Проект «Движение воды и воздуха»

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

«Центр развития ребенка –

детский сад №2 «Дельфин»

проект« Движение воды и воздуха»

Составил: инструктор по физической культуре Ашихмина Т.Н

Бердск, 2020 г.

Пояснительная записка:
Вода и воздух, как ценны они для всего живого на Земле. Как важно их беречь. Дети не понимают их важности и ценности. Они привыкли к тому, что вода и воздух окружают нас везде. Не имеет ни цвета, ни запаха, они всегда рядом. Как объяснить ребёнку, что вода и воздух - это основа жизни на Земле, что они обладают различными свойствами.
Ведущим познавательным процессом у детей дошкольного возраста является восприятие – «непосредственное чувственное отражение действительности в сознании, способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира». Важно, чтобы пробелов в представлениях детей о свойствах предметов и явлениях окружающей действительности у детей не было.
Вспомним слова Конфуция: «Скажи мне – я забуду, покажи мне - и я запомню, дай мне сделать – и я пойму».
Данный проект основан именно на приобретении детьми опыта по знакомству со свойствами простого и понятного для них вещества – воды и воздуха.
Наблюдения и опыты развивают у детей любознательность, наблюдательность и эмоциональную отзывчивость, активизируют восприятие и познавательный. Не стоит забывать о ведущем виде деятельности – игре. При проведении экспериментов и в процессе игры дети получают массу положительных эмоций, делятся друг с другом впечатлениями и приобретают опыт взаимодействия с водой, знакомясь с её свойствами. Для ребёнка дошкольного возраста важно чувствовать и ощущать – именно так они познают окружающий мир. 
Именно поэтому важно дать ребёнку самому ощущать воздух, переливать воду, окрашивать её, наблюдать за испарением – это возможность для каждого из них познакомиться со свойствами воды и воздуха, увидеть в таком простом и привычном для них веществе как вода массу интересных особенностей. Знания, полученные ребёнком в процессе собственной деятельности, а это его опыт, усваиваются прочно и надолго. 

Информационная карта проекта

Организация: МАДОУ ЦРР №2 «Дельфин»

Автор проекта: инструктор по физической культуре Ашихминой Т.Н.,

Вид, тип проекта: по продолжительности – краткосрочный (март, апрель), по содержанию: познавательно - исследовательский.

Участники проекта:

дети, родители, воспитатели группы №4 ДОУ.  Вид проекта: групповой. 
Ожидаемые результаты: 
- дети осознают ценность воды и воздуха для человека и всех живых организмов на Земле;
- знают об основных свойствах воды;
- умеют экспериментальным путём найти подтверждение своим знаниям о свойствах воды;
- понимают необходимость сбережения воды.
Проблема: 
Дети не имеют представлений о свойствах воды и воздуха, не осознают их ценности для всего живого на земле.
Содержание проекта .
1 этап – подготовительный

составление плана деятельности

сотрудничество с воспитателями ДОУ, специалистами, родителями

Цель: 
Формирование у детей знаний о свойствах воды и воздуха, о ценности их для всего живого на Земле.
Задачи:
Воспитательная:
- воспитывать бережное отношение к воде;
Обучающая:
- расширять представления детей о свойствах воды и воздуха;
- учить детей исследовать свойства окружающего мира на примерах опытов с водой;
- приучать детей зарисовывать и отмечать результаты наблюдений;
Развивающая:
- развивать самостоятельность в процессе экспериментальной деятельности;
- способствовать развитию восприятия и познавательной активности детей;
- развивать умение анализировать и делать выводы.
Предполагаемый результат: 
- дети, знают основные свойства воды и воздуха; 
- могут экспериментальных путём подтвердить свои знания; 
- понимают, что вода это ценный, жизненно-необходимый, исчерпаемый ресурс;
- осознают ценность воды и воздуха для всех живых организмов на Земле.

2 этап – основной, организационно-практический

1. Познакомить детей и родителей с темой и значимостью проекта, заинтересовать их.
2. Создать в группе необходимые условия для успешной реализации проекта.
3. Подготовить необходимые материалы и наглядные средства для проведения опытов.

3 этап. Реализация проекта.

Организация деятельности проекта
3.1.Экспериментальная деятельность
Цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности детей.
- «Форма воды»
- «Вкус воды»
- «Запах воды»
- «Прозрачность воды»
- «Текучесть воды»
- «Испарение воды»
- «Звуки воды»
- «Прозрачность воды»
- «Испарение воды»
- «Три состояния воды»
- «Вода питает растения»
- «Взаимодействие воды с другими веществами»
- «Масло и вода не смешиваются»
- «Твёрдые тела впитывают воду»
- «Бумага против воды»
- «Растворимость продуктов в воде»
- «Плавучесть предметов»
- «Влияние на воду природного материала»
- «Какие материалы пропускают воду»
- «Воздух и вода»
- «Поднимающаяся вода»

3.2. Игровая деятельность.
Цель: продолжать учить детей играть в различные игры, обратить внимание на необходимость соблюдения правил игры, вырабатывать привычку прибирать игры на место после игровой деятельности. 
* Дидактические игры: «Плавает - не плавает», «Три состояния воды», «Капелька», «Где живёт вода?», «Что сильнее?», «Круговорот воды в природе», «Для чего нужна вода и воздух?» «Какая бывает вода?».
* Игры в воде: «Раз, два, три - замри»; «Не зевай, а за нами повторяй», «Солнце, дождик, ветер», «Найди капельку», «Донеси воду в ложке», «Водовозы».
* Подвижные игры; «Солнышко и дождик», «Весёлые капельки», «Плыви кораблик».

3.2. Художественно-речевая деятельность.
Цель: продолжать работу по расширению словарного запаса детей, учить слушать и слышать воспитателя, учить задавать вопросы и давать полный ответ на поставленный вопрос, учить анализировать полученную информацию и делать выводы, выражать свои впечатления и ощущения в форме мини рассказов. 
* Беседы: «Вода. Какая она?», «Свойства воды», «Вода – наше богатство»;
* Рассматривание иллюстраций и чтение произведений о воде;
* Разгадывание загадок о воде; 
* Пальчиковая гимнастика «Гроза», «Дождик-дождик», «Туча и дождик», «Снеговик»;
* Разучивание стихотворений о воде.

3.3. Продуктивная деятельность.

Цель: учить детей отображать увиденное на листе бумаге, с зарисовкой результатов и выводов;
* развивать творческие способности детей;
* развивать умение работать в подгруппе, создавая коллективную работу.
- Рисование «Какая бывает вода», «Приключения Капельки», «Такая разная Капелька», «Три состояния воды», «Всем нужна вода», «Тонет - не тонет», «Вода в природе», «Воздух и вода», 
- Социальная живопись «Мир воды»;

3.4. Совместная работа с родителями: 
Цель: способствовать активизации совместной деятельности детей и родителей.
- Экспериментальная деятельность детей и родителей «Самый интересный опыт с водой»
- Оформление альбома: «Опыты с водой для дошколят» 
(по результатам проведённого дома с детьми опыта, родители и дети оформляют его на листе А 4 и в результате из всех работ оформляется один общий альбом);
- Консультация для родителей: «Расскажите детям о воде и воздухе», «Игры с водой»;

4 этап. Заключительный

4.1. Развлечение в бассейне «Движение воды и воздуха».
4.2. Фотоколлаж «Наша лаборатория»
4.3. Оформление альбома: «Опыты с водой для дошколят».
Приложение 1.

Экспериментальная деятельность в бассейне.

Открытое занятие в бассейне инструктора по физической культуре Ашихмина Т.Н. МАДОУ ЦРР №2 д/с «Дельфин»

Тема: Движение воды и воздуха

Цель:

Создание условий для развития интереса детей к опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:

1. Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и воды, расширить представление о значимости их в жизни человека.

2. Развивать познавательный интерес, тактильную чувствительность, учить прислушиваться к своим ощущениям, проговаривать их, самостоятельно делать умозаключения по результатам обследования.

3. Воспитывать интерес к окружающей жизни.

Дети заходят в разминочный зал, их встречает ученый в белом халате и в очках.

Учёный:

-Здравствуйте ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие.

Мы сегодня с вами попадём в нашу водную лабораторию.

Вы хотите стать учёными-исследователями?

Дети:Да.

Учёный:Прежде чем нам перейти в нашу секретную лабораторию, давайте мы с вами проведём несколько экспериментов на суше.

Как Вы думаете ребята, для чего нам нужен воздух?

Дети: Для дыхания.

Учёный: Мы с вами можем увидеть его?

Дети: Нет.

Учёный: А, можем ли мы его почувствовать?

Дети: Да.

Учёный: Скажите, какой может быть воздух?

Дети:Холодный, тёплый, горячий.

Учёный:Давайте мы с вами попробуем подуть на ладонь.

Что вы чувствуете? -Тепло.

Учёный:Как вы думаете, а какой воздух сейчас у нас на улице тёплый или холодный? (Ответы детей)

Почему? (ответы детей)

-А может ли поток воздуха передвигать предметы?

Дети: Да.

Давайте попробуем при помощи воздуха привести в движение предметы. Встаньте на коленки, и попробуйте задуть предметы в ворота.

Проверить силу духа мне охота.

Должны загнать все шарики в ворота.

(мячики пластмассовые, шарики из бумаги, воздушные шары).

Скажите ребята, шарики из какого материала быстрее двигались и попадали в ворота?

Дети:Воздушные шары, двигались быстрее.

Учёный:Почему? (высказывание детей.)

Вывод:

Воздушные шары наполнены воздухом, они легкие, поэтому они двигаются быстрее. Мы доказали с вами что при помощи воздуха можно привести в движение любые предметы. Ребята справились с заданием.

Даю второе вам задание, заданье это на дыхание.

Ребята я вас прошу взять 2 листа бумаги, положите их на ладонь, попробуйте сдуть их с руки. Как сдувается сухая бумага, легко или тяжело?

Дети:Легко.

Учёный:А, теперь соедините 2 листа бумаги и проверьте, можно ли их склеить вместе, без использования клея?

Дети:Нет.

Учёный:Соедините вместе два листа и подкиньте их вверх, они склеились или нет? Как вы думаете, вода может склеить бумагу?

Дети:Предположение детей.

Учёный:Отложите листы бумаги в корзиночку, они нам ещё понадобятся. А теперь проходим в нашу водную лабораторию.

Дети проходят в чашу бассейна.

Сейчас мы с вами проведём разминку.

И постараемся сделать водоворот, наша задача раскрутить воду и потом проплыть по направлению раскрученной воды.

По водичке мы идём,

Словно к солнышку растём.

Быстро, быстро приседаем

И волну мы догоняем,

А теперь мы побежим,

И водичку удивим,

Сделаем водоворот,

И пойдём на оборот.

Молодцы ребята в строй,

Встанем к поручням с тобой.

Учёный:

-Ну вот ребята, сейчас мы с вами почувствовали сопротивление воды.

Расскажите ребята, когда мы меняли направление при ходьбе, какие были у вас ощущения? (Дети делятся своими ощущениями). Поделитесь, какие вы опыты делали в группе с водой (высказывание детей).

А теперь ребята, мы с вами начинаем испытания.

Вспомните ребята, как мы в разминочном зале дули на листы бумаги, что с ними происходило?

Дети:Они легко слетали с руки.

Учёный:А, теперь намочите листы бумаги и попробуйте сдуть их с руки. Опишите ваши ощущения.

Учёный:Бумага не сдувается, почему?

Она намокла, стала тяжёлой. Как вы думаете, вода может склеить листы бумаги? Давайте попробуем соединить 2 мокрых листа бумаги и попробуйте их рассоединить? Подкиньте их вверх они рассоединились или нет? (ответы детей)

Что произошло с бумагой, она склеилась.

Вывод: Вода может склеить бумагу.

-Ребята, как вы думаете, почему некоторые предметы тонут в воде, а некоторые легко плавают на поверхности воды?

Дети:Одни предметы лёгкие, другие тяжёлые.

Учёный:Давайте проверим, почему же тяжёлые корабли, сделанные из железа, держатся на плаву? Посмотрите ребята,

У нас с вами несколько теннисных шариков возьмите их и опустите в воду и подуйте. Они держаться на плаву?

Дети:Да.

Учёный: Теперь возьмите тяжёлые шайбы опустите их в воду,

Что с ними произошло?

Дети:Они утонули.

Учёный:А, сейчас мы с вами попробуем сделать свои маленькие кораблики, хотите с ними поиграть?

Дети: Да

Учёный:

Возьмите целлофановые мешочки и положите в него тяжёлый груз, опустите груз в воду, что с ним произошло?

Дети:Он утонул.

Учёный:Достаньте его со дна бассейна, а теперь попробуем надуть мешочек воздухом. Как вы думаете, он утонет или нет?

(Предположение детей).

Учёный:Надувает мешочек и опускает в воду, он держится на плаву. Смотрите ребята, при помощи воздуха, плотность предмета меняется, и он удерживается на поверхности воды.

Вывод:

Если мы сделаем глубокий вдох, и ляжем на воду, то вода будет нас держать на поверхности, так как при вдохе наши лёгкие наполняются пузырьками воздуха, это позволяет человеку удержаться на плаву. Попробуем сделать звёздочку на воде,

а теперь попробуем сделать поплавок и медузу.

Подуем на наш необычный кораблик, что заставляет кораблик двигаться?

Дети:Ветер (направленный поток воздуха)

Учёный:А, теперь мы попали с вами в ураган, а трюмы нашего корабля залило водой, что произойдёт с кораблём?

Дети:Предположение детей.

Попробуем налить воду в наши трюмы, т. е. затопить их водой. Дети наливают воду в свой мешочек, выпускают из него воздух, опускают в воду, как вы думаете, наши корабли утонут или нет?

(Предположение детей).

Корабль утонул.

Теперь давайте добавим в наш корабль немного воздуха, что произошло? Корабль держится на плаву.

Если мы переместим центр тяжести меняется и положение корабля(крен).

Вывод:

Воздух помогает держать предмет на плаву, скопление воздуха в трюмах называется воздушная подушка. (найдите её в нашем корабле).

Нам с вами тоже могут помочь предметы, наполненные воздухом, они тоже могут удержать вас на плаву.

Давайте попробуем. Возьмите пластиковые бутылки, наполненные воздухом, и попробуйте проплыть с ними. Удерживают ли вас бутылки, наполненные воздухом.

Дети: Да.

Учёный:Вот мы с вами и доказали, что воздух помогает нам держаться на плаву, самое главное, научиться правильно дышать и расслабляться.

Игра

Ребята, я предлагаю вам стать водолазами и достать на дне предметы.

Воздух быстро наберите,

В глубину скорей нырните,

Клад со дна мы достаём,

На корабль наш понесём.

Посмотрите ребята, у нас с вами появился необычный корабль, который доставит нас с вами домой, а также необычныхпассажиров, помогите им найти место на нашем новом необычном корабле.

Игровое упражнение «Хорошо - плохо».

Ученый: ребята, поиграем в игру «Хорошо - плохо». Передаем мяч друг другу и говорим: вода хорошо - почему?

 Примерные ответы детей:

- Вода – хорошо, потому что можно купаться.

- Вода – хорошо, потому что можно пить воду.

-  Вода – хорошо, потому что можно полить растения.

- Вода – хорошо,  потому что можно сварить еду и т.д.

 Воспитатель: ребята, а теперь передаём капельку и говорим «вода – плохо -  почему?»

 Примерные ответы детей:

- Вода – плохо, потому что можно заболеть, если пить холодную воду.

- Вода – плохо, потому что можно намокнуть под дождем.

- Вода – плохо, потому что можно выпачкаться, если бегать по лужам.

- Вода – плохо, потому что, если затопит квартиру и т. д.

Ученый читает отрывок из стихотворения:

Без воды нам не умыться

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Ученый: ребята, вы были любознательными учеными, примите на память маленькие капельки (дети получают сувениры-капельки).

Ну, вот ребята, пришла пора проститься с вами. Наше путешествие закончилось. Приходите в нашу водную лабораторию, почаще. До скорой встречи.

Приложение 2. 
Стихи о воде.
***
Гонит капля дождевая 
Ручеёк за ручейком, 
Те бегут, не унывая, 
В реки быстрые. Потом,
А потом и синь морская! 
А за нею – океан! 
Воду зря, не выпуская, 
Закрывай покрепче кран! 
Тамара Маршалова 
***
Что такое вода? Это струйка из крана, 
Это волны и шторм на морях-океанах. 
В запотевшей бутылке напиток в руке, 
И в ключе, и в колодце, и в ручейке. 
Да, бывает вода в состоянии разном. 
В жидком, твердом она. Даже в газообразном. 
Мы не видим ее или не замечаем. 
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем. 
Олегова С. 
***
Вода в морях и океанах, 
В озерах, реках и прудах. 
Она в посёлках и деревнях, 
В больших и малых городах. 
Вода – бесценный дар природы, 
Все наслаждаются тобой. 
Цените воду, это важно, 
С водой мы связаны судьбой. 

Ирис Ревю 
***
Сказка про Воду
Ирис Ревю
Жила-была Вода. Она была красивой, серебристой и блестящей. Своим внешним видом Вода восхищала всех. Иногда красавцу Воду приглашали в русские народные сказки, и она там подрабатывала — то она была «живой» водой, то «мёртвой». Но Воде хотелось настоящего, серьёзного дела. Как его найти?
И вот однажды Вода встретилась с Человеком. Первым делом Человек сказал Воде, что она очень красива. А затем спросил, не хочет ли Вода помочь ему в свершении больших, нужных дел?
Вода с радостью согласилась. И тут Человек сказал: «Спасибо тебе, Вода, за то, что ты даришь жизнь всему живому. Без тебя мы бы все погибли. Но жизнь идёт вперед, и разные другие дела ждут нас».
Первым делом Человек построил плотину, а рядом с плотиной — мельницу, и падающая вода стала крутить жернова, которые перемалывали зерно в муку.
А когда Человек изобрёл электричество, то Вода стала крутить электрические генераторы. Электричество сделало жизнь Человека проще и лучше.
Вода стала использоваться повсюду — в быту, в промышленности, в сельском хозяйстве, в медицине.
Далеко шагнула трудяга - Вода. Её волшебные свойства и поразительная трудоспособность изумляли многих. Но она при этом оставалась скромной. Во многом Вода освободила руки человеческие. Ведь что непосильно им, то подвластно Воде.
…Но умеет Вода быть и грозной. С ней, как со многими природными силами в этом мире, надо соблюдать осторожность. Быть осмотрительным и внимательным…
Человек и сейчас поёт оду Воде – скромной труженице, великой помощнице, постоянному другу.
…Жила-была Вода. Своей чистотой и прозрачностью она восхищала многих. А главное, что Его Величество Труд Вода за самого главного властелина почитала.

Опыты в группе с водой

воздух держит на воде

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406132-proekt-dvizhenie-vody-i-vozduha