Конструкт ОД по развитию логических приёмов мышления с использованием блоков Дьенеша у детей 6-7 лет

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать желание объединяться в подгруппы, сотрудничать со сверстниками и педагогом, договариваться;

воспитывать бережное отношение к результатам своего и чужого труда;

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга, выполнять задание по очереди.

Развивающие задачи:

развивать у детей умение составлять целый образ знакомого предмета из частей, включать часть в целое;

развивать произвольное внимание, память, речевые навыки, умение обосновывать свой ответ;

развивать у детей логические приёмы мышления, умение решать занимательные задачи;

развивать у детей умение группировать предметы по одному, двум и трём признакам одновременно.

Обучающие задачи:

совершенствовать у детей умение кодировать и декодировать информацию, находить предмет по заданным признакам, а также предмет, который отличается от образца на один признак;

упражнять детей в умении группировать предметы по двум признакам одновременно (цвету и форме);

продолжать знакомить с отрицанием, учить применять его как характеристику множества.

__________ – способствовать развитию речевой активности, умения вступать в диалог с воспитателем.

__________ – закреплять навыки кодирования и декодирования характеристики признаков предметов.

Последовательность деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер, встать в круг.

- Ребята, вы уже совсем большие и очень скоро пойдёте в школу. Хотите пойти в школу? Но для этого нужно быть сообразительными, дружными и активными.

- Я предлагаю вам отправиться в увлекательное космическое путешествие. Но это не простое путешествие, а занимательное. В нём мы встретим интересные задания, выполнив которые, ещё раз убедимся, что готовы учиться в школе. Согласны?

Дети слушают воспитателя, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети заинтересовались предстоящей деятельностью.

2.Основной этап

2.1. Игровое задание «Построй ракету»

Задачи:

развивать у детей умение составлять целый образ знакомого предмета из частей, включать часть в целое;

воспитывать желание объединяться в подгруппы, сотрудничать, договариваться;

воспитывать бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

Демонстрация, беседа, инструкция, упражнение.

- Чтобы отправиться в космическое путешествие, нам нужно смастерить ракету. А помогут в этом деле блоки Дьенеша. Вы с ними уже работали и, наверное, выкладывали образы разных предметов.

- Теперь я предлагаю вам объединиться в 4 команды и смастерить из блоков Дьенеша 4 ракеты так, как вы их себе представляете. Согласны?

Воспитатель помогает детям объединиться в команды, предлагает подойти к своим столам, где приготовлены наборы блоков Дьенеша. Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, оказывает направляющую помощь в случае необходимости.

- Ребята, я вижу, вы умеете договариваться, трудиться слаженно и дружно. Ваши ракеты готовы! Пройдите по нашей платформе и посмотрите ракеты друг друга. Только будьте осторожны, смотреть ракеты нужно аккуратно, чтобы не сломать. Ведь нужно беречь не только свой труд, но и чужой. Вы согласны с этим?

Воспитатель следит за детьми, обращает внимание на особенности той или иной ракеты.

- А теперь я предлагаю вам надеть костюмы космонавтов (дети имитируют соответствующие движения), сесть в ракету (дети поднимают руки вверх, соединяя их ладонями), и объявляю обратный отсчёт: пять, четыре, три, два, один – пуск! (Дети кружатся вокруг себя).

- Вот мы и в космосе!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, объединяются в подгруппы и составляют образы ракет, используя наборы блоков Дьенеша.

Дети умеют составлять целый образ знакомого предмета из частей.

Дети проявляют желание объединяться в подгруппы, сотрудничать, договариваться.

Дети стремятся проявлять бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

2.2.Дидактическое упражнение «Занимательные звёзды»

Задачи:

совершенствовать у детей умение кодировать и декодировать информацию, находить предмет по заданным признакам, а также предмет, который отличается от образца на один признак;

развивать произвольное внимание, память, речевые навыки, умение обосновывать свой ответ;

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга, выполнять задание по очереди.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение, показ образца, частично-поисковый метод

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре напротив мольберта. На демонстрационном столике лежит набор блоков Дьенеша.

- Ребята, мы в своих ракетах вылетели в открытый космос. Загляните в иллюминатор (нужно сложить кисти рук кольцом около лица) и скажите, что вы видите.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А хотите узнать, что я увидела в иллюминатор? Я увидела занимательные звёзды. Знаете, почему они так называются? Потому что их не просто так увидеть, они скрываются за определёнными кодами.

- Вы хотите увидеть занимательные звёзды? Тогда вам нужно отгадать коды. Готовы?

Воспитатель помещает на мольберт карточки с изображениями кодов (цвет, форма, величина, толщина, отрицание).

- Вот как много звёзд! Сможете назвать их признаки?

Дети называют признаки блока (например, «большой, не толстый, синий, круглый блок», находят его в наборе и выкладывают на демонстрационном столике).

- Молодцы, ребята! Мы назвали все занимательные звёзды, разгадали их признаки и выложили на столе с помощью блоков Дьенеша.

- А теперь я предлагаю вам каждому из этих блоков найти пару так, чтобы новый блок отличался от своего «напарника» на один признак. Например, мне нужно найти пару красному квадратному большому тонкому блоку. Это будет красный, круглый большой тонкий блок. Блоки в моей паре отличаются по форме.

Воспитатель наблюдает за тем, как дети по очереди выполняют данное упражнение, оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости.

- Молодцы, ребята! Мы не только рассмотрели занимательные звёзды и назвали их признаки, но и нашли для них пары.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют дидактическое упражнение по заданию.

Дети умеют кодировать и декодировать информацию, находить предмет по заданным признакам, а также предмет, который отличается от образца на один признак.

Дети проявляют внимание, умение запоминать, обосновывать свой ответ.

Дети стремятся слушать ответы друг друга, выполнять задание по очереди.

Физминутка.

Задача:способствовать снятию мышечного напряжения, переключению внимания.

Показ, чтение художественного слова.

- А хотите погулять в космическом пространстве и рассмотреть созвездия поближе?

Воспитатель предлагает детям встать на ковре в свободном порядке, повторять слова и действия.

Над Землёю ночью поздней

(руки вверх, в стороны, вниз),

Только руку протяни

(протянуть руки вверх)

Ты ухватишься за звёзды

(сжать руки в кулачки) –

Рядом кажутся они

(ладони приблизить к глазам).

Можно взять перо Павлина

(ноги вместе, руки вверх, покачаться из стороны в строну),

Тронуть стрелки на Часах

(наклон вниз, руки машут из стороны в сторону: тик-так),

Покататься на Дельфине

(присесть, руки вытянуть вперёд),

Покачаться на Весах

(руки в стороны, покачаться).

Над Землёю ночью поздней

(руки опустить вниз, голову поднять вверх),

Если бросить в небо взгляд

(руки поднять вверх, потянуться),

Ты увидишь, словно гроздья, там созвездия висят

(как будто руками собираем гроздья).

Дети выполняют движения по тексту стихотворения и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.3.Дидактическое упражнение «Космическое хранилище»

Задачи:

упражнять детей в умении группировать предметы по двум признакам одновременно (цвету и форме);

развивать у детей логические приёмы мышления, умение решать занимательные задачи;

воспитывать желание сотрудничать со сверстниками и педагогом.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

- Ребята, а вы хотели бы разложить наши занимательные звёзды в космическое хранилище?

Воспитатель предлагает детям пройти за столы, где для каждого ребёнка приготовлены наборы блоков Дьенеша и таблицы (по вертикали задан цвет, а по горизонтали – форма).

- Какие признаки важно увидеть, чтобы правильно разложить блоки? (Цвет и форму).

- Посмотрите, в каждой строчке блоки будут одинаковой формы, а в каждом столбике – одинакового цвета.

- Предлагаю вам разложить блоки в ячейки.

Воспитатель наблюдает за правильностью выполнения задания, оказывает направляющую и корректирующую помощь нуждающимся детям.

- А теперь в парах проверьте друг друга: правильно ли вы разложили блоки.Воспитатель следит за тем, как дети осуществляют взаимопроверку.

- А я, ребята, не могу справиться с заданием. Поможете мне?

Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором положена таблица по типу «судоку». В этой таблице обозначены свойства двух из девяти возможных блоков.

- Ребята, эта таблица похожа на ваши таблицы, но она немного сложнее. Здесь также главными являются цвет и форма блоков, но в строках повторяется только один признак (цвет), а в столбцах – оба признака не повторяются. Сможете разложить блоки?

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости.

- Молодцы, ребята! Мы разложили занимательные звёзды в космическое хранилище, смогли разгадать сложные лабиринты.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по заданию, осуществляют взаимопроверку.

Дети умеют группировать предметы по двум признакам одновременно (цвету и форме).

Дети проявляют умение решать занимательные задачи.

Дети проявляют желание сотрудничать со сверстниками и педагогом.

2.4.Дидактическое упражнение
«Драгоценный метеорит»

Задачи:

развивать у детей умение группировать предметы по одному, двум и трём признакам одновременно;

продолжать знакомить с отрицанием, учить применять его как характеристику множества;

развивать у детей речевые навыки, умение обосновывать свой выбор;

воспитывать у детей желание работать в коллективе сверстников, договариваться.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в свободном порядке. Воспитатель обращает внимание на три пересечённых обруча (круги Эйлера) и набор блоков Дьенеша.

- Ребята, разве бывает космическое путешествие без метеоритов? Вот представьте, что и мы в занимательном космическом путешествии пережили метеоритную бурю. Эти метеориты летели так быстро, что некоторые из них попали в отсеки наших кораблей и задели двигатели. Сейчас нам нужно найти драгоценные метеориты, в которых много энергии. Именно они смогут завести двигатели наших ракет снова. А иначе, боюсь об этом подумать, мы не сможем вернуться! Вы готовы найти драгоценные метеориты?

- Тогда обратите внимание на эти обручи. В красный обруч нужно положить все красные блоки, в синий – все квадратные, а в жёлтый – все большие блоки. Договорились?

Воспитатель наблюдает, как дети раскладывают блоки в основные пересечения. Потом спрашивает нескольких детей, почему они те или иные блоки положили в разного цвета обручи (например, «Почему вы положили эти блоки в синий обруч?», ответ: «Потому что все они – квадратные»).

- Ребята, если вы заметили, наши обручи имеют пересечения. Интересно, какие блоки можно положить в пересечения? (Блоки, которые совмещают в себе два признака одновременно – красные квадратные, квадратные большие и красные большие).

- Разложите блоки в пересечения.

Воспитатель наблюдает за правильностью выполнения задания, спрашивает, почему дети положили тот или иной блок именно в это пересечение.

- И, наконец, ребята, какой же блок будет самым драгоценным метеоритом? Именно он окажется в центральном пересечении!

Воспитатель выслушивает предположения детей.

- Правильно, это большой красный квадратный блок. Только, по-моему, таких блоков два. Поправьте меня, если я не права.

Воспитатель побуждает детей задуматься над её предположением.

- Конечно, один из блоков толстый, а другой – тонкий!

- Молодцы, ребята! Мы нашли самые драгоценные метеориты!

- Но почему же есть блоки, которые мы не поместили ни в одно пересечение обручей?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Я согласна с вами, ребята! Эти блоки не красные, не квадратные и не большие!

- Ребята, вы слышите, как заработали двигатели наших ракет? Значит, у них появилась энергия. А у нас настала пора вернуться в детский сад.

- Объявляю посадку в ракеты (дети поднимают руки над головой, соединяют их ладонями), обратный отсчёт: пять, четыре, три, два, один – пуск (оборачиваются вокруг себя)! И прилетели! Можно снять костюмы космонавтов (дети имитируют соответствующие движения).

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют упражнение по заданию.

Дети умеют группировать предметы по одному, двум и трём признакам одновременно.

Дети умеют применять отрицание как характеристику множества.

Дети стремятся основывать в речи свой выбор.

Дети проявляют желание работать в коллективе сверстников, договариваться.

3.Подведение итогов деятельности.

Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в свободном порядке.

- Ребята, вот и закончилось наше космическое занимательное путешествие! Что вам больше всего запомнилось в нём?

- С какими трудностями мы столкнулись в этом путешествии?

- Как мы их преодолели?

- Какими мы были?

- Что мы пожелаем тем юным космонавтам, которые захотят полететь в космическое занимательное путешествие после нас?

- А вы, ребята, действительно готовы учиться в школе, потому что доказали, что вы сообразительные, активные и дружные.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод

4.Открытость.

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Демонстрация, беседа, инструкция

- Ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать, и я решила сделать вам подарки. Это раскраски с изображением ракет, но они не обычные, а тоже занимательные. Чтобы узнать цвет какой-то части ракеты, нужно решить числовой пример. Вы умеете решать примеры? Значит, снова сможете принять участие в занимательном космическом путешествии, только уже самостоятельно и когда захотите. Договорились?

Дети слушают воспитателя, благодарят за подарки

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.