Урок по русскому языку

Преподаватель: Анфалова Наталья Николаевна

Тема урока: Действительные и страдательные причастия (7 класс)

Цели урока:

1. Дать понятие о действительных и страдательных причастиях.

2. Формировать умение различать действительные и страдательные причастия.

3.Развивать в учащихся внимание, умение логически мыслить и последовательно рассуждать

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Повторение изученного о причастии

Фронтальный опрос: 1.Дайте формулировку правила, что такое причастие. 2.Какими членами предложения являются причастия? 3. Что называется причастным оборотом? 4. Когда причастный оборот на письме выделяется запятыми 5. Расскажите, когда НЕ с причастиями пишется раздельно.

-К доске идет 1ученик. Задание: раскрыть скобки и приготовиться объяснить слитное и раздельное написание НЕ со словами. Проставить знаки препинания и объяснить их постановку.

Текст на доске:

(Не) большая речонка протекающая среди зеленеющего поля была похожа на голубую ленту. Мы (не) спеша шли вдоль берега и не могли налюбоваться красотой окружающей нас. (Не) сорванные никем ромашки весело кивали нам своими белоснежными лепестками.

-Пока наш товарищ выполняет работу на доске, мы запишем предложение:

«Вылетевшее слово и на коне не догонишь.»

-Объясните, как вы понимаете эту пословицу?

-Послушаем ответ товарища, работавшего у доски.

(оценить ответ)

-Мы повторили правило «Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи , а теперь сделаем вывод: при написании слова с НЕ сначала?.(определим часть речи). – а после этого? ( применим правило).

А теперь вернемся к записанному в тетрадках предложению. Найдите причастие и назовите его морфологические признаки. (Отвечает 1 ученик)

И сегодня мы дополним эти признаки еще одним понятием. Как вы думаете, каким? Это тема нашего урока.

Скажите, какая цель нашего урока?

Правильно, понять, какие причастия называются действительными, а какие страдательными. И научиться их различать.

3. Изучение нового материала.

-Ребята, сегодня мы на уроке узнаем новый морфологический признак причастия и научимся его определять и разтличать. Это действительные и страдательные причастия.

Мы сегодня вспомнили, что причастия обозначают признак предмета по действию.

Но есть такие действия, которые мы выполняем сами, а есть такие, которые выполняем не сами. Запишем примеры (к доске выходит ученик):

Девочка, расчесывающаяся у зеркала.

Девочка, расчесываемая мамой.

Рассмотрите словосочетания.

Определите причастие, где действие совершает сам предмет. (действует сам). Попробуйте догадаться по подсказке оно страдательное или действительное (действительное). И это правильно- действует сам предмет.

А второй предмет сам совершает действие или кто-то? Это и есть страдательное причастие. Таким образом, можно сделать вывод:

действительное причастие обозначает признак? Продолжите (который возник в результате действия самого предмета).

Страдательное причастие обозначает действие? (совершенное кем-то или чем-то) Предмет как бы страдает. Не сам делает. Эта шуточная запоминалка поможет вам в определении страдательного и действительного причастия..

Но я подарю вам еще одну подсказку:

у действительных причастий суффиксы -УЩ-,

-ЮЩ-, -АЩ-, ЯЩ-, -ВШ-, -Ш-,

а у страдательных - -ЕМ (-ОМ-), -НН-, -ЕНН, -Т-

Если вы будете сомневаться, посмотрите на суффиксы.

Чтобы лучше запомнить , начертим в тетради такую табличку:

Суффиксы : Суффиксы:

-ущ-,-ющ- -ем-,(-ом-)

-ащ-, -ящ- -нн-, -енн-,

-вш-,-ш- -т-

4.Закрепление материала:

Задание 1.

Итак, потренируемся. На доске текс. Мы попробуем определить действительное или страдательное причастие употребил 

автор текста. Определите и докажите правильность своего ответа (при доказательстве называйте суффиксы). И, конечно, проставьте и объясните запятые.

Ребята шли по полю, усеянному цветущими ромашками, не сорванными никем. Они дышали воздухом, пропитанным запахами трав. Плывущие по небу облака иногда прикрывали солнце , и становилось не так жарко от палящих лучей.

Не сорванные никем ромашки (страдательное).

Вот мы и увидели ситуацию, которая нас смутила. Действие не совершено. Нас смутила частица НЕ. И тем не менее это страдательное причастие. Можно перестроить предложение «Сорванные кем-то ромашки» и мы убедимся, что проблема не так уж и трудна. И, конечно, нам помог суффикс.

Задание 2.

Давайте еще потренируемся различать действительные причастия от страдательных:

Пред каждым из вас листок с предложениями. Ваша задача определить разряд. Достаточно надписать буквы С или Д над причастием и выделить суффикс. Проверим,кто ПРАВИЛЬНО выполнит задание. (можно предложить работу по вариантам ДЕЙСТВИТЕНЫЕ выписываю 1 вар, СТРАДАТЕЛЬНЫЕ -2)

Играющая во дворе

Земля, согреваемая солнцем

Ветер, треплющий ветки березы

Вымытые мамой окна

Асфальтированная дорога

Решенная ребятами задачка

Допущенная ошибка

Дорога пролегающая вдоль поля.

- А теперь обменяйтесь листочками, взаимопроверка. Правильные ответы.

Задание 3.

 Образуйте от глагола причастия и определите разряд.

Катя положила книгу на стол, вышла из класса. Книга обиделась на девочку и загрустила.

(Пока ученики выполняют это задание, учитель просматривает листочки с ответами)

-Проверим, что у вас получилось?

(положившая – действительное причастие, образованное при помощи суффикса –вш-обиженная -страдательное причастие, образованное при помощи суффикса –енн-).

-Итак, что нового мы сегодня узнали? (действительные и страдательные причастия).

5/ Подведение итогов урока.

-Что нового мы узнали на уроке?

-Какие причастия мы называем действительными? -При помощи каких суффиксов образуются действительные причастия? -Какие причастия мы называем страдательными? -При помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия? -Запишем домашнее задание. (параграф, № упражнения). - Оценки за урок (учитель комментирует)

6. Подведение итогов урока.

-Что-то новое узнали на уроке?

7. Задание на дом:

Творческая работа с иллюстрацией, на которой изображены туристы, поднимающиеся на гору. Придумать словосочетания с действительными и страдательными причастиями.

Выучить правило. Привести примеры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407341-urok-po-russkomu-jazyku