Методические аспекты использования нетрадиционной техники рисования в разных видах детской деятельности

Методические аспекты использования нетрадиционной техники в разных видах детской деятельности.

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. В дошкольном возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, который с радостью и удивлением открывают для себя незнакомый и удивительный мир. Чем более разносторонне развивается дошкольник, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему я считаю одним из наиболее эффективных и доступных видов работы с детьми в детском саду изобразительную, художественно продуктивную деятельность, создающую условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что - то красивое, необычное. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого к сложному. И эта важная миссия возложена на человека, который имеет специальные знания и опыт - на воспитателя. Работая с детьми дошкольного возраста в течение нескольких лет, я обратила внимание на результаты мониторинга по изобразительной деятельности, и поняла, что детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности, ребенку нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление. В этой статье я хочу поговорить о том, как воспитателю качественно организовать совместную деятельность с детьми с использованием нетрадиционных техник рисования

Для решения этой задачи следует углублённо изучать методическую литературу. Чётко выделив критерии руководства по изобразительной деятельности, такие как: знание особенностей творческого развития детей, их специфику, умение тонко, тактично, поддерживать инициативу и самостоятельность ребёнка, способствовать овладению необходимыми навыками. Рисование – большая и серьёзная работа для ребёнка.Конкретное преимущество рисования при сопоставлении с иными типами детской деятельности в том, что данный тип творчества потребует скоординированной роли множества психическихфункций. Педагогу следует использовать в рисование нетрадиционной техникой, как на занятиях по рисованию, так и в самостоятельной художественной деятельности. Также следует обратить внимание и познакомитсяс методической литературой различных авторов, таких как пособие А. В. Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», И. А. Лыковой - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений», Т. Н. Дороновой - «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Р. Г. Казаковой «Изобразительная деятельность в детском саду»можно найти много интересных идей и поставить перед собой следующие задачи:

• Сформировать у детей технические навыки рисования.

• Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.

• Научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования.

Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение трёх взаимосвязанных задач:

во-первых, необходимо воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;

во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умения.

в-третьих, развитие творческого потенциала у дошкольников.

Нужно отметить, что почти все дети рисуют. А это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира. Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования одной из приоритетных задач дошкольного образования является создание благоприятных условий для развития детей, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми. Поэтому дети сами выбирают материалы для работы, технику.

Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Ведь очень важно, каких результатов добьется ребенок, как будет развиваться его фантазия, и как он научится работать с цветом. Использование таких техник удовлетворит его любопытство, поможет преодолеть такие качества, как: «боязнь показаться смешным, неумелым, непонятым».В своих занятиях следует импровизировать и играть. Нетрадиционное рисование приносит дошкольникам множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, впечатляет своей непредвиденностью..

В настоящее время современными педагогами и психологами разрабатываются нетрадиционные техники рисования, в которых ставятся новые задачи обучения и воспитания ребенка.

О нетрадиционных техниках рисования,системе построения занятий можно узнать из следующих источников:

1. Е. Н. Лебедева “Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников”

2. А. А. Фатеева “Рисуем без кисточки”.

3. О. Г. Жукова, И. И. Дьяченко “Волшебные ладошки”, “Волшебные краски”.

4. Мэри Энн, Ф. Колль “Рисование красками”.

5. К. К. Утробина, Г. Ф. Утробин “Увлекательное рисование методом тычка”

6. А. М. Страунинг “Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности”.

7. Г. Н. Давыдова "Нетрадиционные техники рисования в детском саду" Часть 1,2

8. Педагогический опыт, опубликованный в журналах “Дошкольное воспитание”.

Приобщая детей к изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник, педагогу следует поддержать инициативу ребенка, его стремление что-либо изобразить, предоставить право выбора материала, средств. Необходимо привлекать внимание детей и родителей к продуктам детского творчества. Внимательное отношение взрослых к детским работам способствует развитию у ребенка положительного самоощущения, стимулирует творческие проявления, порождает чувство гордости за достижения. Рисование с использованием нетрадиционных техник, пожалуй, самый интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого создаются живописные изображения. Помимо обучения навыкам рисованиятакие занятия способствуют:

- развитию речи;

- ознакомлению с окружающим миром;

-опытно-экспериментальной деятельности;

- развитию фантазии и творчества (показываю детям способы действий с изобразительным материалом, помогаю на начальном этапе, а затем направляю их активность, на выполнение занятия эмоционально, увлекательно);

- личностному развитию (очень бережно и внимательно отношусь к детским рисункам, чтобы дети чувствовали уважение к своим творениям);

- эстетическому развитию (даю возможность выбора в использовании материалов);

Изобразительная деятельность предоставляет детям широкие возможности для экспериментирования с различными материалами. Материал, предоставляемый для детей, должен обеспечивать свободу и разнообразие действий, находиться в доступном месте и быть удобным для использования.

При организации предметно - развивающей среды педагогу следует учитывать следующее, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творческого потенциала каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей. А также следует оптимизировать работу с родителями по данному вопросу с помощью разнообразных методов и приемов.

Чтобы реализовать главную цель работыи решить поставленные задачи педагогу следует изучить методическую литературу по данной теме, познакомить детей с различными техниками рисования , подобрать и изготовить игры на развитие творческого воображения , для родителей подготовить памятки («Учите рисовать в нетрадиционной технике», «Как развивать творческие способности у детей», консультации «Использование нетрадиционных техник рисования в детском саду и дома», советы и рекомендации ) провела родительское собрание «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста» и мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования».

Формы, методы и средства.

1. Взаимодействие с детьми

- НОД с применением нетрадиционных техник рисования 

- Использование игр в режимных моментах 

- Самостоятельная художественная деятельность детей 

- Участие в конкурсах и выставках 

- Детские рисунки

2. Формирование предметно- развивающей среды.

- Материалы и оборудования для изодеятельности. 

- Картотека игр по художественно-эстетическому развитию 

3. Взаимодействие с родителями

- Родительские собрания

- Анкетирование 

- Консультации 

- Памятки 

- Участие родителей в мастер- классе 

4. Взаимодействие с педагогами ДОУ.

- Семинар-практикум для воспитателей 

- Консультация 

Главный показатель эффективности работы по развитию художественно-творческих способностей детей - это данные диагностики по изобразительной деятельности.Ведь рисование для ребёнка - радостный, вдохновенный труд, к которому, по моему мнению, не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать ребёнка, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406409-metodicheskie-aspekty-ispolzovanija-netradici