Рабочая программа учебного предмета «Речь и альтернативная коммуникация» (вариант II)

Календарно – тематическое планирование по предмету «РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»

2 КЛАСС

№ в году

№ в четверти

Дата

ТЕМА

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ

I.подгруппа / II. подгруппа

I четверть, 24 часа (3 часа в неделю)

Начинаем общаться.

1

1

Знакомство с символом, жестом «Здравствуйте». Правила захвата и удержание карандаша. Штриховка.

Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

2

2

Знакомство с символом, жестом «До свидания». Письмо вертикальных линий(прямых).

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

Я ребёнок.

3

3

Знакомство с символом, жестом, словом «Я». Письмо горизонтальных линий.

I. Познакомить детей с символом и жестом, учить использоватьдоступные жесты для передачи сообщений.

II. Формировать первичные коммуникативные навыки.

4

4

Знакомство с символом, жестом «Ты». Письмо наклонных линий.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляд на предмете.

5

5

Знакомство с символом, жестом «Молодец». Письмо вертикальных линий (наклонных).

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляд на предмете.

6

6

Знакомство с символами, жестами «Хорошо/плохо». Раскрашивание.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляд на предмете.

7

7

Закрепление с символов, жестов «Хорошо/плохо». Штриховка.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляд на предмете.

8

8

Знакомство с символом, жестом и словом «Дай». Письмо волнистых горизонтальных линий.

I. Познакомить детей с символом и жестом, учить использоватьдоступные жесты для передачи сообщений, формировать навыка глобального чтения в доступных ребенку пределах.

II. Учить фиксировать взгляд на предмете, формировать первичные коммуникативные навыки.

9

9

Закрепление символа, жеста и слова «Дай». Обведение по контуру.

I.Использование жеста «Дай» в жизненных ситуациях, составление фраз с жестом «Дай» и указанием на предмет.

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

10

10

Составление фраз с использованием символов, жестов и слов. («Я дома», «Я молодец», « Я хороший», «Дай мне» и др.) Письмо наклонных линий «Заборчик».

I. Составление фраз с использованием изученных жестов и символов.

II. Учить положительно эмоционально реагировать на общение с педагогом и сверстниками, фиксировать взгляд на предмете.

Знакомство с буквой А.

11

11

Знакомство с буквойА и звуком [а]. Раскрашивание точками.

I.Познакомить с буквойА и звуком [а], учить называть и узнавать букву А, соотносить звук [а] с буквой А;

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете

12

12

Письмо буквы А.

I. Учить писать буквуА через разные упражнения (обведение, штриховка, соединение по точкам).

II. Учить правильнозахватывать и удерживать пишущий предмет, работать им методом «рука в руке», фиксировать взгляд на предмете.

13

13

Повторение буквыА и звука [а].

I. Учить видеть, узнавать и писать буквуА, соотносить звук [а]с буквой А (нахождение буквы среди картинок, в словах, тень, контур)

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

Ребёнок

и

его игрушки.

14

14

Знакомство с символом и жестом «Играть», с символом, жестоми словом «Мяч». Обведение буквы А.

I. Познакомить детей с символами и жестами, учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания об изученной букве и звуке (устно, письменно).

II. Учить проявлять интерес к общению со сверстниками

15

15

Закрепление символов и жестов «Играть», «Мяч». Составление фраз с использованием изученных жестов, символов и слов. Дуго-образные горизонтальные линии.

I. Учить составлять фразы с использованием изученных жестов и символов.

II. Учить положительно эмоционально реагировать на общение, фиксировать взгляд на предмете.

16

16

Знакомство с символом, жестом словом «Кукла». Штриховка.

I. Познакомить детей с символом и жестом, учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания об изученной букве и звуке (устно, письменно).

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

17

17

Закрепление символа, жеста и слова «Кукла». Составление фраз с использованием изученных жестов. Обведение по шаблону.

I. Учить составлять фразы с использованием изученных жестов и символов.

II. Учить положительно эмоционально реагировать на общение, фиксировать взгляд на предмете.

18

18

Знакомство с символом и жестом «Кубики». Рисование предмета из прямых линий.

I. Познакомить детей с символом и жестом, учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания об изученной букве и звуке (устно, письменно).

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

19

19

Закрепление символа и жеста «Кубики». Составление фраз с использованием изученных жестов. Дорисовывание предмета прямыми линиями.

I. Учить составлять фразы с использованием изученных жестов и символов.

II. Учить реагировать на обращение взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

20

20

Знакомство с символом, жестом и словом «Мишка». Письмо комбинации из вертикальных, горизонтальных и наклонных линий.

I. Познакомить детей с символом и жестом, учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания об изученной букве и звуке (устно, письменно).

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

21

21

Закрепление символа, жеста и слова «Мишка». Составление фраз с использованием изученных жестов. Рисование по трафарету изображения с последующим раскрашиванием.

I. Учить составлять фразы с использованием изученных жестов и символов, использовать доступные жесты для передачи сообщений.

II. Учить положительно эмоционально реагировать на общение, фиксировать взгляд на предмете.

22

22

Знакомство с символом, жестом и словом «Машина». Письмо горизонтальных линий от начальной точки до конечной точки.

I. Познакомить детей с символом и жестом, учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания об изученной букве и звуке (устно, письменно).

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

23

23

Закрепление символа, жеста, слова «Машина». Составление фраз с использованием изученных жестов. Письмо горизонтальных линий от начальной точки до конечной точки.

I. Учить составлять фразы с использованием изученных жестов и символов, использовать доступные жесты для передачи сообщений.

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

24

24

Упражнения на закрепление изученных жестов и символов. Инсценировка стихов А. Барто.

I. Способствовать использованию доступных средств коммуникации, побуждать учащихся к звукоподражанию, речевому высказыванию.

II. Учить проявлять интерес к игровым действиям.

II четверть, 24 часа (3 часа в неделю)

Ребёнок

и

его окружение.

25

1

Знакомство с символами и жестами «Дедушка, бабушка».Письмо волнистых линий.

I. Познакомить детей с символами и жестами, повторять и использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

26

2

Закрепление символов и жестов «Дедушка, бабушка». Письмо дугообразных линий (дуга вверх).

I.Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания об изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

27

3

Знакомство с символом и жестом «Тётя». Письмо дугообразных линий (дуга вниз).

I. Познакомить детей с символом и жестом, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

28

4

Закрепление символа и жеста «Тетя». Штриховка.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания об изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

29

5

Знакомство с символом и жестом «Девочка». Письмо вертикальных линий.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

30

6

Закрепление символа и жеста «Девочка». Письмо наклонных линий.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания об изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

31

7

Составление фраз с использованием изученных жестов. Обведение по контуру.

I.Способствовать использованию доступных средств коммуникации, побуждать учащихся к звукоподражанию, речевому высказыванию.

II. Учить проявлять интерес к игровым действиям со сверстниками.

Знакомство с буквой У.

32

8

Знакомство с буквой и звуком У. Штриховка буквы У.

I. Познакомить с буквой У и звуком [у]. учить называть и узнавать буквуУ, соотносить звук [у] с буквой У.

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

33

9

Письмо буквыУ (обведение, штриховка, Соединение по точкам).

I.Учить писать буквуУ через разные упражнения (обведение, соединение по точкам).

II. Учить правильно захватывать и удерживать пишущий предмет, работать им методом «рука в руке», фиксировать взгляд на предмете.

34

10

Повторение буквыУ и звука [у]. Упражнение в письме буквы У.

I. Учить различать, писать буквы У и А, соотносить звук [у] с буквой У, соотносить звук [а]с буквой А .

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

Ребёнок

и

его окружение.

35

11

Знакомство с символом и жестом «Дядя». Раскрашивание буквой У.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

36

12

Закрепление символа и жеста «Дядя». Письмо е-образных элементов (петли большие и маленькие).

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

37

13

Составление фраз с использованием символов и жестов. Дописывание недостающих элементов у буквыУ, штриховка.

I. Учить составлять фразы с использованием изученных жестов и символов, использовать доступные жесты для передачи сообщений.

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

38

14

Знакомство с символом, жестом и словом «Мальчик». Обведение по трафарету изображения с последующим раскрашиванием.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

39

15

Закрепление символа, жеста и слова «Мальчик». Письмо наклонных линий от начальной точки до конечной точки.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

40

16

Составление фраз с использованием символов. Нахождение и обведение букв У.

I. Учить составлять фразы с использованием изученных жестов и символов, использовать доступные жесты для передачи сообщений.

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

41

17

Упражнения на закрепление изученных жестов и символов. Штриховка символов.

I.Способствовать использованию доступных средств коммуникации, побуждать учащихся к звукоподражанию, речевому высказыванию.

II. Учить проявлять интерес к игровым действиям со сверстниками

Учимся быть вежливыми.

42

18

Знакомство с символом и жестом «Пожалуйста». Письмо горизонтальных линий от начальной точки до конечной точки.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

43

19

Закрепление символа и жеста «Пожалуйста». Письмо горизонтальных линий от начальной точки до конечной точки.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

44

20

Знакомство с символом и жестом «Спасибо». Письмо вертикальных линий от начальной точки до конечной точки.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

45

21

Закрепление символа и жеста «Спасибо». Письмо вертикальных линий от начальной точки до конечной точки.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

46

22

Составление фраз с использованием изученных символов.

I. Учить составлять фразы с использованием изученных жестов и символов, использовать доступные жесты для передачи сообщений.

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

Повторение.

47

23

Повторение изученных буквА,Уи звуков [а],[у]. Письмо/обведение букв.

I. Учить видеть, узнавать и различать буквы У и А, соотносить звук [у]с буквой У, соотносить звук [а]с буквой А.

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

48

24

Повторение.

Повторение изученного.

III четверть, 30 часов (3 часа в неделю)

Ребёнок

и привычное окружение.

49

1

Знакомство с символом, жестом и словом «Дом». Обведение символа.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

50

2

Закрепление символа, жеста и слова «Дом». Дорисовывание недостающих прямых линий в символе.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

51

3

Знакомство с символом и жестом «Стол». Обведение символа.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

52

4

Закрепление символов и жестов «Стол». Письмо линий.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

53

5

Знакомство с символом, жестом и словом «Стул». Обведение буквыУ в слове стул.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию, формировать навыки глобального чтения в доступных ребенку пределах.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

54

6

Закрепление символов и жестов «Стул». Обведение символа.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

55

7

Знакомство с символом, жестом и словом «Вода». Письмо спиралевидных линий (от центра).

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

56

8

Закрепление символов, жестов и слова «Вода». Письмо спиралевидных линий (от центра).

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

57

9

Знакомство с символом и жестом «Пить». Письмо спиралевидных линий (к центру).

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

58

10

Закрепление символов и жестов «Пить» ». Письмо спиралевидных линий (к центру).

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

59

11

Знакомство с символом и жестом «Есть/Кушать». Обведение куклы Неваляшки.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

60

12

Закрепление символов и жестов «Есть/Кушать». Рисование воздушных шариков.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

Знакомство с буквой О.

61

13

Знакомство с буквойОи звуком [о]. Штриховка.

I.Познакомить с буквой О и звуком [о]. учить называть и узнавать букву О, соотносить звук [о]с буквойО;

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете

62

14

Письмо буквыО (обведение, соединение по точкам).

I.Учить писать букву Очерез разные упражнения (обведение, соединение по точкам,).

II. Учить правильно захватывать и удерживать пишущий предмет, работать им методом «Рука в руке», фиксировать взгляд на предмете.

63

15

Повторение буквыО и звука [о]. Упражнение в письме буквы О.

I. Учить видеть, узнавать и писать букву О, соотносить звук [о]с буквой О.

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

Ребёнок и повседневные действия.

64

16

Знакомство с символом и жестом «Иди». Письмо спиралевидных линий (от центра).

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

65

17

Закрепление символов и жестов «Иди». Письмо спиралевидных линий (от центра).

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

66

18

Знакомство с символом и жестом «Спать». Письмо спиралевидных линий (к центру).

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

67

19

Закрепление символов и жестов «Спать». Письмо спиралевидных линий (к центру).

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

68

20

Знакомство с символом и жестом «Гулять». Обведение снежинки.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

69

21

Закрепление символов и жестов «Гулять». Рисование лучиков снежинки из точки.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

70

22

Закрепление символов, жестов и слова «Машина». Обведение по трафарету изображения с последующим раскрашиванием.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

71

23

Знакомство с символом и жестом «Мыть руки». Обведение/ рисование капель воды.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

72

24

Закрепление символов и жестов «Мыть руки». Обведение/ раскрашивание капель воды.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

Природный мир.

73

25

Знакомство с символом и жестом «Дерево». Обведение предмета по пунктирной линии и раскрашивание.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

74

26

Закрепление символов и жестов «Дерево». Обведение предмета по пунктирной линии и штриховка.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

75

27

Знакомство с символом и жестом «Цветок». Обведение по шаблону.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

76

28

Закрепление символов и жестов «Цветок». Раскрашивание.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

Повторение.

77

29

Составление фраз с использованием символов.

I. Учить составлять фразы с использованием изученных жестов и символов, использовать доступные жесты для передачи сообщений.

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

78

30

Повторение.

I. Учить различать буквы О,У и А, соотносить звук [у]с буквой У, соотносить звук [а]с буквой А, соотносить звук [о]с буквой О.

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

IV четверть, 24 часа (3 часа в неделю)

Природный мир. Птицы.

79

1

Знакомство с символом и жестом «Птица». Раскрашивание точками.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

80

2

Закрепление символов и жестов «Птица». ». Раскрашивание штрихами.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

81

3

Знакомство с символом и жестом «Петух». Письмо наклонных линий.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

82

4

Закрепление символов и жестов «Петух».Письмо наклонных линий.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания об изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

83

5

Знакомство с символом и жестом «Курица». Письмо дугообразных линий.

I. Познакомить детей с символом и жестом,

побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

84

6

Закрепление символов и жестов «Курица». Письмо дугообразных линий.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания об изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

Знакомство с буквой М.

85

7

Знакомство с буквой и звуком М. Штриховка.

I.Познакомить с буквой М и звуком [м].учить

называть и узнавать букву М, соотносить звук [м] с буквой М;

II. Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете

86

8

Письмо буквы М (обведение, соединение по точкам)

I.Учить писать букву М через разные упражнения (обведение, соединение по точкам).

II.Учить правильно захватывать и удерживать пишущий предмет, работать им методом «рука в руке», фиксировать взгляд на предмете.

87

9

Повторение буквы М и звука [м]. Упражнение в письме буквы М.

I. Учить узнавать букву М, соотносить звук [м]с буквой М.

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

88

10

Повторение и закрепление изученных букв.Упражнение в письме.

I. Учить различать буквы О,У,М и А, соотносить звук [у]с буквой У, соотносить звук [а]с буквой А,

соотносить звук [о]с буквойО, соотносить звук [м]с буквой М.

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

Природный мир. Домашние животные.

89

11

Знакомство с символом, жестом и словом«Корова». Письмо букв М У М У.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

90

12

Закрепление символа, жеста и слова «Корова». Письмо букв М У М У.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

91

13

Знакомство с символом и жестом «Лошадь». Письмо вертикальных линий.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

92

14

Закрепление символов и жестов «Лошадь». Письмо вертикальных волнистых линий.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

93

15

Знакомство с символом и жестом «Собака». Письмо вертикальных линий, соединяющих две горизонтальные параллельные прямые (заборчик).

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

94

16

Закрепление символов и жестов «Собака». Письмо горизонтальных линий, соединяющих две вертикальные параллельные прямые (лесенка).

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

95

17

Знакомство с символом и жестом «Кошка». Обведение символа.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов,учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

96

18

Закрепление символов и жестов «Кошка». Раскрашивание.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

Природный мир.

Дикие животные.

97

19

Закрепление символа, жеста и слова «Мишка». Письмо горизонтальных линий.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

98

20

Знакомство с символом и жестом «Волк». Письмо горизонтальных волнистых линии.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

99

21

Закрепление символа и жеста «Волк». Штриховка.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

100

22

Знакомство с символом и жестом «Заяц»». Рисование по трафарету изображения с последующим штрихованием.

I. Познакомить детей с символом и жестом, побуждать к речевой деятельности с помощью жестов, учить звукоподражанию.

II. Установление зрительного контакта с учителем, фиксирование взгляда на предмете.

101

23

Закрепление символа и жеста «Заяц». Рисование по трафарету изображения с последующим раскрашиванием.

I. Учить использовать доступные жесты для передачи сообщений, закреплять знания о изученной букве и звуке (устно, письменно).

II.Учить подражать действиям взрослого, фиксировать взгляд на предмете.

102

24

Повторение.

Повторение изученного.