, в лесу.
Пушистый рыжий хвост,
Все знаем мы...

3. Он любит ягоды и мед,
Зимой в берлоге он живет.
Он – симпатичный,
Правда, ведь!
Мохнатый увалень….!

4. Он других не обижает.
Ест траву, в лесу гуляет,
Но ветвистыми рогами
Может справиться с волками!

5. Этот зверь с двумя клыками,

С очень мощными ногами

И с лепешкой на носу.

Роет землю он в лесу.

6. Сидит на ветке, а не птица.
Есть рыжый хвост, а не лисица...

7. По полю скачет - ушки прячет,

Встанет столбом - ушки торчком.

8. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит?

9. Тяжелы рога по весу,

Ходит важно он по лесу:

Он хозяин, а не гость –

Хмурый и сердитый

10. На суку таится кошка,

Но она совсем не крошка,

И нельзя сказать ей: "Брысь!,

Потому что это – ...

Дети садятся за столы, внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, смотрят презентацию.

- Волк

- Лиса

- Медведь

- Олень

- Кабан

- Белка

- Заяц

- Еж

- Лось

- Рысь

Актуализация,

2 мин.

Развивать познавательную активность; устную речь детей, связную речь — диалогической формы.

Закрепить знания детей.

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные».

Вводная беседа с демонстрацией предметных картинок с изображением диких животных

Эмоциональное единение взрослого с детьми

-создает атмосферу заинтересованности каждого ребенка в совместной деятельности

Беседа. Животные тоже готовятся к зиме. Заготавливают себе корм.

У животных леса самая тяжелая пора это зима. Они готовятся встретить зиму. Некоторые животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках. Кто это?

Три месяца – это очень долгий срок, поэтому сейчас эти животные должны как следует, есть, накопить много жира, чтобы не замерзнуть и не проголодаться до весны. Они утепляют свои домики.

Подумайте и вспомните, как звери готовятся к зиме.

Отвечают на вопросы

Вспоминают раннее усвоенное. Высказывают своё мнение.

Расширение

имеющихся

представлений

7 мин.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Беседа с детьми. Дидактическая игра «Кто, где живёт» (презентация).

Рассматривание предметных картинок с изображением диких животных.

Эмоциональное единение взрослого с детьми - создает атмосферу заинтересованности каждого ребенка в совместной деятельности.

Предлагает вспомнить, кто, где живет.

Дидактическая игра «Кто, где живет»

В берлоге живёт (кто?) – медведь.

В норе живёт (кто?) – лиса, заяц.

В логове живёт (кто?) – волк.

В норке живёт (кто?) – ёжик.

В дупле живёт (кто?) – белка.

Рассказ воспитателя о жизни диких животных в лесу зимой, как они готовятся к зиме.

Педагог беседует с детьми, задаёт им вопросы: Как готовятся к зиме звери? (белка, ёжик, медведь…); Почему заяц меняет шубку с серой на белую?; От кого спасают зайца его длинные ноги и белая шубка?; А нужно ли менять лисе и волку свои шубки на новые, зимние?; Чем питается лось?; А много ли растений зимой можно найти в лесу?; Много ли ему надо для пропитания?; Кто подкармливает животных? (Лесничий - человек, который следит за сохранностью леса).

Внимательно слушают. Вспоминают раннее усвоенное.

Отвечают на вопросы.

Просмотр презентации «Кто, где живёт»

Рассматривают предметные картинки с изображением диких животных.

Высказывают свои предположения о том, как помочь диким животным зимой.

Динамическая

пауза.

1 мин.

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Физминутка «Белка хлопает в ладоши….»

Эмоциональное сопровождение детей. Взаимодействует с детьми 

Проведение физминутки:

Белка хлопает в ладоши

Зайка топает ногой

А вот мишка косолапый

Только машет головой.

Дети встают из-за столов и выполняют движения в соответствии с текстом.

Расширение

имеющихся

представлений

(Практическая часть)

8 мин.

Развивать у детей умение свободно пользоваться карточками. Развитие связной речи. Развитие зрительного восприятия и внимания.

Беседа с детьми. Дидактическая игра «Назови семью» (карточки). Дидактическая игра «Кому что дадим?»

(карточки)

Схема для составления описательного рассказа о диких животных.

Проводит беседу о том, как помочь диким зверям зимой.

Предлагает поиграть в дидактическую игру «Четвёртый лишний» (Презентация).

Дидактическая игра «Назови семью»

Например: Папа – медведь, мама – медведица, детёныш(и) – медвежонок (медвежата).

Дидактическая игра «Кому что дадим?»

Мед –

Грибы –

Орехи-

Морковку –

Мясо –

Яблоко –

Составление описательных рассказов о диких животных по плану – схеме. (по выбору детей)

Дети слушают воспитателя.

Определяют кто из зверей лишний, почему.

Называют и показывают на карточках у доски «Семью животных» (Например: Папа – волк; Мама – волчица; Детёныш (и) – волчонок (волчата) и т.д.

Отвечают на вопросы, подбирают карточки.

Составляют описательные рассказы. (по желанию)

Заключитель­ный этап. Реф­лексия.

3 мин

Подведение итогов НОД, формировать элементарные навыки самооценки.

Беседа, обсуждение, анализ.

Соотнесение с поставленной целью

Стимулирование детей к самоанализу и самооценке

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение о занятии.