Конспект урока по русскому языку «Имена собственные и нарицательные» 2 класс

Этапы урока

Ход урока

Формируемые УУД

I.Самоопределение к учебной деятельности

Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

-Как вы думаете, какое настрой на урок должен быть, чтобы он получился?

-Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки.

Личностные: освоение личностного смысла учения, самоопределение

II.Актуализация опорных знаний

1.Минутка развития

ОрёлЛевЗемляСкворцов

-Прочитайте слова. Что их объединяет? Почему они пишутся с заглавной буквы?

-Как называются эти слова? Спишите их, подчеркните большую букву в именах собственных.

-Какое ещё задание можно предложить к этим словам?

-Какое слово лишнее? Почему? Какие орфограммы в словах?

-В каком случае эти слова могут писаться с маленькой буквы?

-Запишите. Что изменилось? Как вы думаете есть ли у этих слов название?

Познавательные:

развитие знаково–символических действий,

умения наблюдать, делать выводы

Коммуникативные:

ясно формулировать ответы на вопросы педагога.

Личностные:

не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к обсуждению.

III. Постановка темы и целей урока

-Как вы думаете, какова тема урока?

-Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (научиться различать имена собственные и нарицательные, продолжать учиться писать имена собственные с заглавной буквы)

-В русском языке для обозначения этих слов давно придуманы специальные термины. Это - имена собственные и нарицательные. 

Регулятивные:

умение определять цель деятельности на уроке.

IV.Изучение нового материала

1.Работа с учебником

-Откройте учебники, на с. 15 прочитайте сообщение профессора Самоварова.
-Значит ФИО, имена сказочных героев, и названия областей, городов, рек, морей, океанов, гор, а ещё клички животных - это собственные имена. Они пишутся с заглавной буквы, а названия одинаковых или однородных предметов – это имена нарицательные, они пишутся со строчной буквы.

2.Происхождение терминов

-Ребята, а вы знаете, что обозначают эти термины? (происхождение слов)

Гимнастика для глаз

3.Проговаривание правила в громкой речи

Коммуникативные умения:

строить

речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-умение работать в паре

Познавательные:

-умение на основе анализа объектов делать выводы;

-повышать свой словарный запас.

V.Первичное закрепление

1.Словарная работа

-Разгадайте ребусы, запишите слова в столбик. (деревня, город, улица, фамилия)

-Обозначьте ударение, подчеркните безударную гласную.

-Какие это слова: имена собственные или имена нарицательные?

-Прочитайте слова 2-го столбика. (сосна, камыш, сады, трава)

-Какие безударные гласные нужно вставить? Объясните.

-Какие это слова: имена собственные или имена нарицательные?

-Какое задание можно придумать по нашей теме? Образуйте имена собственные, подходящие для словарных слов. (деревня Сосновка, городКамышин, улица Садовая, фамилия Травкин)

-Спишите их, подчеркните большую букву в именах собственных.

2.Работа по учебнику, взаимопроверка в парахс.16 №18

-Прочитайте. Объясните задание. Какие слова напишем с заглавной буквы? Почему? Какие имена нарицательные? С какой буквы они пишутся?

-Проверьте друг друга. Что получилось?

Регулятивные:

-контроль, оценка и коррекция;

-участвовать в оценке и обсуждении результата

Предметные:

-понимать различие в функциях имен собственных и нарицательных;

-объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные умения:

-умение работать в паре

VI. Самостоя

тельная работа.

Работа с карточками, самопроверка

-Сейчас вы получите карточки, в каждой из них предложение, в котором есть два слова сходных по форме, но разных по значению: одно имя собственное, а другое - нарицательное. Запишите предложение в тетрадь пользуясь всеми правилами орфографии.

улетел орёл за город орёл.

наш шарик поймал воздушный шарик.

не бойся морозов, серёжа морозов.

пять горшков принёс петя горшков

у пастухов выступал андрей пастухов.

коля арбузов купил шесть арбузов.

хороши груши в корзине у груши.

домик для сквоцов делал алёша скворцов.

наша поля вернулась с поля.

саша абрикосов набрал три ящика абрикосов.

-Проверьте себя, оцените свою работу

Регулятивные:

-контроль, оценка и коррекция;

-участвовать в оценке и обсуждении результата

Личностные:
- уметь использовать разные варианты собственного имени лица в конкретных ситуациях общения 

VII. .Итог урока, рефлексия.

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока.

-Продолжите фразу...(презентация)

Личностные:
- уметь использовать разные варианты собственного имени лица в конкретных ситуациях общения 

VIII. Домашнее задание

-Правила на странице 15, упр. 14.