Программа «Я в мире профессий»

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернатVIII вида».

«Согласовано» «Утверждаю»

Методический совет школы Директор

___/________________/ ___/_______________/

Протокол №_______ от

«____»____________20___г. «____»_________20___г.

Программа воспитательной деятельности

«Я в мире профессий»

Направление: социальное

Составитель:

Гилишева Елена Николаевна

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

“Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой”. В. Г. Белинский

Воспитанники коррекционного учреждения 8 вида с самого раннего возраста нуждаются в специальных условиях воспитания и обучения. Формирование необходимого уровня адаптивного к условиям социума, готовности к жизни в обществе и к выполнению общественно полезного труда требует усилия многих специалистов.

Поскольку труд является одним из основных факторов, способствующих интеллектуальному развитию ребенка, коррекционное учреждение 8 вида нацелено не только на формирование необходимых учебных знаний, умений и навыков у детей, но и на подготовку своих воспитанников к самостоятельной жизни и деятельности в естественном социальном окружении.

Хотя рынок создает условия для свободы выбора жизненного и профессионального пути, но дети с интеллектуальной недостаточностью испытывают в силу своих психофизических особенностей большие трудности в социальной адаптации в общество. Выбор профессии – наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают об особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию.

Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: подростка с его индивидуальными особенностями, которые проявляются в физическом развитии, в возможностях, интересах, склонностях, характере и темпераменте, и специальности с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. Очень часто старшеклассник находится в растерянности, не зная, с какой стороны подступиться к выбору, на что обратить внимание

В ходе реализации воспитательной программы по профориентации реализуются 3 элемента:

получение воспитанником знаний о себе самом (образ “Я”);

информация о мире профессионального труда;

осуществление профессиональных проб (соотнесение знаний о себе и знаний о профессиональной деятельности).

В содержание каждого внеклассного мероприятия включаются вопросы или проблемы для обсуждения с детьми, практические упражнения, которые делают занятия более интересными и динамичными. Эти занятия углубляют и расширяют знания учащихся, повышают их интерес к профессиям. Соревнования – практикумы приучают детей к самостоятельной творческой работе, развивают их инициативу, содействуют выбору будущей профессии. Кроме того, внеклассные занятия имеют большое воспитательное значение, способствуя развитию личности учащегося как члена коллектива, воспитывают чувства ответственности за порученное дело, готовят их к трудовой деятельности.

Программа по профориентации составлена с учётом возрастных особенностей и рассчитана на 1год.

Количество часов в год - 27, в месяц 2 занятия.

Цель и задачи программы.

Цель: Подготовка воспитанников к трудовой самостоятельной жизни, к сознательному выбору профессии.

Задачи:

расширить информацию об учебных профессиональных заведениях, познакомить с конкретной ситуацией на рынке труда Пермского края.

способствовать профессиональному самоопределению воспитанников, формировать позитивное отношение к труду.

воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы, уважение к людям труда.

Ожидаемые результаты.

В результате усвоения программы “Я в мире профессий” учащиеся должны:

• осознать свои личные особенности, интересы и склонности;

• получить и уметь использовать информацию об учебных заведениях и различных профессиях;

• научиться пользоваться правилами выбора профессии;

• определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда;

• обрести уверенность в себе и уметь предоставлять свои возможности потенциальному работодателю

Тематическое планирование

Содержание программы.

Календарно-тематический план

Механизм отслеживания результатов

Анкетирование

Тестирование «Хочу, могу»

Метод наблюдения

Диагностика

Литература:

1. Копылова Т.Г, Лашина О.Л. Система профориентационной работы в коррекционной школе 8 вида// Дефектология,  №5, 2006

2. Пинский Б.И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. – М., Педагогика, 1985.

3. Журнал “Воспитание школьника” № 1,  № 10, 2007,  №9, 2006.

4. Журнал: “Классный руководитель”.

5. Журнал “Педсовет”.

6. Журнал “Досуг в школе” Методическое пособие. Изд. 2-е, доп. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2008.

7. Герасимова В.А. Классный час играючи. Выпуск 5. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40614-programma-ja-v-mire-professij