Интегрированный урок «Вижу слышу исполняю»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Детская школа искусств Белокалитвинского района

"Вижу - слышу - исполняю"

открытый интегрированный урок

сольфеджио и фортепиано

преподавателей Ломоносовой Е.С. и Иванча И.Ю.

Один из актуальных вопросов в обучении игре на фортепиано - включение в технический зачет формы Чтение нот с листа. Выступление на зачете - итог долгой кропотливой работы. Подразумевается, что данная форма учебной работы включена в урок специальности. Разные по музыкальным способностям дети требуют разного подхода к уроку и индивидуального распределения времени, отведенного на занятие.

Ввиду того, что чтение с листа - общая проблема как игры на инструменте, так и пения с листа, есть смысл объединить работу преподавателей фортепиано и сольфеджио. В процессе подготовки к открытому уроку нами разработаны общие направления по принципу - "вижу - слышу - исполняю".

Навык видеть и воспроизводить у многих учащихся нарабатывается долго и сложно. Исходя из опыта можно утверждать, что многое зависит от данных ребенка и от его общей грамотности, так же как беглость чтения. Алгоритм действий ученика нарабатывается им самим в процессе индивидуальных и коллективных занятий.

Современное поколение детей, растущее в условиях быстрого развития техники и цифровизации, способны воспринимать информацию гораздо быстрее, чем предыдущее. Воспринимать, но не усваивать. Это значит, современный преподаватель также должен развиваться, позволяя сбалансировать и помочь детям наладить связи между восприятием информации и накоплением навыков и умений.

Одной из целей подготовки интегрированного занятия является поиск новых форм проведения урока. Опираясь на многолетний опыт преподавания в Детской школе искусств, мы стараемся сделать процесс обучения более интересным и доступным для современных учащихся.

Цель урока: актуализировать умения и навыки учащихся, необходимые при чтении с листа, собрать их в единый алгоритм, систематизировать процесс чтения с листа.

План урока:

1. Демонстрация - повторение освоенных приемов в различных видах работы.

2. Коллективная игра.

3. Игра-соревнование.

4. Подведение итогов. Награды

Оборудование:

1. Нотные примеры этюдов и пьес для исполнения преподавателем (1-2 предложения)

2. Аудиотреки примеров произведения из программы по Слушанию и Музыкальной литературе.

3. Карточки с различными ритмическими рисунками

4. Маленькие пьесы из сборника популярных детских пьес для начинающих пианистов.

5. Для Квеста - мелодия "Джингл бенс"

6. Для пазлов - нотный текст пьесы "В пещере горного короля" Э. Грига наклеен на плотный картон и разрезан на кусочки-пазлы. каждый кусочек - добыча, награда за правильный ответ.

В программе предмета "Специальность и чтение с листа" в разделе Содержание учебного предмета 1 класса: " Основная форма деятельности - чтение с листа в скрипичном и басовом ключах".

В отношении ученика, уже освоившего в некоторой степени навык чтения с листа мы видим следующий алгоритм регулярной работы над его развитием:

1. Научиться различать и определять типы мелодического движения

2. Освоить разнообразие ритмических рисунков

3. Видеть тональный план

4.Учитывать исполнительские приемы, темп, артикуляцию.

В начале урока преподаватель-ведущий говорит о том, что урок отличается от обычных тем, что мы как бы подводим итог работы над навыком чтения с листа и проверяем возможности учащихся работать как в команде, так и по одному.

Каждое задание объясняется подробно, несмотря на то, что подобные некоторым из них задания выполнялись на предыдущих занятиях. Озвучивать вид работы не обязательно, эта информация предназначена для преподавателей.

В начале нашего марафона предлагаю разделиться на 2 команды и придумать названия для них. На нашем уроке это : команда"Пепси" и команда "Живые веселые звуки".

1.Вид работы: учиться различать и определять типы мелодического движения:

а) поступенное движение вверх-вниз или движение на одном звуке;

б) выявление скачков мелодии;

в) секвенции;

г) движение по звукам трезвучия

Задание. На табличке указаны типы мелодического движения -

1. Поступенно вверх,

2. Поступенно вниз;

3. Скачки на широкие интервалы;

4.Секвенции;

5. Мелодия больше движется поступенно, с небольшими скачками.

а) Прослушиваем мелодию, определяем и заполняем раздел в тестовом листке, поставив цифру звучащего номера рядом с определением типа движения.

Проверяем результаты, правильно - "+", неправильно - ничего не ставим, подсчитываем баллы;

б)Определить в нотных образцах те же признаки, поставить цифры.

Проверяем результаты, правильно - "+", неправильно - ничего не ставим, подсчитываем баллы.

При первом подведении итогов вперед вырвалась команда "Пепси" - на 7 баллов и получила в награду первый кусочек "Пазл" ("первая добыча").

2.Вид работы: освоить разнообразие ритмических рисунков:

а) простые;

б) пунктирные;

в) сложные.

Задание.

1)Простучать ритмический рисунок по индивидуальным карточкам;

2) Просматриваем отдельные карточки-такты. Складываем их и исполняем целиком, для следующего исполнения меняем местами части. Одноголосное задание, потом двухголосное - двумя руками. За исполнение с ошибками балл не выставляется.

После второго подсчета баллов команда "Живые веселые звуки" почти догнала команду "Пепси".

3. Вид работы: анализировать тональный план:

а) ключевые знаки;

б) встречные знаки;

в) вертикально-гармоническая структура.

Задание. Определить тональность в примерах нотного текста, подписать. Выделенные вертикальные интервалы и аккорды определить. Обсуждаем.

Здесь обе команды получили по баллу.

4. Вид работы: учиться предвидеть исполнительские приемы, темп, артикуляцию.

Задание. Коллективно делаем краткий анализ нотных примеров. Исполняем по желанию.

Мы прошли подготовку и разминку и можем приступить к основной части.

Квест

На доске записаны мелодические линии. Все ребята подходят к доске, отвечают по очереди. Нужно:

Нарисовать в воздухе мелодическую линию.

Подставить скрипичный ключ. Проговорить нотами.

Подставить басовый ключ. Проговорить нотами.

Определить дорогу, по которой пойдем - в басовом или скрипичном ключах.

По размеру распределить по тактам.

Подставить ключевые знаки (выбрать из 2-х вариантов).

Поем по одной ноте. Теперь нужно сыграть (по приготовленной карточке).

За каждый шаг команда получает пазл .

Если дорога выбрана неправильно, возвращаемся назад и проходим еще раз.

Аплодируем победителям. Теперь последнее испытание - прочитать с листа нотный пример-добычу. Здесь командный дух окончательно победил и читать с листа сложный пример рвались все. По результатам подсчета баллов победила команда "Пепси", хотя разрыв был минимальный - "Живые веселые звуки" очень старались!

Каждая команда получила значок - 1 и 2 место. Урок длился 1,5 часа, ребята устали, но получили бодрый заряд настроения и высказали пожелание - чтобы все уроки были такими. Понравилась напряженная работа в команде и "добыча" нового задания.

На уроке "Вижу - слышу - исполняю" мы увидели, что учащиеся 3 и 5 классов предпрофессиональной программы и 2 и 3 курса общеразвивающей имеют достаточно накопленных навыков, чтобы прочитать с листа нотный текст. Во время коллективной работы удалось выстроить алгоритм чтения мелодии (для 5 класса - мелодии с сопровождением) с листа. Надеемся, ребята получили мотивацию для чтения во время домашних занятий. Закрепив у них эти возможности, мы получим при выпуске из школы грамотных любителей музыки, способных музицировать самостоятельно.

Планируя данный урок, преподаватели вели поиск новых доступных форм урочного занятия, интересных и увлекательных для учащихся. Очень приятно, что даже не используя современные цифровые ресурсы (проекторы, интерактивные доски, планшеты и т.д.), возможно выйти на качественно новый уровень проведения занятия, обогатив его и превратив в увлекательный процесс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407339-integrirovannyj-urok-vizhuslyshuispolnjaju