Программа дистанционного обучения «Грамматика английского языка»

Министерство образования российской федерации

Забайкальский край

Муниципальный район «Балейский район»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №5.

«Утверждаю»__________Боброва В.В.

директор МБОУСОШ №5

«____» ___________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Дистанционное обучение.

Грамматика английского языка.

Программу разработал

учитель английского языка

Орлова Н.В.

г. Балей, 2013

Пояснительная записка.

В настоящее время современные информационные технологии дают неограниченные возможности решения проблемы дистанционного обучения, так как возможно хранение, обработка и доставка информации на любое расстояние, любого объема и содержания.

Дистанционное обучение, с преподавателем или самостоятельно, делает изучение английского языка доступным для всех, у кого есть интернет и компьютер.

Дистанционный курс английского языка, изначально носит эвристический характер. Это значит, что знания, умения и навыки на всех этапах обучения, учащиеся добывают самостоятельно, учитель сопровождает их учебную творческую деятельность, обсуждает с учащимися их успехи и трудности, помогает решать поставленные ими учебные задачи.

Чем полнее учащиеся осваивают средства Интернет: электронную почту, телеконференции, чаты, тем полноценнее будет их дистанционная образовательная работа. Дистанционная форма обучения дает возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов.

Дистанционный курс рассчитан на 17 часов – 1 час в неделю, для учеников 10-11 классов.

Актуальность:мотивация изучения английского языка и тренировка практики владения английской грамматики, при помощи интернет ресурсов.

Цели данной программы:

предметные -

а) учащиеся научатся письменно выражать свои мысли на английском языке,

б) овладеют навыками постановки вопросов, умением вести обсуждение по обозначенной теме;

в) на основе полученных знаний и умений научатся вести дистанционную творческую деятельность, создавать письменные и графические образовательные продукты(проекты);

технические -

а) учащиеся научатся работать с латинской клавиатурой;

б) работать с различными компьютерными программами (текстовый и графический редакторы, архивирование файлов, программы перевода текста и проверки орфографических ошибок);

в) применять E-mail и другие возможности Internet для реализации учебных задач.

организационные -

а) учащиеся научатся организовывать свое обучение в дистанционной форме дополнительно к очному;

б) использовать способы и методы организации творческой работы при написании текстов на английском языке;

в) овладеют способами рефлексии, дискуссии по отношению к творческим работам на английском языке.

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся.

Оценивание письменной речи учащихся

Так как основной акцент уделяется грамматике английского языка, то в первую очередь на оценивание работы влияет правильное построение предложений и точность определения времени в предложении.

Оценка «5» коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических или лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знания большого запаса лексики и успешно использовал её с учётом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов при использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объём лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учётом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок которые не затрудняют понимание текста .

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствует пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы не достаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки не многочисленны, но так серьёзны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используется средство передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правило орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей системе:

выполнено 65% работы – «3»

80% - «4»

95-100% - «5»

Требования к уровню подготовки учащихся.

Ожидаемые результаты.

В результате изучения курса дистанционного обучения английского языка учащиеся должны:

знать/ понимать:

основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

особенности структуры простых и сложных предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога)письменная речь:

заполнять анкеты;

делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях;

писать поздравления, личное письмо;

описывать события, как в прошедшем, настоящем, так и будущем временах;

писать краткое сообщение, комментарии, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Содержание программы.

Список литературы.

Голицинский Ю.Б. Грамматика: сборник упражнений.- КАРО, 2010

Грамматика аглийского языка в таблицах. Издание 2-е СПб ООО «Виктория плюс», 2011.-96 стр.

Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку / Елена Клековкина, Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз - Oxford: Macmillan Education, 2006

Английский язык: ЕГЭ Л.И.Романова. Грамматика и лексика.М., Айрис пресс 2008

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.1september.ru – газета «Английский язык», издательство «Первое сентября»

Всероссийская олимпиада школьников - http://www.rulolimp/ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40640-programma-distancionnogo-obuchenijagrammatik