Клуб «Школа без границ»

Клуб по переписке «Школа без границ»

Программа дополнительного образования для учащихся 5-9 классах

по английскому языку.

Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии с

Программами для общеобразовательных учреждений. Иностранные языки.

Примерными программами для общеобразовательных учреждений

Образовательным стандартом среднего (полного) общего образования

Представленная программа рассчитана на осуществление преемственности между начальной, средней школой и дополнительным образованием (внеурочной системы) и ориентированна на конкретные области применения:

Использование материалов для зашиты проектов или экзаменов по английскому языку ( аутентичный материал, полученный по средством личной переписки)

Реальное общение учащихся со сверстниками из других стран.
Целью программы являются:

Формирование интереса и положительной мотивации к изучению английского языка

Способствование интеллектуальному развитию и развитие творческих способностей учащихся

Стимулирование познавательной активности, расширение кругозора и повышение общеобразовательного уровня по иноязычной культуре

Использование динамики личностного и интеллектуального развития ребенка за период с 11 до 15 лет для формирования его коммуникативной компетенции.

Эти условия могут быть реализованы в следующем режиме:

- продолжительность занятий 3 раза в неделю по 45 минут в специальном помещении — кабинете английского языка;

- техническое обеспечение :

видеомагнитофон;

географические карты

компьютер, подключенный к сети ИНТЕРНЕТ

аудиомагнитофон;

- группы по 12-15 человек и предусматривается также ииндивидуальные формы работы, во второй половине дня, на которые учащиеся ходят по желанию, независимо от уровня владения иностранного языка, и имеющие потребность в общении. Возраст не ограничен.

- преподаватель, владеющим иностранным языком, являющим пользователем компьютера, имеющей опыт международной переписки

Данный курс способствует:

закреплению и использованию знаний, полученных на занятиях по иностранному языку, через письма, дополнительную литературу, музыку, игры, поэтические праздники и т.д.

По целям, задачам и методам обучения эта программа стыкуется с базовыми программами общеобразовательной школы и с программами для школ с углубленным изучением иностранного языка.

Воспитательная цель.

Развитие и воспитание у школьников познавательных способностей, интеллектуальных умений и ценностных ориентаций, системы личностных отношений, способности к самооценке, эмоционально-ценностных отношений к миру; положительного отношения к иностранному языку; понимание важности изучения иностранного языка; стремление к взаимопониманию людей разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Развивающая цель.

1. Освоение иноязычных знаний; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях страны изучаемого языка, представлений о достижениях культуры своего народа.

Приобретение опыта творческой и поисковой деятельности.

Образовательная цель.

1.Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.

Речевая компетентность (говорение, аудирование, чтение, письмо). Подразумевает владение письменной речью (писать личное письмо, деловое, письмо-запрос, письмо-поздравление)

Языковая лингвистическая компетентность (овладение новыми орфографическими, лексическими, грамматическими умениями)

Социокультурная компетентность - приобщение учащихся к культуре стран изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну в условиях межкультурного общения, знание социокультурного портрета стран; всемирно известные достопримечательности, национальный фольклор

Компенсаторная компетентность (умение перифразы, языковой догадки)

В основу программы положен принцип интегрированного обучения иностранному языку, предполагающий комплексную организацию учебного материала для взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности и дополнительного образования.
Программа предусматриваетоптимальное сочетание структурно-функционального и коммуникативного подходов, что способствует преодолению формального барьера в процессе учебно-речевой деятельности учащихся и позволяет создать на занятиях атмосферу естественного общения на основе планируемого коммуникативного намерения.

Внеклассная работа ориентируется на потребности и интересы обучаемых, на раскрытие личности учащихся и предусматривает обсуждение проблем и речемыслительных задач (квизов), соответствующих возрастным интересам и интеллектуальному уровню учащихся.

Работа в клубе так же предусматривает и подготовку к ЕГЭ, к его письменной части.

Введение социокультурного компонента в процесс дополнительного образования в клубе по переписки и предполагает развитие у учащихся межкультурной коммуникативной компетенции, в дальнейшем способствует росту мотивации учащихся и направлено на новое знание о чужой культуре, сформированное в процессе её познания, и новое знание о своей культуре, созданное при познании чужой культуры.
Реализация указанных целей и формирование названных компетенций достигается в результате содержания, отраженном в тематическом планировании и предъявленном по принципу последовательности и системности.

Учебно-тематический план работы

“PEN-PALSCLUB”

Перспективные цели клуба:

создание и регистрация WWW.страницы в ИНТЕРНЕТ сети;

личные встречи и обмен;

участие в международных проектах.

Введение социокультурного компонента в процесс дополнительного образования в клубе по переписки и предполагает развитие у учащихся межкультурной коммуникативной компетенции, в дальнейшем способствует росту мотивации учащихся и направлено на новое знание о чужой культуре, сформированное в процессе её познания, и новое знание о своей культуре, созданное при познании чужой культуры.

В рамках клуба по переписки возникла необходимость дать участникам страноведческий материал, так большая часть писем получают учащиеся из Америки. Программа курса страноведения составлена с целью расширения фоновых знаний учащихся о стране изучаемого языка.

ПодпрограммаWELCOMETOTHEUSA

Актуальность программыопределяется также и возросшим интересом учащихся к изучаемой стране, вследствие расширения ее влияния на развитие цивилизации и процесса проникновения языковых единиц в русский язык.

Цели и задачи курса:

Обеспечить гуманитарное развитие личности учащихся в процессе обучения через знакомство с историей, традициями, культурой страны изучаемого языка.

Способствовать всестороннему развитию учащихся, повышению их общего интеллектуального уровня через участие в опосредованном диалоге культур.

Совершенствовать языковые умения и навыки на базе лингвострановедческой тематики. Повысить позитивную мотивацию к предмету «иностранный язык». Содержание курса:

Исходя из поставленных задач и целей, в содержание страноведческого курса включены следующие компоненты:

     лингвострановедческий компонент

     общеучебный компонент / учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения/.

Тематическое планирование курса «WelcometotheUSA»

      Вводный урок-викторина «Что ты знаешь о США?»

      Общие сведения о стране:

Некоторые страницы истории:

      Политическое устройство:

     Краткий экономический обзор:

      По городам Америки:

      Выдающиеся деятели Америки:

      Национальные праздники и традиции:

      Культура и искусство:

      Система образования:

      Знаете ли вы, что... /занимательные факты из жизни Америки и американцев/.

Литература, рекомендованная для учителя

Иностранные языки в школе. – 1999 - №4

Иностранные языки в школе. – 2000 - №2,3,5

Йотов Ц. Диалог в общении и обучении. – София, 1979

Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках / Под редакцией В.А. Бухбиндера – К., 1980

Пассов Е.И. Коммуникативные упражнения. – М.: Просвещение,1967

Рахманов И.В. Обучение устной речи на иностранном языке- М.,1980

Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку. На английском языке Л.,1975

Скалкин В. Л. и другие Учись говорить по-английски. – М.: Просвещение,1972

Скалкин В.Л. Английский язык для общения. – М.: Высшая школа, 1986

Скалкин В.Л. Разговорный английский язык: второй этап обучения. – М.: Международное общение, 1980

Фрейтас Дж. Ф. Де. Минимум для общения. – М., 1982

12. Бондаренко О.Р. Межкультурные аспекты коммуникативной компетенции на иностранном языке // Методы и организация обучения иностранному языку в языковом вузе. - М., - 1991. - с. 38-48 (Тр. / МГЛУ. - Вып. 370).
13. Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи. - М.: Высшая школа, 1999. - 238 с.
14. Цветкова Т.К. Теоретические основы построения курса обучения английскому языку как языку межкультурного общения // Сб. науч. статей МГЛУ. - Вып. 444.- с.170-180.
15. Тарасов Е.Ф. Межкультурное общение - новая онтология анализа языкового сознания // Этнокультурная специфика языкового сознания (под ред. Н.В. Уфимцевой). - М.: Ин-т языкознания РАН, 1996. - с.7-22

Литература, рекомендованная для учащихся

1. Сафонова О.В. Письма на английском языке // М.: Просвещение, 1999

First Certificate Writing – Judy Copage, Longman, 2000

Шишлова И.В. Страноведение // М.: Просвещение, 1996

Интернет-ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40866-klub-shkola-bez-granic