Формирование исследовательских навыков учащихся начальной школы во внеурочной деятельности и рамках младшей лиги УНИО

«Формирование исследовательских навыков учащихся начальной школы во внеурочной деятельности и рамках младшей лиги УНИО»

В современном стремительно меняющемся мире развитое исследовательское поведение рассматривается как неотъемлемая характеристика личности, как стиль жизни человека, ведь самые прочные знания добываются нами самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Поэтому важнейшей задачей школы является обучение ребенка умениям и навыкам исследовательского поиска, тем более, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребенок рождается исследователем.

В нашей гимназии уже несколько лет эта задача решается посредством вовлечения ребят в работу ученического научно- исследовательского общества. Идея создания секции «Юный исследователь» для учащихся начальной школы возникла позже. Но уже третий год эта секция действует, более того есть опыт выступления учащихся начальной школы на итоговой конференции УНИО.

Коллективом учителей начальной школы была разработана программа спецкурса «Юный исследователь» для учащихся 3-4 классов, рассчитанная на 32 часа. Основной задачей этого спецкурса является развитие у школьников готовности и способности исследовать окружающий мир, подготовка ребенка к исследовательской деятельности.

Работа с ребятами проходила в два этапа. Первый этап – тренинговые занятия, направленные на формирование умений и навыков исследовательской деятельности. На этом этапе основной формой работы была работа в группах. Ребята учились: видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, давать определения понятиям, классифицировать.

Второй этап - самостоятельные исследования по выбранным ребятами темам. Этот этап предполагает индивидуальную работу учителя с детьми. В этот период ребята занимались выбором темы, составлением плана исследований, сбором материала, наблюдением, проведением опытов и экспериментов. На одном из занятий в ходе коллективного обсуждения был составлен план исследования: «Подумать самостоятельно», «Спросить у другого человека», «Посмотреть в книгах», «Посмотреть по телевизору», «Понаблюдать», «Провести эксперимент». Особое место было отведено разговору о фиксации собранного материала. С ребятами пришли к выводу, что кроме обычных записей можно использовать пиктограммы, схемы, рисунки.

Отрадно, что все ребята дошли до этого этапа и подготовили интересные сообщения о проделанной работе. Отправным моментом в работе ребят был сбор материала по выбранным темам с использованием литературы и интернета, чтобы не открывать уже открытое. Читая статьи, ребята обращали внимание на интересные факты и у них возникали гипотезы. Так Медведовский Костя захотел проверить прочитанную в тексте фразу, что «крысята растут как на дрожжах». Поиск ответа на этот вопрос был реализован в исследовательской работе «Рост и развитие декоративных крыс». В течение двух месяцев каждые 2-3 дня он взвешивал и измерял Афанасия, крысенка, за которым он вел наблюдения, и вносил данные в таблицу. В другой таблице были данные о росте и весе маленькой сестренки Кости. На основе полученных данных мальчик составил 2 графика, из которых видно, что Афанасий за это время увеличился в росте в 2 раза, а в весе в 6 раз, а Ася совсем не выросла, а в весе прибавила всего 100 граммов, что нашло подтверждение выдвинутой гипотезе. Фурсов Семен экспериментальным путем изучал свойства молока, проводя опыты по сквашиванию, выпариванию, замораживанию этого продукта. Возникшая при этом идея о целебных свойствах молока, натолкнула на мысль о проведении анкетирования. Были опрошены учащиеся 3-4 классов. Результаты опроса показали, что ребята, ежедневно употребляющие молоко значительно реже подвержены простудным заболеваниям, что подтверждает мысль о целебных свойствах молока. К интересным выводам пришла Бащук Рита в своей работе «Шиншиллы. Повадки и образ жизни». Шиншилла, живущая в семье как-то во время игры «отпустила» защемленный кончик хвоста. У девочки возникла гипотеза, что так животное спаслось от преследования. Подтверждение этому было найдено в справочниках, из которых Рита узнала о таком явлении как аутомия - типичная стрессовая реакция на испуг. Но главное открытие было впереди. Ветеринарный врач зверофермы, где приобреталось животное утверждал, что шерсть этих животных не вызывает аллергических реакций. Но когда зверек поселился в семье, у Риты начался непроходящий кашель. После сдачи анализов выяснилось, что это реакция на шерсть шиншиллы. Таким образом, выяснилось, что аллергия на шерсть этих животных все же бывает. Прикладной характер носила работа Цеховского Андрея, который опытным путем изучал степень запыленности территории гимназии. Результаты исследований нашли отражение в диаграммах, на которых видно, что наиболее запылен фасад здания, которое находится на пересечении автомобильных дорог. Внутри здания самым запыленным оказался спортивный зал. Автором работы были предложены способы борьбы с пылью, одним из которых является наличие сменной обуви у гимназистов. Итогом этой работы было обобщение собранного материала и подготовка выступления на научно-практической конференции «Юный исследователь».

Победители и призеры представляют секцию « Юный исследователь» на итоговой научно-практической конференции «Апрельские чтения», которая в гимназии ежегодно проходит в апреле. В нынешнем году мы готовились к проведению XVII такой конференции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409519-formirovanie-issledovatelskih-navykov-uchasch