Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков Ч Щ на письме»

Этапы и виды работ на данном этапе

Деятельность педагога

Деятельность детей

Какие задачи решались в ходе выполнения задания

Орг.момент

Приветствие детей. Педагог предлагает ребятам отгадать загадки:

У нее во рту пила.

Под водой она жила,

Всех пугала, все глотала,

А теперь в костёр попала. (щука)

На руке и на стене,

И на башне в вышине,

Ходят, ходят ровным ходом-

От восхода до захода. (часы)

Мы сегодня будем говорить про звуки, которые стоят первыми в словах Щука и Часы.

-Назовите эти звуки?

Учащиеся отгадывают загадки, называют звуки и садятся на свои места.

Организовать детей и настроить их на занятие.

Основной этап.

Работа с карточками

На карточках буквы Ч и Щ..

Сравнительная характеристика звуков [Ч] – [Щ].

-Ребята, сравните эти звуки, дайте им характеристику.

Оба звука согласные, оба глухие, оба мягкие непарные.

Игра «Внимательные ушки».

- Я буду называть разные слова, а вы должны определить, какой звук в этом слове Ч или Щ. И показать нужную букву.

Слова: часы, щука, щека, чашка, чеснок, щенок, бельчонок, зайчонок, клещи, и другие.

Учащиеся дают характеристику звукам ч – щ. Записывают в тетрадь число, день недели, тему урока.

Учащиеся определяют, какой звук в словах и поднимают букву.

Повторить пройденный материал.

Корригировать и развивать слуховое восприятие, языковой анализ и синтез.

Работа со слоговой таблицей.

Педагог вывешивает слоговую таблицу на доску.

.

Учащиеся читают слоги по цепочке.

Закреплять навык чтения.

Работа с презентацией.

Логопед предлагает ребятам решить слоговые примеры и записать слова, которые получатся.

Слова: свеча, щука, щавель.

- Какие правила встретились в словах свеча, щука, щавель? Подчеркните их.

Учащиеся записывают в тетрадь слова. Называют: «ча-ща - пиши с буквой а», «чу-щу – пиши с буквой у».

Закреплять навык чтения.

Работа с презентацией.

Педагог обращает внимание детей на картинки и подписи под ними. В каких словах нужно написать мягкий знак? В каких словах конечный согласный звучит мягко?

Учащиеся работают в тетради. Записывают слова в тетрадь, подчеркивают правило «ча-ща».

Закреплять навык письма.

Физминутка «Доскажи словечко».

Педагог помогает ученикам поделиться на 2 команды для выполнения физминутки.

Ребята выполняют упражнения.

Активизировать двигательную активность.

Тренировать регуляцию.

Работа с деформированным предложением. Презентация.

Педагог предлагает прочитать слова, найти ошибку и составить из них предложение. (Предложение: Верочка резала сочные овощи.)

Назвать предложение устно.

Запись предложения на доске и в тетрадях.

Найти и подчеркнуть в предложении слова-предметы, слово-действие, слово-признак.

Учащиеся выполняют письменное задание.

Закреплять навык письма, оформления предложения на письме.

Закреплять у детей понятия слово-предмет, слово-признак, слово-действие

IV Итог.

Подведение итогов и оценка деятельности обучающихся.

Опрос.

Оценка деятельности детей.

Педагог предлагает детям вспомнить то, чем занимались на занятии.

Затем оценивает работу ребенка, наклейка смайлик в тетрадь за хорошую работу.

Дети вспоминают, отвечают на вопросы.

Обобщить тему урока.

Подвести итог работы на занятии.

Развивать долговременную память.

Оценить деятельность ребенка.