Компьютерные игры и технологии как средство коррекции и развития речи у детей дошкольного возраста» (из опыта работы)

«Компьютерные игры и технологии как средство коррекции и развития речи у детей дошкольного возраста»

(из опыта работы)

Из года в год специалисты, работающие в детских учреждениях, отмечают рост числа детей, имеющих различные нарушения речи и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективных путей коррекции.

Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. Система образования – одна из наиболее бурно развивающихся областей, поэтому внедрение компьютерных технологий, сегодня является новой ступенью в образовательном процессе. Передо мной встала задача активно включиться в процесс широкого использования ИКТ в своей практике.

Для реализации коррекционных задач, а самое главное, для повышения мотивации детей к занятиям я стала использовать компьютерные программы на индивидуальных и подгрупповых занятиях, так как считаю, что данные программы могут служить одним из средств оптимизации процесса коррекции речи.

Преимущества использования компьютерных игр и технологий в коррекционной работе: 

Компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма.

Благодаря тому, что изображения на экране появляются последовательно, дети имеют возможность выполнять элементы упражнений более тщательно и в полном объеме;

Использование анимации и сюрпризных моментов делают коррекционный процесс более интересным и выразительным;

Дети получают одобрение не только от логопеда, но и со стороны компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением.

Дети меньше утомляются, дольше сохраняют работоспособность, так как предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности с ним.

Во время таких логопедических занятий у детей исчезает негативизм, связанный с необходимостью многократного повторения определенных звуков, слогов. Существенно сокращают время на автоматизацию и дифференциацию смешиваемых звуков.

Появляется уверенность в своих силах и желание научиться говорить правильно.

Повышает мотивацию ребенка к логопедическим занятиям. (От мотива как важнейшего компонента в структуре речевой деятельности зависит качество речевой деятельности и, в итоге, мера успешности обучения. Положительная мотивация речи повышает результативность занятий. Поэтому сюжет компьютерных логопедических игр способствует созданию положительной мотивации для каждого действия ребенка в процессе обучения, вызывает потребность в общении, стимулирует речевую активность, способствует развитию творческих речевых умений);

Компьютерные логопедические игры построены таким образом, что при устранении речевых нарушений оказывают параллельное воздействие на восприятие, внимание, память, воображение, сенсорную, эмоциональную и коммуникативную сферы, познавательную деятельность ребенка, способствуют обогащению сознания детей представлениями и понятиями об окружающем мире, развивают речь на основе развития содержательной стороны мышления.

Содержание компьютерных логопедических игр направлено не только на формирование знаний, умений и дальнейшее их наращивание, но и на развитие важных для становления личности ребенка качеств: целеустремленности, самостоятельности, усидчивости, умения организовывать и оценивать свою деятельность, на обогащение гуманных эмоций и настроения, на воспитание определенных морально-нравственных, волевых и эстетических качеств.

Направления коррекционной работы с использованием компьютерных игр и технологий:

Работа над дыханием. Компьютерные игры наглядно, красочно и доступно раскрывают ребенку тайну здорового дыхания. Вместе с героями на экране он учится правильно дышать, закреплять умение регулировать силу и направление воздушной струи и длительность речевого выдоха.

Развитие слухового восприятия. Компьютерные игры привлекают ребенка к неречевым звукам, развивают слуховое внимание, память.

Работа над звукопроизношением – артикуляционная гимнастика, автоматизация звуков, дифференциация звуков.

Формирование лексико-грамматических категорий. Электронный материал охватывает все направления: словообразование, словоизменение, работу над предлогами, согласование слов и т.д.

Развитие связной речи – пересказ, составление рассказа по серии

сюжетных картин, по алгоритму, опорным схемам, моделям.

Обучение грамоте – формирование навыков фонематического

анализа и синтеза, чтения. Несформированность фонетических компонентов речи, а также вторичное недоразвитие фонематического слуха создают значительные трудности при коррекции фонетико-фонематических расстройств. Они обусловлены сложностью практического объяснения характеристик устной речи. Компьютер же предоставляет широкие возможности использования различных анализаторных систем в процессе выполнения и контроля над деятельностью. В частности визуализация основных компонентов устной речи в виде доступных для ребенка образов позволяет активизировать компенсаторные механизмы на основе зрительного восприятия. Этому способствует и совместная координированная работа моторного, слухового и зрительного анализаторов при выполнении заданий компьютерной программы.

Обогащение словарного запаса. Большое разнообразие презентаций на любую лексическую тему. Например, «Наши мамы (профессии)», «Посуда», «Цветы».

Говоря об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о сохранении здоровья. Созданы специальная презентация для профилактики нарушений зрения: зрительная гимнастика «Пчелка», «Бабочка», «Рыбки».

В своей практике применяю как готовые компьютерные программы, презентации, так и разработанные мною презентацииPowerPoint.

Мною были приобретены:

Компьютерная логопедическая программа «Игры для тигры»

Компьютерная игра «Учимся говорить правильно», «Домашний логопед», «Баба-Яга учится читать», «Трудные звуки».

В процессе работы были созданы презентационные материалы:

Артикуляционная гимнастика (для развития артикуляционной моторики)

«Утро с котом Мурзиком», «В зоопарке», «Сказка о весёлом язычке»;

Автоматизации поставленных звуков в слогах, словах, фразах и связной речи: «Звуки Ш-Ж», «Звуки Р-Рь», «Звуки С-Сь»; «Звуки Л-Ль», «Доктор Айболит»

Развития фонематического восприятия: «Угадай, кто кричит»;

развития элементарных и сложных форм фонематического анализа и синтеза: «Волшебный цветок», «Путешествие в Страну гласных звуков», «Звуковой анализ слов».

усвоения лексических тем:

«Овощи.Фрукты»; «Откуда хлеб пришел?», «Насекомые»,

«Золотая осень», «Мебель», «Зима», «Деревья», «Кто такие птицы?», «Времена года», «Вселенная и космос», «космическое путешествие незнайки», «Все работы хороши»

развития навыков словообразования и словоизменения:

«С какой ветки детки», «Большой - маленький», «Назови ласково»

«Чей хвост»;

развития связной речи и усвоения грамматических категорий:

«Кто что ест?», «Живые загадки», «Угадай кто я?», «Предлоги»;

обучения чтению:«Чтение по слогам»; «Путешествие в Буквоград»;

обучения звукобуквенному анализу «Кит и кот».

На сегодняшний день мною разработаны презентации по следующим темам:

«Мебель»

«Противоположности»

«Профессии»

«Что перепутал художник?»

«Любимый вид транспорта»

«Что делает мишка?»

«Алфавит»

«Неправильная буква»

«Звук [Р]»

«Звук [С]»

«Звук [Ш]»

Применение компьютерных игр и технологий в логопедической работе позволило сделать мне следующие выводы:

компьютер становится необходимым средством обучения детей с нарушениями речи;

использование ИКТ в большинстве случаев повышает мотивацию ребенка к логопедическим занятиям, способствует повышению речевой и познавательной активности;

способствует повышению самооценки ребенка (система поощрений

компьютерные герои, затем рисунки с компьютерными героями);

активное применение компьютера в учебной деятельности значительно экономит силы логопеда при подготовке к занятиям, ведь многие задания можно заранее выполнить на компьютере и в нужный момент продемонстрировать их для выполнения детям.

благодаря высокой скорости обновления дидактического материала на экране значительно экономится время на занятии и появляется возможность получить лучший результат.

появление компьютерных технологий дает возможность провести многие занятия в игровой форме. Так как ведущая деятельностью у детей - игровая.

Разработанный комплекс компьютерных логопедических игр предоставляет специалистам более широкие возможности в повышении эффективности коррекционно-педагогического процесса, способствует полноценному развитию речи детей, что является важным условием их успешной социализации.

В настоящее время продолжается работа по накоплению педагогического опыта в области применения компьютерных программ на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.  Я планирую освоить другие компьютерные программы например, «ПервоЛого» - это открытая творческая среда, «компьютерный альбом», разработанный специально для дошкольников и младших школьников. Логопеду «ПервоЛого» позволяет в полном объеме реализовать применение современных информационных и коммуникационных технологий в рамках занятий по обучению грамоте и развитию речи, навыков общения и творческих способностей детей.

В дальнейшем планирую использовать компьютер в диагностических целях. Так же вижу необходимость обучения родителей грамотно использовать компьютер, с соблюдением гигиенических норм.

Психологом были проведены опросы детей, посещающих логопункт по двум направлениям: отношение ребенка к занятиям с логопедом и отношение ребенка к занятиям с логопедом, на которых используются возможности персонального компьютера. Цель: определить отношение ребенка к занятиям с логопедом и выявить уровень интереса к занятиям с применением ЦОР (цифровые образовательные ресурсы). Первое условие: предлагалось нарисовать «солнышко», если ребенок идет на занятия с желанием и «тучку», если идет без желания. Второе условие: предлагалось нарисовать «сердечко», если ребенку нравятся занятия с применением компьютерных технологий и «тучку» если не нравятся.

Результаты показали, что все дети с удовольствием посещают занятия и положительно относятся к занятиям с применением ЦОР.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408540-kompjuternye-igry-i-tehnologii-kak-sredstvo-k