Проект создания мини – музея «Волшебный мир уральских камней» и реализация проекта в подготовительной группе МДОУ «Д/с № 140 о.в.» г. Магнитогорска через региональный компонент

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 140 общеразвивающего вида» г. Магнитогорска

455026, Челябинская область, город Магнитогорск, улица Дружбы, 33

телефон: 8 (3519) 20-28-71

Проект создания мини – музея

«Волшебный мир уральских камней»

и реализация проекта в подготовительной группе

МДОУ «Д/с № 140 о.в.» г. Магнитогорска

через региональный компонент

Подготовила:

Воспитатель

МДОУ «Д/с № 140 о.в.» г. Магнитогорска

высшей квалификационной категории

Сагитова Рима Радиковна

г. Магнитогорск, 2019г.

Проект создания мини – музея

«Волшебный мир уральских камней»

в рамках реализации программно – методического комплекса

«Наш дом – Южный Урал»

Название проекта: «Волшебный мир уральских камней».

Проблема: Важность и необходимость создания условий для погружения воспитанников 6 – 7 лет в специально организованную развивающую предметно-пространственную среду для реализации регионального компонента.

Вид проекта: познавательно – творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Сроки реализации: 2016 – 2017 учебный год (сентябрь – февраль).

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, родители (законные представители), педагоги подготовительной группы.

Цель проекта: объединить усилия семьи и ДОУ при создании условий по вопросам формирования у воспитанников чувство гордости и любви к родному краю, воспитания бережного отношения к сокровищам и природным богатствам недр земли Урала через коллекцию каменного материала и изделий из них созданном в групповой ячейке подготовительной группы в мини-музее «Волшебный мир уральских камней».

Задачи:

Образовательные:

-формирование представлений о камнерезном и ювелирном деле, о каслинском художественном литье и о материалах используемых при создании изделий, о труде камнерезщика, ювелира, художника скульптора.

- ознакомление воспитанников с творчеством великого уральского писателя П.П. Бажова;

Развивающие:

- развитие познавательного интереса к камнерезному искусству уральских мастеров, к творчеству каслинских мастеров и уральских писателей.

Воспитательные:

-воспитывать любовь к родному краю, уважение и положительное отношения к промыслам и искусству уральских мастеров, к творчеству уральских писателей, несущих всему миру славу о нашем крае и умение видеть прекрасное в окружающем мире.

Актуальность проекта.В настоящее время мини-музеи – неотъемлемая, а в рамках патриотического воспитания даже необходимая часть развивающей предметно - пространственной среды дошкольных учреждений. Это особое, социально организованное пространство дошкольного образовательного учреждения, способствующее расширению кругозора и ребенка, и взрослого, повышению образованности, воспитанности, приобщению к вечным ценностям, привитию чувства патриотизма к родному краю, к декоративно – прикладному искусству и творчеству Южно – уральских писателей.

Новизна проекта: заключается в интеграции образовательных областей и программно – методического комплекса «Наш дом – Южный Урал», приобщение детей к народному декоративно – прикладному искусству и творчеству писателей уральского края через музейную педагогику.

Наполнение мини – музея: «Волшебный мир уральских камней» (экспонаты): сувениры из уральских камней, камнерезные изделия, сувениры из природного камня, изделия из натурального камня, чугуна созданные уральскими мастерами (бусы, серьги, колье, а также вазы, шкатулки, каслинское литье и т.д.).

Формы организации детской деятельности:беседы, рассматривание, разучивание стихов, отгадывание загадок, чтение художественной литературы, дидактические и сюжетно – ролевые игры, экскурсии в краеведческий музей и в библиотеку, выставки, досуги, непосредственно образовательная деятельность, просмотр презентаций и видео – материалов.

Перспектива:постоянное пополнение мини - музея экспонатами, индивидуальная работа с воспитанниками, использование коллекции мини - музея для непосредственно – образовательной деятельности, проведение методических мероприятий с педагогами и т.д..

Ожидаемый результат: оформленный в группе мини – музея «Волшебный мир уральских камней», обобщение и распространение опыта работы на городской выставке педагогического мастерства в мае 2017 году, публикация опыта работы в апреле сборнике.

Распределение деятельности по этапам проекта

План работы над созданием мини – музея

«Волшебный мир уральских камней»

Аналитический отчет по реализации проекта:

Мини-музей мы разместили в группе, доступном месте для детей. Это значит, что в течение дня дети имеют возможность знакомиться с экспонатами музея, задавать вопросы воспитателям, развивать свои познавательные интересы, потребности и способности. Экспонаты музея созданы руками родителей, детей, воспитателей. Материал в мини-музее используется в совместной и самостоятельной деятельности. В музее размещены фотоальбомы, выставка изделий из камня, макет хозяйки медной горы, и т.д..

Поэтапное стимулирование взрослым проектной деятельности позволяет формировать личностные качества ребенка; умение работать в коллективе, умение обсуждать результаты деятельности, оказывать помощь друг другу. Дети имели возможность получить новые знания в разных сферах окружающей действительности. Сотворчество пробуждает интерес к разным видам деятельности и формирует главную потребность – потребность в саморазвитии.

Таким образом, мини-музей, созданный руками педагога, воспитанников и их родителей, становятся интерактивными, а значит близкими и понятными каждому ребенку. Все это позволяет воспитывать в дошкольниках чувство гордости за общее дело, свою группу, детский сад, семью и малую Родину.

Работа по созданию мини-музея сплачивает коллектив воспитателей, родителей, детей. Родители начинают интересоваться педагогическим процессом, задают вопросы, предлагают помощь. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.Встреча с музеем в рамках деятельности дошкольного образовательного учреждения становится радостной и незабываемой для детей и взрослых.

Приложение 1

Библиографический список

Коротковских Л.Н., Месеренко Л.К., Москвина Л.А. Уральские промыслы;

Наш дом – Южный Урал: программно – методический комплекс для организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования. – Челябинск: Челябинское областное отделение Российского детского фонда, АБРИС, 2014.-255с.

Южноуральские писатели – детям: хрестоматия для детей дошкольного возраста/[сост. Т.Н. Крохалева]. – Челябинск: Взгляд, 2007. – 175с.

Приложение 2

Педагогическая диагностика

Приложение 3

Консультация для родителей

«Музейная педагогика, как средство воспитания, развития и обучения дошкольников»

«Даём детям не итоги чужих исканий,

а ведём их тропой исканий…»

В рамках модернизации образования становится актуальным поиск новых моделей и форм организаций деятельности детей в условиях ДОУ. Обучение ребёнка дошкольника, в первую очередь, должно опираться на эмоциональную, чувственную сторону его личности, что связано с особенностями детской психологии. И, как раз, музейная педагогика, возникшая на стыке психологии, педагогики, музееведения, искусства и краеведения, создаёт условия для развития личности ребёнка, путём включения её в многообразную деятельность, охватывающую эмоциональную, интеллектуальную, деятельностную сферы.

Музейная педагогика интегрировано решает задачи эстетического, нравственного, духовного, патриотического воспитания. Формы и методы её работы способствуют развитию и совершенствованию коммуникативно - речевых, познавательных, творческих компетенций дошкольника, его успешной социализации в детском, далее в человеческом обществе. И реализует актуальнейшую на сегодня задачу современного образования – научить ребёнка учиться и познавать.

В условиях нашего города не так много музеев и ориентированы они, в основном, на школьников. Некоторые детские сады находятся далеко от центра города и существует проблема с организацией посещение музея. Проведя опрос в нашем детском саду, мы выяснили, что не все дети были в музее, многие не знают, что это такое, а родители не считают нужным водить детей в этом возрасте в музеи.

Поэтому, проблему решает создание мини – музеев в ДОУ, так как они являются наиболее оптимальным средством передачи информации, происходит внедрение в воспитательно – образовательный процесс средств музееведения и музейной педагогики и создание в детском саду музейно – образовательного пространства. Но, в условиях детского сада созданий экспозиций, которые соответствовали бы всем требованиям музейного дела, практически невозможно. Поэтому музеи в детском саду называют «мини - музеями». Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, и размеры экспозиции и определённую ограниченность математики.

Важная особенность мини – музеев, участие в их создании детей и родителей. Они могут участвовать в обсуждении тематики, приносить из дома экспонаты, пополняя фонд музея.

В обычном музеи, ребёнок, лишь пассивный созерцатель, так как в настоящих музеях, экспонаты нельзя трогать, а в мини – музеях, не только можно, но и нужно. Здесь ребёнок – соавтор, творец экспозиции, причём не только он сам, но и его родители. Каждый мини – музей в ДОУ – результат общения, совместной работы воспитателя и семьи.

В нашем ДОУ создан мини–музей «Наш дом-Южный Урал».

Цель организации мини-музея - создание условий для организации систематической и целенаправленной работы по ознакомлению дошкольников с основами краеведения, культурой и историей родного края.

Задачи мини-музея:

1.Совершенствовать традиционные и апробировать инновационные формы и методы работы с дошкольниками в области детской музейной педагогики.

2.Развивать общие познавательные способности детей: способность наблюдать, описывать, строить предположения, находить причины и следствия событий.

3.Помочь овладеть навыками поисково-исследовательской деятельности.

4.Воспитывать культуру поведения в общественном месте.

Методические принципы организации мини-музея:

1.Деятельность (как способ познания, переживания, сопричастности).

2.Вариативность (возможность для оптимального самовыражения через право выбора).

3.Креативность (поощрять и провоцировать творческую деятельность).

4.Непрерывность (получение знаний продолжается в семье, и в социуме).

5.Гуманность (создание творческой атмосферы, любовь к жизни).

Формы деятельности мини-музея:

1.Поисковая

2.Фондовая

3.Научная

4.Экспозиционная

5.Познавательная

Формы работы в организованной совместной деятельности с детьми:

- опытно – исследовательская деятельность;

- разработка и изготовление детских коллективных и индивидуальных работ – экспонатов;

- мастер – классы;

- выставки;

- экспресс – выставки;

- чтение художественной литературы;

- экскурсии (обзорная, «путешествия», игра – экскурсия и т.д.);

- познавательные беседы;

- различные игры (сюжетно – ролевые, развивающие, театрализованные, драматизации);

- запись рассказов детей, использование ИКТ - технологии;

- проекты различной направленности, КВН, викторины.

Музейная педагогика дает возможности:

- осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской, поисковой деятельности; сочетать эмоциональные и интеллектуальные способы воздействия на детей;

- попробовать собственные силы и самореализовываться каждому ребенку в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;

- организовать интересные нетрадиционные формы организованных учебной и совместной с педагогами деятельности детей.

Не случайно, музеи называют информационно – коммуникативной системой. Включение музея в образовательный процесс способствует формированию подрастающего поколения психологической и нравственной готовности быть активным участником перемен и преобразований в окружающем мире.

Приложение 4

Консультация для родителей:

«Мини-музей в детском саду»

Мини-музей даёт возможность формировать, обогащать представления детей об окружающем мире, расширять кругозор, поддерживать интерес к коллекционированию, развивать любознательность и творческие способности.

В группе у детей игрушки, а в мини-музее их привлекают именно настоящие вещи, которыми пользуются взрослые, орудия труда, предметы быта, украшения. Дети берут в руки экспонаты (в настоящих музеях нельзя трогать, а в детском музее – можно), начинают исследовать, экспериментировать, действовать с ними. Дети получают знания о разных предметах и явлениях, об отношениях с другими людьми и многое другое, что складывалось веками и передавалось от поколения к поколению. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора.

На базе мини-музеев можно организовать различные выставки. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми. Каждый мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

В работе по созданию мини-музея можно условно выделить несколько этапов:

Обозначение темы, согласно комплексно-тематическому планированию ДОУ, с актуализацией на развитие познавательной активности воспитанников.

Привлечение детей и родителей к пополнению коллекции экспонатов мини-музея по теме, с последующим совместным изготовление экспонатов.

Изучение экспонатов (составление описательных рассказов по теме, опираясь на экспонаты, развитие творческих способностей путём изображения данных экспонатов на листе бумаге, придумывание загадок и сказок по тематике, отображение в театральной деятельности и др.).

Самостоятельная деятельность детей в мини-музеи (рассматривание, исследование, работа в парах, игры с экспонатами). Организация различных выставок детских работ, выполненных совместно с взрослыми.

Приглашение детей других групп на экскурсию в мини-музей (в данной ситуации дети пробуют себя в роли экскурсовода).

Совместные мероприятия с родителями по заданной теме (праздники, конкурсы, развлечения).

Работая по данной теме, обратила внимание на то, какое бесценное влияние оказывает музей на воспитание дошкольников: расширение кругозора, обогащение словарного запаса, формирование познавательно-исследовательских способностей. Дети узнают интересные факты об исторических событиях, об истории происхождения предметов старины; у них развиваются тактильные ощущения, так как они могут потрогать, поиграть, поэкспериментировать с объектами мини-музея. При создании детьми музейных экспонатов, развиваются творческие способности, фантазия, воспитанники с огромным интересом создают поделки в нетрадиционных техниках, очень любят демонстрировать их при проведении экскурсий, делятся опытом со сверстниками.

Памятка для родителей «»

Приложение 5

Приложение 6

Беседа-рассказ “Камень”

У Земли есть каменная одежда. Там, где эта одежда видна на поверхности, где очень много камней, возвышаются горы.

Вопросы: Кто из вас был в горах? Какими они бывают? Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток, фотографий горных ландшафтов. Многие камни из нашей коллекции - это как бы кусочки гор. Задание: Найти и показать горы на глобусе, на физической карте полушарий. Каким цветом показаны горы? Сложно ли найти камни? В природе камней много, есть природные: гранит, гравий, мрамор, щебень и другие; и искусственные: керамзит, кусочек асфальта, кирпича, бетонной плиты.

Вопрос: Где используется камень? Высказывания детей. Камень используется в строительстве набережных, мостов, для облицовки домов, фонтанов. Замечательную облицовку из мрамора мы видим на многих станциях в метро, вокзалах, во дворцах культуры, в музеях. Скульптор из камня высекает различные фигуры - скульптуры. Если каменная глыба большая, то каменщики из нее нарезают куски-блоки и укладывают один на другой - получается стена, колона моста. Это похоже на то, как мы складываем домик из кубиков. Из мелких разноцветных камней художники создают прекрасные изображения - мозаики. Делают украшения для женщин, вазы, панно и многое другое. Большое распространение имеет камень искусственный, который научился делать человек. Кирпич, бетонные блоки, панели - из них строят дома, здания, кладут печи. Рабочие, которые работают с камнем на стройке, называются каменщики.

Приложение 7

Приложение 8

Экскурсия в музей «»

Экскурсия в библиотеку «»

Приложение 9

Презентация о жизни и творчестве Бажова П.П. (CD диск)

Приложение 10

Перечень на выставку книг писателя Бажова П.П. и его портрет.

Приложение 11

Материал для альбома «Сказы Бажова».

Приложение 12

Перечень литературы для чтения детям

Приложение 13

А. Дубровин «Уральские искры»

(стихотворение для заучивания наизусть)

Багрецом, желтизной и красинью

Самоцветы Урала полны –

То блеснут малахитовой озимью,

То плеснут синевою волны.

В этих камнях искры рассеяны –

Удивляют и радуют взгляд:

То зажгутся сиянием северным,

То как южные звезды горят.

Приложение 13

Загадки об уральских самоцветах

Очень прочен и упруг,

Строителям надёжный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит)

Тот камень нежный с Урала. Нежным цветом зелёным манит.

Я только сегодня узнала, что камень зовут… (малахит)

Найдём в ней много по приметам цветных камней, не только руд.

Рубин сияет красным цветом, Зелёным цветом … (изумруд.)

По твёрдости, по блеску, по всему

Меж самоцветов равных нет ему.

Велик ценой, хотя размером мал.

Скажите, как зовётся минерал? (Алмаз)

Он друзами, цветами прорастает,

Как искорка, его кристалл сверкает,

Он то прозрачен, то слегка с дымком,

Вам с детства самоцвет такой знаком.

Похож он с виду чуточку на лёд,

Кто без ошибки камень назовёт? (Горный хрусталь)

Его узоров хитрое сплетение

Напоминает ветра завихренье,

В причудливых расцветках и тонах,

Которые не выразить в словах,

Рисунок свой обычно он скрывает,

Но тот, кто душу камня понимает,

Его распилит так, что вскроет суть,

Способную восторг в сердца вдохнуть.

Встречался вам он в жизни много раз

То в форме пепельниц, то в форме плит и ваз.

Ну, а теперь, позвольте мне узнать,

Смогли ли вы загадку отгадать? (Яшма)

Легенды сложены о нём,

Слывёт в народе «горным льном»,

Велик его удельный вес

И вклад в технический прогресс.

Теперь его легко узнать

И безошибочно назвать. (Асбест)

Приложение 14

Перечень видео - материала (CD диск):

-«Серебряное копытце», «Огневушка – поскакушка», «Каменный цветок», «Травяная западёнка», «Горный мастер», «Медной горы хозяйка», «Подаренка», «Синюшкин колодец»;

- фильма о Каслинском литье «Волшебство в чугуне».

Приложение 15

Перечень иллюстраций с изображениями сувениров сделанные из разных камней (уральского, природного, натурального) и созданные уральскими мастерами для составления описательных рассказов.

Приложение 16

Приложение 17

Фотоотчет с выставки рисунков «Мир камней»

Приложение 18

Материал для фотоальбома «Мир уральских камней»

Приложение 19

Описание авторских дидактических краеведческих игр: «Сложи картинку», «Что лишнее?» (Цель, ход игры и т.д.)

Приложение 20

Перечень материала для организация сюжетно - ролевая игра «Мы камнерезчики», «Ювелирный магазин», описание игры и фотоотчет

Приложение 21

- Презентация «» (ноябрь 2016г.);

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 140 общеразвивающего вида» г. Магнитогорска

Конспект

организации непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе по теме:

«В гостях у Хозяйки медной горы»

Автор конспекта:

Воспитатель МДОУ «Д/с № 140 о.в.»

г. Магнитогорска

Сагитова Рима Радиковна

г. Магнитогорск, 2017

Тема:«В гостях у хозяйки медной горы»

Место проведения: музыкальный зал.

Дата проведения: февраль 2017 года.

Группа:подготовительная.

Количество воспитанников: 10

Категория приглашенных: педагогоги МДОУ «Д/с № 140 о.в.» г. Магнитогорска

Цель: Приобщать детей к истокам культуры родного края.

Задачи:

Образовательные:

- Закреплять у детей знания сказов уральского писателя П.П.Бажова.

- Прививать любовь и интерес к богатой природе Урала, гордость за свою малую Родину.

- Формировать творческие способности детей.

Развивающие:

- Развивать диалогическую речь, внимание, память;

- Развивать умения детей отвечать на вопросы, применять знания, полученные при чтении художественной литературы.

- Развивать умение дружно работать в коллективе;

- Развивать зрительно-двигательную и мелкую моторику рук.

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость, внимательность.

- побуждать детей к самостоятельности, активности;

- воспитывать любовь и уважение к родному краю, ко всему живому;

- воспитывать трудолюбие.

Организация развивающей среды:

- Макет пещеры «Хозяйки медной горы»;

- Выставка книг П.П.Бажова и его портрет;

- Выставка иллюстраций к сказам П.П.Бажова;

- Мини-музей «Волшебный мир уральских камней»;

- Ноутбук, проектор, экран, музыкальный центр;

- Столы для самостоятельной деятельности детей.

Предварительная работа:

- Чтение сказов П.П.Бажова, рассказывание детьми отрывков;

- Знакомство с биографией П.П.Бажова;

- Просмотр мультфильмов: «Серебряное копытце», «Огневушка-поскакушка», «Каменный цветок», «Травяная западёнка», «Горный мастер», «Медной горы хозяйка», «Подаренка», «Синюшкин колодец»;

- Знакомство с природой Урала через мини-музей «Волшебный мир уральских камней» организованный в группе;

- Рассматривание иллюстраций, коллекций уральских камней и изделий из них;

Работа с родителями: поездка на экскурсию в краеведческий музей г. Магнитогорска;

Работа с детьми:

- Подготовка детьми силуэтов из картона и пластилина (Хозяйка медной горы, каменный цветок, малахитовая шкатулка) для украшения их бисером;

Материал для продуктивной деятельности:

- Бисер (крупный, мелкий разного цвета), бусинки, стразы;

- Пластиковые дощечки, силуэты изделий намазанные пластилином, салфетки;

Ход непосредственно – образовательной деятельности:

(звучит фоном музыка)

Воспитатель(читает стихотворение):

В моей земле богатства скрыты:

Она и золото хранит, и рядом с медью-малахиты,

Железо, мрамор и гранит, найдёшь в ней много по приметам,

Цветных камней, не только руд: рубин сияет красным цветом,

зелёным цветом изумруд, темны кристаллики агата,

Лучисты грани хрусталя, и знаменита и богата

Моя Уральская земля.

Воспитатель (в костюме хозяйки медной горы): Ребята, вы обратили внимание на то, в каком костюме я сюда пришла? (ответы детей). Правильно, потому что наше занятие будет сказочным. Вы будете мастерами, а я Хозяйкой медной горы. Я поведу вас путешествовать по сказам уральского сказочника П.П, Бажова. Хотите? Готовы? Давайте произнесём волшебные слова и очутимся в сказке: «Раз, два, три повернись в сказке окажись».

-Это кто пожаловал в мой лес заповедный, мастеровые люди или бездельники?

Дети: (мастеровые)

-Зачем пришли, богатства мои высматривать или поучиться?

Дети: (поучиться)

-Ну, коли учиться, так другой разговор. Но вы я думаю, знаете, что в ученики к себе, беру не всякого. Только смелые да удалые, весёлые да умелые попадают ко мне в гору. Приглашаю вас отправиться в путешествие по сказам П.П. Бажова и отгадать мои загадки: дети садятся на скамеечки.

(с показом иллюстраций)

1. Кто-то сидит у окошка в избушке,

А маленький козлик стоит на опушке.

Ударит копытцем - каменья летят,

И россыпи их под луною блестят.

С козликом рядом кошка Мурёнка,

И смотрит на них из окошка.

(Дарёнка)

2. Как куклёнка, девочка

Спляшет вам с припевочкой!

Появляется в огне.

Как зовут? Скажите мне!

(Огневушка - Поскакушка)

3. Козёл тот особенный был:

Правой ножкой о камешки бил,

В каком месте топнет-

Камень дорогой появится. (Серебряное копытце)

4. Сироткой рос мальчишечка:

Голубенькие глазоньки,

Волосики кудрявеньки,

А сам, наверно, в маменьку.

У мастера Прокопьича

Малахитову делу обучался

И с самой Хозяйкой медной,

Говорят в народе знался. (Данила-мастер)

5. Небольшого росту девка,

И сама вся статная,

И коса её чернява,

Да такая ладная.

Платье цвета малахита,

В косе ленты красные,

Глаза словно изумруды,

Волшебные, ясные. (Медной горы хозяйка)

«Из какого сказа эти строки?» (появляются слайды по сказкам)

1.«Глядит, - а из того водяного окошка старушонка вышла. Ростом не больше трёх четвертей. Платьишко на ней синее, платок на голове синий и сама вся синёхонька, да такая тощая, что вот подует ветерок - и разнесёт старушонку.» ( «Синюшкин колодец»)

2. «Вот и повёл Кокованя сиротку к себе жить. Сам большой да бородатый, а она махонькая и носишко пуговкой. Идут по улице, и кошчонка ободранная за ними попрыгивает.» ( «Серебряное копытце»)

Ответьте правильно на вопросы:

1. Какой писатель рассказывал про уральских мастеров, да про богатства Медной горы хозяйки? (П. П. Бажов)

2. В кого превращалась Хозяйка Медной горы? (В ящерку)

3. Что подарила Степану Хозяйка Медной горы? (Малахитовую шкатулку)

4. Чьи это слова: "Пр-равильно говоришь, пр-равильно. " (Кошка Мурёнка)

- Молодцы ребята , знаете героев сказов П.П.Бажова.

-Интересно знают дети, что такое самоцветы?

На Урале проживая, знают дети или нет,

Что волшебным называют каждый камень самоцвет.

В царство своё приглашаю и богатством удивлю,

Малахитом усыпаю и пещеру покажу (хозяйка медной горы подводит к макету пещеры).

-Ребята давайте поиграем в мастеров горного дела, я буду загадывать загадки о камнях, а вы посоветуетесь и найдёте нужный камень.

1.Тот камень нежный с Урала. Нежным цветом зелёным манит.

Я только сегодня узнала, что камень зовут… (малахит)

2. В моей земле богатства скрыты, она и золото хранит

И рядом с медью малахиты, железо, мрамор и … (гранит)

3.Найдём в ней много по приметам цветных камней, не только руд.

Рубин сияет красным цветом, Зелёным цветом …изумруд.

-Молодцы, порадовали меня знаниями, а вот теперь умения ваши проверю.

-Хочу я посмотреть, какие вы мастера-умельцы и приглашаю в мастерскую.

-Раз, два, три повернись в мастерской окажись!

(дети подходят к столам, где приготовлен необходимый материал для творческой деятельности)

-Ребята посмотрите, какая красота, так и хочется что-то сделать с этим замечательным материалом.

-А вы знаете, что изготавливают в моих мастерских?

-Ответы детей (вазы, шкатулки, бусы).

-Посмотрите на мои изделия (просмотр слайда)

-Сегодня вы у меня в гостях, и вы мои подмастерья, я предлагаю сделать свои изделия

-Может кто-то хочет изготовить новый наряд хозяйки медной горы.

Или каменный цветок.

-А может малахитовую шкатулку.

(Фоном звучит музыка, самостоятельная деятельность детей).

-Как вы работали быстро да умело, вот это настоящие мастера, полюбуйтесь, что у вас получилось.

-Ну, что ребята, вот и закончилось наше путешествие по моим владениям. Вы хорошо потрудились и за это я награжу вас своими самоцветами (угощает конфетами в цветных обёртках).

Прощается и уходит.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406995-proekt-sozdanija-mini--muzeja-volshebnyj-mir