Квест технология и ее применения в образовательном процессе ДОУ

«Управление образования исполнительного комитета

муниципального образования г.Казани

по Авиастроительному и Ново – Савиновскому району

МАДОУ «Детский сад № 299»

«Квест - технология и ее применения

в образовательном процессе ДОУ»

на методическом объединении воспитателей

дошкольных учреждении Авиастроительного и

Ново – Савиновского района г. Казани

Воспитатель по обучению

детей татарскому языку

МАДОУ «Детский сад №407

комбинированного вида»

Муксинова И.А.

2017

Сегодня в Дошкольном образовательном учреждении всё больше уделяется внимания значению практической поисково-исследовательской деятельности. Познавательная деятельность дошкольников получила новый толчок в развитии с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В требованиях к выпускнику детского сада выделены следующие показатели: «Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире, задает вопросы взрослому, любит экспериментировать, способен самостоятельно действовать». Исследовательская, познавательная активность порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось как процесс саморазвития.

На современном этапе развития образовательной системы в России появляются новые технологии и деятельностные формы взаимодействия с воспитанниками и их родителями, в основе которых лежит активизация первых и включение вторых в непосредственное участие в образовательный процесс Дошкольном образовательном учреждении. Наиболее востребованными становятся интерактивные формы, позволяющие задействовать всех участников образовательного процесса и реализовать их творческие способности, воплотить имеющиеся знания и навыки в практической деятельности. К таким формам организации образовательной деятельности относятся: интерактивная игра, мастер-класс, проектная деятельность, создание проблемных ситуаций, экспериментирование и многое другое. Все эти формы могут существовать как отдельно взятые элементы, а могут сочетаться между собой и варьироваться педагогом при планировании того или иного вида детской деятельности.

Особенно хорошо они сочетаются в квест-технологии, или как его еще называют образовательный квест, который чаще всего пользуется популярностью у подростков и взрослых, благодаря неординарной организации образовательной деятельности и захватывающего сюжета. Но и в детском саду мы тоже используем эту технологию и, наверное, даже чаще и раньше, чем в школе, она знакома нам под таким название как игра по станциям.

Так что же такое «квест»? Откуда он пришел к нам? И что мы подразумеваем, когда говорим об образовательном квесте, о квест-технологии?

Если мы обратимся к словарю, то само понятие «квест» собственно и будет обозначать игру, поиски, которые требуют от игроков решения тех или иных умственных задач для преодоления препятствий и движения по сюжету, который может быть определен или же иметь множество исходов, где выбор будет зависеть от действий самого игрока.

Прародителями «реальных» квестов являются компьютерные игры, в которых игрокам приходилось решать головоломки, преодолевать препятствия, чтобы их компьютерный герой дошел до конца игры. Только все эти задания выполнялись в виртуальном мире. В отличии от компьютерных квестов, квесты в «реальности» еще только развиваются, и их история не насчитывает и десятилетия.

Впервые попытку перенести виртуальный компьютерный квест в реальность, предприняли в азиатских странах в 2007 году, вслед за ними его стали внедрять и в Европе, а затем и в России (2013г.). Как видим, это достаточно новое, молодое нововведение, но несмотря на это оно уверенно набирает обороты и становится популярным и востребованным направлением.

В ходе квеста у детей происходит развитие по всем образовательным областям и реализуются разные виды деятельности:

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие художественной литературы и фольклора.

То есть, образовательный квест – это своего рода проблема, которая ставится перед участниками, где они должны реализовать образовательные задачи. Но в отличии от учебной проблемы в образовательном квесте есть элементы сюжета, ролевой игры, связанные с поиском и обнаружением мест, объектов, людей, информации, и для решения образовательных задач.

Задачи могут быть самые разные по своему содержанию и наполнению: творческие, активные, интеллектуальные и т.п. Особенно значимо, что квесты могут проходить как в закрытом пространстве (группа, помещение детского сада), так и на улице, на природе (участок детского сада, город, парк и т.д.), охватывая все окружающее пространство.

Например квеста на участке Квест – игра Там, на неведомых дорожках с участие детей подготовительных групп. Цель игры: всестороннее развитие детей по различным направлениям (физическому, познавательному, социально-коммуникативному, художественно – эстетическому). Формирование основы экологической культуры; освоение правил безопасного поведения в природе. Воспитания нравственной культуры и заботливого, гуманного и уважительного отношение к окружающей среде.

А еще квест в группе «Путешествие в Мастер-град»

Следующие задачи: Расширять представления детей о рабочих профессиях 21 века; Формировать у детей представления о социальной роли труда взрослых и значимости профессий в жизни общества (повар, художник, скульптор); Создавать оптимальные условия, позволяющие дошкольникам реализовать свои творческие способности; Обучать детей способам взаимодействия со сверстниками в командных играх; Обогащать и создавать условия для разнообразия сюжетно – ролевых игр; Развивать познавательный интерес, творческие способности детей; Воспитывать у детей уважительное отношение к человеку труда;

Как и любая технология образовательный квест имеет свою структуру, которую вы видите на слайде. Это и выбор сюжета, распределения ролей, продумывание заданий, порядок выполнения и оценка. 

Для того, чтобы квест действительно был увлекательным и в тоже время, обучающим, чтобы задействовать всех участников и дать возможность каждому проявить себя, от педагога требуется высокий профессионализм как в плане подготовки такой игры, так и в ходе ее проведения. 

При подготовке и организации образовательных квестов необходимо определить этапы организации: цели и задачи, которые ставит перед собой организатор, учитывая ту категорию участников (дети, родители), то пространство, где будет проходить игра и написать сценарий. Самое главное и, наверное, самое трудное, это заинтересовать участников. Детей заинтриговать значительно легче, чем взрослых (родителей, педагогов), поэтому очень важно продумать этот момент, чтобы родители стали нашими партнерами и активными участниками., т.к. это является одной из главных задач, которая прописано в РФ «Закон об образовании» и ФГОС ДО.

В зависимости от этого квесты можно условно разделить на три группы.  Линейные, штурмовые, кольцевые. Линейные – игра построена по цепочке: разгадав одно задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь путь. Штурмовые– игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками, но при этом самостоятельно выбирают пути решения задач. Кольцевые – представляют собой тот же «линейный» квест, но замкнутый в круге. Команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными.

 Квест игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Здесь необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Все это способствует сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества, а также улучшает детско-родительские отношения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410011-kvesttehnologija-i-ee-primenenija-v-obrazova