Методическая разработка совместной деятельности взрослого и детей «Изготовление газеты «Наш любимый сад»

Этап совместной деятельности

Организация

совместной деятельности взрослого и детей

Деятельность

педагога

Деятельность воспитанников

Возможные риски

1. Начало совместной деятельности:

постановка проблемы;

определение цели деятельности;

планирование

Воспитатель организует с детьми непринужденную беседу о том, как прошли выходные дни. Делиться своей новостью о том, что провела выходные на даче, занималась посадкой овощей и цветов.

- Кто желает поделиться своей новостью. Нам интересно будет выслушать каждого из вас.

- Конечно ребята, в мае многие люди выезжают на дачи. У садоводов начинается пора посадки овощей и цветов, плодово-ягодных деревьев и кустарников.

- Наши рассказы будут интересны многим садоводам.

- Как мы можем поделиться новостями с садоводами?

- Замечательная идея по поводу издания газеты. В газете много рубрик. Каждый может принять участие,

подготовить интересную информацию о том, какую помощь вы оказывали родителям, бабушкам и дедушкам на садовых участках: какие там растут овощи и фрукты, как за ними ухаживать.

Ребята, обсудим изготовление будущего номера нашей газеты

- Как вы думаете, какие рубрики будут интересны читателям нашей газеты?

- Мы с вами определи, что наша газета будет состоять из рубрик:

«Гость номера» - опишем интервью с садоводами

«Наши знакомые - насекомые» - расскажем о вредных и полезных насекомых для культурных растений сада.

«Блюдо с грядки» - опишем рецепты любимых блюд из овощей

«Занимательная страничка» - предложим читателям игры-головоломки по теме газеты

- Предлагаю разделиться на группы и выбрать рубрику, которая вам интересна.

- Кто из вас будет работать над рубрикой «Гость номера» («Наши знакомые - насекомые», «Блюдо с грядки», «Занимательная страничка»)?

- Кто в вашей группе будет ответственным за работу?

- С чего начнете?

- К кому можете обратиться за помощью?

- Какие материалы вам понадобятся?

создаёт мотивационную ситуацию, инициирует общее обсуждение, побуждает к диалогу, поддерживает инициативу детей, акцентирует внимание на событиях, вызывающих интерес детей

предоставляет возможность детям обсудить, найти конструктивное решение

обобщая предложения, ставит цель с опорой на интересы и потребности детей

инициирует общее обсуждение при выборе рубрик для нового номера газеты

предоставляет возможность детям высказать свои предложения, предпочтения детей при выборе рубрик для газеты

обобщает, составляет эскиз будущей газеты, записывает названия рубрик, предложенных детьми

инициирует работу в группах

предоставляет возможность сделать выбор

организует совместное планирование предстоящей деятельности

включаются в диалог, делятся новостями, выслушивая друг друга

обозначают цель деятельности, проявляют желание и готовность к созданию нового номера газеты

включаются в диалог, выслушивают и принимают предложения сверстников по выбору рубрик для создания номера газеты

принимают решение по выбору рубрик, проявляют активное участие в составлении эскиза будущего номера газеты

делают выбор, участвуют в планировании предстоящей деятельности

делятся на группы, распределяют обязанности, организуют рабочее пространство, приступают к работе над выбранной рубрикой

Риск: дети не откликнулись на предложение воспитателя

Выходы:

- обратить внимание детей на календарь событий, попросить их рассказать о событиях происходящих в этом месяце;

- предложить детям заняться своей деятельностью, не мешая остальным

Риск: дети не активно включились в обсуждение

Выход:

- рассмотреть детские журналы, выбрать понравившиеся детям рубрики, заметки. Предложить детям включить такие же рубрики в газету

II. Основной этап деятельности

1. Работа над рубриками газеты:

«Гость номера»,

«Наши знакомые - насекомые»,

«Блюдо с грядки»,

«Занимательная страничка»,

2. Оформление газеты

- У кого можно взять интервью?

- С чего вы начнете интервью с садоводом?

- Предложите варианты вопросов, которые можно задать садоводу?

- Какими фразами закончите интервью.

- У вас получился алгоритм интервью. Предлагаю вам разделиться на «корреспондента» и «садовода», попробовать взять интервью друг у друга

- Ребята, предлагаю поделиться своими впечатлениями

- Помог ли вам алгоритм интервью? Как?

- Если вам понравилось быть в роли «корреспондента» вы можете взять интервью у родителей, бабушек и дедушек, сотрудников детского сада.

- Посмотрите сколько картинок с изображением насекомых! Можно поиграть в игру «Кто лишний» - Кто желает, занимайте места там, где вам будет удобно.

- Я буду выкладывать ряд картинок с изображением насекомых, вы должны определить какое насекомое лишнее и объяснить почему.

- Молодцы! Вам понравилась игра? Советую вам вечером поиграть в эту игру с вашими друзьями или родителями.

- Рассмотрите картинки с изображением насекомых?

- На какие группы мы можем их разделить?

- Как узнаем, это насекомое, приносит пользу или вред?

- Я рекомендую вам выбрать изображение насекомого и найти информацию о нем в энциклопедии.

- Что удалось узнать?

- К какой группе мы отнесем это насекомое?

- С какими трудностями столкнулись?

- У кого попросили помощи

- Если вам интересно, вы можете дома с родителями оформить страничку о полезном или вредном насекомом

- Предлагаю вам рассмотреть кулинарные книги, в которых описаны рецепты приготовления различных блюд.

- Рецептом, какого блюда вы желаете поделиться с читателями.

- Из каких ингредиентов состоит это блюдо

- Зарисуйте алгоритм приготовление этого блюда

- Если вам интересно составлять рецепты, вы можете создать книгу рецептов ваших любимых блюд.

- Ребята, на страницах детских журналов печатаются занимательные странички, в которых читателям предлагается выполнить задание по теме номера.

- Предлагаю вам найти в журналах игры-головоломки и выполнить задание.

- Какие игры-головоломки вам понравились больше всего?

- Предложите игры для нашей газеты?

- Как будет называться ваша игра?

- Сформулируйте условия игры?

-Какие материалы вам понадобятся, чтобы изготовить игру?

- Вы готовы приступить к работе? В «Мастерской» вы найдете все необходимые материалы для изготовления игры-головоломки.

- Будет очень приятно, если вы окажете помощь друг другу.

- Ребята, вы замечательно потрудились над рубриками, из которых будет состоять наша газета

- Предлагаю вам начать работу по оформлению газеты.

- Выскажите свои предложения

-Каким способом можно обозначить заголовок газеты

- Какими элементами можно украсить газету?

- Разделитесь на группы. Ода группа будет изготавливать заголовок газеты, а другая – элементы для оформления

- В «Мастерской» вы найдете все необходимые материалы для оформления газеты

- Перед началом работы вспомните пословицу

- Будет очень приятно, если вы окажете помощь друг другу.

инициирует составление алгоритма интервью, дает рекомендации по выбору вопросов, оказывает недирективную помощь

создает условия для самостоятельной деятельности детей:

- карточки-символы для составления алгоритма интервью;

- атрибуты для командировки: микрофон, фотоаппарат, блокнот для алгоритма интервью и др.

организует игру с правилами, активизируя знаниевый опыт детей по теме, объясняет правила, включается в игру как равноправный партнер

инициирует перенос полученного игрового опыта детей в самостоятельную деятельность

создает проблемную ситуацию, включает детей в обучающую ситуацию, достаточную для самостоятельной работы

проводит рефлексию, инициирует перенос полученного опыта детей в самостоятельную познавательно-поисковую деятельность

способствует формированию умственных способностей, включает детей в обучающую ситуацию, достаточную для самостоятельной работы

инициирует перенос полученного игрового опыта детей в самостоятельную деятельность

способствует формированию умственных способностей, включает детей в обучающую ситуацию, достаточную для самостоятельной работы

проводит рефлексию, инициирует перенос полученного опыта детей в самостоятельную продуктивную деятельность

инициирует общее обсуждение о способах оформления газеты

предоставляет возможность детям высказать свои предложения, предпочтения детей

предоставляет возможность сделать выбор

организует совместное планирование предстоящей деятельности

инициирует работу в группах, включает детей в обучающую ситуацию, достаточную для самостоятельной продуктивной работы

принимают активное участие в составлении алгоритма интервью

с помощью карточек-символов составляют алгоритм интервью

делают выбор интервьюируемых среди сотрудников детского сада, родителей

распределяют роли «журналист», «помощник журналиста», «фотокорреспондент»

в ходе проведения «командировки» берут интервью

делают записи, оформляют рубрику

принимают активное участие в игре, активизирует знаниевый опыт по теме, соблюдают правила

проявляют желание организовать игру со сверстниками и родителями

осознают проблему, ставят цель, определяют пути выхода

делают выбор, включаются в познавательно-поисковую деятельность, работают с энциклопедиями

рефлексируют

проявляют желание подготовить страничку о насекомом

осознают проблему, ставят цель, определяют последовательность работы

делают выбор, составляют алгоритм рецепта

рефлексируют

ставят цель, определяют последовательность работы

делают выбор, составляют алгоритм рецепта

рефлексируют

включаются в диалог, выслушивают и принимают предложения сверстников по выбору оформления газеты

делают выбор, участвуют в планировании предстоящей деятельности

делятся на группы, распределяют обязанности, организуют рабочее пространство, приступают к работе над оформлением газеты

Риск: трудности, возникающие у детей в самостоятельной деятельности

Выход:

индивидуальный подход;

недирективная помощь

Риск: трудности, возникающие у детей в самостоятельной деятельности

Выход:

индивидуальный подход;

недирективная помощь

Риск: трудности, возникающие у детей в самостоятельной деятельности

Выход:

индивидуальный подход;

недирективная помощь

Риск: трудности, возникающие у детей в самостоятельной деятельности

Выход:

индивидуальный подход;

недирективная помощь

III.Рефлексия, анализ

- Наша газета готова.

- Предлагаю всем поделиться своими впечатлениями о работе над газетой

-Кто хочет рассказать о своей работе?

- Что в вашей работе было самым интересным?

- Получилось ли у вас, что вы задумали?

- Почему?

- Трудно или легко было справиться с работой?

стимулирует детей к самоанализу и самооценке

поощряет детей к высказыванию, демонстрации продуктов деятельности

вовлекает в слушание

инициирует общее обсуждение

проявляет уважение к детским высказываниям

участвуют в презентации достигнутых результатов

проводят посильный анализ своей работы

- проявляют уважение к высказываниям сверстников

Риск: дети не активно включились в обсуждение.

Выход: использовать атрибуты (микрофон, фотоаппарат), опорные карты-схемы, алгоритмы.

VI.Открытость

- Определите место, где разместим газету.

- Ребята, вы отлично потрудились! Я уверена, что у вашей газеты будет много читателе.

обеспечивает открытость

выражают желание продемонстрировать газету родителям, сотрудникам детского сада, сверстникам

проявляют готовность приступить к изданию нового номера газеты