Организация прогулок трудовых акций в подготовительной группе ДОУ

ОРГАНИЗАЦИЯ

ПРОГУЛКИ - ТРУДОВОЙ АКЦИИ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДОУ

Составила:

Семеонкина И.Н.

Сентябрь

Тема:«Собираем урожай»

Цель:Формирование положительного отношения к труду, желания оказывать посильную помощь взрослым.

Задачи:

- создавать условия для развития трудовой деятельности;

- привлечь детей к уборке овощей на огороде;

- воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду других людей;

- расширить представления о труде взрослых, значимости результатов труда;

- способствовать двигательной активности детей.

- создавать условия для развития наблюдательности детей во время прогулки, умений анализировать и делать выводы;

- формировать умение детей работать в коллективе.

Участники:

Дети старшей группы, воспитатель группы, младший воспитатель, дворник детского сада, родители (помощь в создании огорода на участке детского сада).

Пособия и выносной материал:

Ведра, разносы, грабли, ленты, мелки, выносные игрушки (мячи, клюшки, скакалки, обручи, наборы для песочницы и др.)

Предварительная работа:

Беседа с детьми о работах на огороде в осенний период. Дидактическая игра «Инструменты садовника».

Предполагаемый результат:

В результате прогулки дети будут знать приметы осени в природе. Научаться наблюдать и делать выводы. Будут созданы условия для трудовой деятельности детей. Дети будут знать, как нужно убирать свеклу, зелень, помидоры, баклажаны. Дети, через собственную трудовую деятельность смогут понять ценность и значимость своего труда и труда других людей. Через индивидуальную работу будут созданы условия для развития всех речи детей. Организованная подвижная деятельность будет способствовать развитию двигательной активности. Дети научаться работать в коллективе - друг с другом, взрослыми.

Ход:

Игровая мотивация:

Воспитатель (В): Внимание! Внимание! Срочно отправляемся на прогулку.

В: Кто сегодня хочет стать «всезнайкой» и помощником?

В: Тогда, отгадайте загадку:

Несу я урожаи,
Пoля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я - ... (осень)

В: А сейчас какое время года?

Ответы детей.

В: Посмотрите вокруг и назовите приметы осени.

Наблюдение

Дети наблюдают природу и называют приметы осени.

Индивидуальная работа:

Проводится речевая игра: «Какая осень?» (подобрать определения к слову «осень»)

В: Ребята, посмотрите, сколько у меня красивых разноцветных лент. Возьмите себе ту, которая вам больше всего нравится.

Подвижная деятельность

Игра – кричалка с лентами «Солнышко» (дети иду по кругу с лентами и произносят слова:

Солнышко, солнышко!

Погуляй у речки!

(Идут в противоположную сторону)

Солнышко, солнышко!

Раскидай колечки!

Мы колечки соберем,

Золоченые возьмем,

Покатаем, (делают движение руками «моторчик»)

Поиграем

И тебе назад вернем! (дети подбрасывают вверх ленты, а потом бегут их собирают)

Дети с воспитателем проходят на площадку.

В: Я хочу вам прочесть стихотворение

Ю. Тувима «Овощи»(воспитатель читает стихотворение)

В: Скажите, а какие овощи и зелень растут на нашем с вами огороде?

Дети (Д) отвечают.(Укроп, салат, свекла, помидоры, баклажаны).

В: В какое время года собирают урожай на огороде?

Ответы детей.

В: На нашем огороде овощи созрели? Давайте посмотрим.

Наблюдение

Дети с воспитателем проходят на огород рассматривают овощи на грядках.

В: Как вы думаете, пора собирать урожай или нет? Как определить?

Выслушиваются ответы и предположения детей. Приходят к выводу, что ботва уже вянет, на улице похолодало, часто идут дожди, и если не убрать овощи с огорода они замерзнут, сгниют.

В: Дети, а вы хотите помочь собрать урожай на нашем огороде?

В: Что нужно убрать в первую очередь и почему?

Предложения и высказывания детей.

Дети с воспитателем приходят к выводу, что сначала нужно убрать укроп, собрать помидоры и баклажаны, а потом убирать свеклу.

Трудовая деятельность

В:Чтоб работу нам начать

Инструмент нужно достать.

Акакой же инструмент нужен нам сегодня?

(приходят к выводу, что нужны разносы для зелени, ведра для овощей)

В: Распределите между собой, какую работу будете выполнять.

( По желанию дети выбирают для себя работу. Воспитатель совместно с детьми трудится на огороде).

В: Как правильно убрать укроп?

(Высказывания и предложения детей. Приходят к выводу, что лучше оборвать хорошие зеленые веточки укропа, разложить зелень на разносы, а потом выдернуть стебель).

В: Ребята, а как будем собирать урожай помидор и баклажанов?

(Высказывания детей. Вывод: помидоры и баклажаны необходимо придерживать одной рукой, а другой срывать овощ. После сбора овощей выдернуть ботву.)

В: Скажите, а мы все помидоры будем собирать или только красные? Почему?

(Собираем все помидоры, они полежат и покраснеют, а если не собрать, они замерзнут.)

Дети с воспитателем собирают помидоры, баклажаны. Раскладывают помидоры на разносы. Относят в группу и отдают младшему воспитателю, она расставляет разносы на окна для того, чтобы помидоры покраснели.

Во время трудовой деятельности воспитатель не принужденно беседует с детьми об овощах, какие дети любят овощи больше всего, о пользе овощей, о том, помогают ли дети дома родителям и др.

В: А как мы с вами будем убирать свеклу?

(Высказывания детей. Вывод: Свеклу выдернуть, землю стрясти, отделить ботву от овоща.)

После того, как свеклу убрали, дети раскладывают ее на солнышко, чтобы она немного подсохла.

В: А что же нам делать с ботвой? Кто знает?

(Выслушиваются ответы детей.)

В: А кто видел, что с сухой травой делает наш дворник? (Она ее сгребает в кучи и выносит)

Воспитатель предлагает мальчикам сгрести и собрать всю траву, ботву с огорода в кучу. Приходит дворник, дети помогают ему собрать весь мусор в мешок. Дворник благодарит детей за оказанную помощь и уходит.

Дети проходят с младшим воспитателем в группу, моют руки и выходят на участок.

В: Ну что, помощники, понравилось вам убирать урожай на нашем огороде?

В: Сложное это дело или нет? Почему?

В: Скажите, а вы хорошее дело сделали? Почему?

В: У дворника тяжелая работа? Чем вы, можете помочь дворнику? (Ответы, рассуждения детей. Вывод: Нельзя мусорить, необходимо уважать и ценить любой труд. Воспитатель хвалит детей за работу.)

В: Ребята, а что же нам делать с нашим урожаем зелени, баклажанов и свеклы?

Д: Отнести на кухню.

Индивидуальная работа.

Проводится дидактическая речевая игра «Повар»

(Назвать блюда, в которые добавляется тот или иной овощ.)

Несколько детей с младшим воспитателем относят зелень и овощи на кухню детского сада.

Подвижная деятельность детей.

Воспитатель выносит детям обручи и мяч, спрашивает о том, в какую игру хотели бы поиграть. Дети с воспитателем организуют подвижную игру.

Самостоятельная деятельность детей.

Детям предлагается выносной материал (мячи, скакалки, наборы для песочницы, мелки и др.) Дети расходятся по интересам.

После прогулки во второй половине дня организовать художественную деятельность по теме: «Как мы трудились на огороде» и оформить мини-выставку детских работ.

Полученный результат.

В результате прогулки дети могут назвать приметы осени в природе, наблюдают и делают выводы. Трудятся совместно друг с другом и взрослыми. Во время трудовой деятельности спорят, договариваются, высказывают свою точку зрения. Дети знают, как надо убирать свеклу, зелень, помидоры, баклажаны. Понимают значимость своего труда и труда других людей. Дети могут подобрать прилагательные к слову «осень», могут назвать блюда, в которые добавляют тот или иной овощ. Во время прогулки созданы условия для двигательной активности детей.

Октябрь

Тема: Сбор семян бархатцев.

Цель: Расширение знаний о бархатцах.

Задачи: 

- продолжать формировать представления детей о сезонных изменениях в природе;
- уточнять представление о бархатцах;

- закреплять знания детей о строении цветов, росте, размножении;

- развивать наблюдательность;

- расширять представления о лекарственных растениях;

- воспитывать бережное отношение детей к природе;

- закреплять умение действовать по сигналу.

Оборудование: обручи разных цветов, баночки для сбора семян, лопатка, коробка от обуви, ножницы.

Ход прогулки:

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, наступила осень, в природе произошло много изменений, сегодня выглянуло солнышко, давайте протянем к нему ручки и погреем наши ладошки, похлопайте громко, громко, порадуемся солнечному деньку, а теперь давайте просто постоим и подышим свежим осенним воздухом.
Дыхательная гимнастика:

Медленный вдох через нос. Сделать не большую задержку дыхания, затем плавный выдох через нос (повторить 5-8 раз).
Воспитатель: Ребята посмотрите на нашу цветочную клумбу, что с ней случилось?
Дети: Некоторые цветы завяли и высохли

Воспитатель: А почему это произошло?

Дети: Стало холодно, мало солнца.

Воспитатель: Всё верно, летом, когда было много солнечного света и тепла, цветы росли и радовали нас своим цветущим видом, в жару мы их поливали. Сейчас холодно, дни стали короче, им не хватает тепла и света поэтому цветы вянут.

Ребята, а давайте с вами представим, что мы цветочки, и поиграем.
Подвижная игра «Клумба»

Дети делятся на несколько команд по 4-5 чел, каждой команде даётся название «Ромашки», «Бархатцы», «Астры», дети встают в обручи белый – ромашки, оранжевый – бархатцы, красный - астры. Дети бегают во время музыки, как только музыка останавливается, дети «цветочки» должны собраться в свои клумбы (обручи). Если нет музыкального сопровождения, то дети по свистку собираются в клумбы. Игра повторяется несколько раз, каждый раз место положения обруча меняется.

Воспитатель: Ребята, скажите, все ли цветы завяли?

Дети: Нет
Воспитатель: Правильно не все, некоторые цветы могут расти и в прохладную погоду, но скоро станет холоднее и завянут все цветы, мы уберём их с клумбы, и земля будет отдыхать всю зиму.
Скажите, а что есть у всех цветов.

Дети: Стебель, корни, листья, цветок, корни.

Воспитатель: Правильно. А как называются эти цветы (воспитатель показывает бархатцы)

Дети: Бархатцы
Воспитатель: Послушайте стихотворение о бархатцах.

Ярким солнечным букетом

Предо мною – бархатцы.

Расцветают ранним летом.

Я смеюсь от радости!

Пусть просты, зато нарядны.

Пышным кустиком горят.

Запах горький, но приятный,

И лучистый добрый взгляд.

Даже осенью дождливой

Будут тешить нас они.

Но особенно игривы

Утром в солнечные дни. С.Лосева
Воспитатель: Ребята, бархатцы расцветают в июне и цветут до поздней осени. Что вы можете сказать о бархатцах, какие они?

Дети: Красивые, красные, желтые, пышные, раскидистые и т.д.

Воспитатель: Посмотрите, какие яркие и красивые они стоят, на что похожи листья бархатцев?

Дети: На перья

Воспитатель: Давайте рассмотрим цветы. Посмотрите, лепестки цветка покрыты лёгким налётом похожим на бархат, поэтому этому цветку дали название «бархатцы», некоторые соцветия уже повяли и высохли, а что же там появилось?

Дети: Семена
Воспитатель: Правильно, с помощью семян цветы размножаются, семена опадают на землю, сверху их прикрывает снег, защищая их от морозов всю зиму, а когда наступит весна, снег растает, земля пропитается влагой, солнышко пригреет, и из семян появится росток, который снова станет красивым цветком. А ещё мы можем собрать семена и сохранить их в группе до весны, весной посадим семена в горшок и понаблюдаем, как они будут расти.
Трудовая деятельность 

Дети собирают готовые (сухие) семена.

Воспитатель: А ещё мало кто знает, что это лекарственное растение, например отвар из цветков лечит простуду, а ванны с цветками бархатцев имеют успокаивающее свойство. 

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю сохранить красоту этих цветов на всю зиму, согласны?

Дети: Да!
Воспитатель: Для этого нам понадобятся цветы, песок, ножницы, совок и пустая коробка. Берём коробку и насыпаем в неё песок не большим слоем, теперь аккуратно срезаем цветы, переворачиваем цветком вниз и снова присыпаем песочком. Коробку с нашими цветами нужно поставить в группе на солнечное место, а когда стебелёк подсохнет, можно доставать цветы, поставить их в вазу и любоваться всю зиму красотой цветов.

Воспитатель: Скажите, почему бархатцы назвали именно так?

Дети: Потому что у них лепестки похожи на бархат.

Воспитатель: Бархатцы – это лекарственное растение?

Дети: Да, они помогают от простуды, а ванны с цветками успокаивают.

Воспитатель: Как размножаются бархатцы?

Дети: Семенами
Воспитатель: Можно ли просто так срывать цветы с клумбы?

Дети: Нет, ими нужно любоваться

Воспитатель: Правильно, нельзя этого делать. А теперь пойдёмте в группу, отнесём семена и коробку с цветами.

Ноябрь

Тема: «Покормите птиц»

Цель: Воспитывать осознанное заботливое отношение к птицам в зимний

период времени.

Задачи:

1. Учить наблюдать за явлениями в природе и устанавливать простейшие

связи между ними, систематизировать представления детей о

характерных признаках зимы.

2. Обращать внимание детей на красоту природы, используя стихи.

3. Развивать наблюдательность, память, речь; развивать движения,

ловкость, быстроту реакции, действие по сигналу.

4. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам;

доброту, отзывчивость, желание помогать и делать добрые дела;

трудолюбие.

Оборудование: кормушка, карточки с изображением птиц, вертушка для

определения силу ветра, игрушки для самостоятельной игровой

деятельности.

Ход прогулки:

Воспитатель с детьми выходит на улицу и обращает внимание детей

на окружающий пейзаж.

Воспитатель: А какое время года?

Дети: Зима. На улице много снега. Очень холодно. Все люди тепло одеты.

Воспитатель: Послушайте стихотворение И. Никитиной

«Встреча Зимы».

Здравствуй, гостья - Зима!

Просим милости к нам.

Песни севера петь

По лесам и степям.

Есть раздолье у нас,

Воспитатель: Давайте сейчас поговорим о погоде. Какая сегодня

погода?

Дети: Хмурая, холодная, плохая.

Воспитатель: Какая сегодня погода солнечная или пасмурная?

Дети: Погода сегодня пасмурная, солнце не светит, холодно, зимой облака

на небе высоко.

Воспитатель: Зима приходит к нам с морозами, со снегом и ветром.

Загадка:

Я березку качну, я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу, даже шапку утащу,

А меня не видать. Кто я? Можешь угадать?(ветер)

Воспитатель: Подумайте, как можно определить есть сейчас ветер или нет?

Дети: по веткам деревьев, по флажкам на участке

Воспитатель: Что такое ветер?

Дети: Ветер – это воздух, который движется.

Воспитатель: Какой бывает ветер?

Дети: слабый, сильный, опасные ветры – бури, ураганы, смерчи.

Воспитатель: Посмотрите, вертушка вертится слабо. Так как, ударяя в ее

лопасти, которые повернуты к нему под углом, тем самым вызывает

движение вертушки. Но так как ветер слабый (сильный), значит, ее лопасти

недостаточно наполнились ветром и не могут сильно раскрутить вертушку.

Подведем итоги: Что мы делали с помощью вертушки?

(определяли силу ветра).

Воспитатель: А кто больше всего нуждается в нашей заботе зимой?

Дети: Птицы.

Воспитатель: А каких зимующих птиц вы знаете?

Дети: Синицы, воробьи, снегири, сорока, клест, ворона, дрозд, сова.

Воспитатель: А чем питаются птицы зимой?

Дети: Ягодами рябины, калины, боярышника.

Воспитатель: А как Вы думаете, что тяжелее переносят птицы зимой: холод

или голод?

Дети: Самое страшное зимой для птиц - это голод. Зимой очень трудно

добывать себе пищу, все насекомые: жучки, червячки, травинки спят под

снегом.

Воспитатель: А как мы можем помочь птицам?

Дети: Сделать и развесить кормушки. И регулярно подкармливать птиц в

зимние холода.

Воспитатель: Чем мы кормим птиц?

Дети: Мы кормим птиц зернами, пшеном, хлебом, семечками.

Воспитатель: Для чего мы помогаем птицам?

Дети: Чтобы птицы были сыты и не замерзли холодной зимой.

Трудовая деятельность

Воспитатель: А куда можно повесить кормушку?

Дети: Кормушку можно повесить на дерево

Слишком низко вешать кормушку нельзя. Могут близко подобраться кошки

и напасть на птиц во время еды.

Воспитатель: Какие птицы прилетают к нашим кормушкам?

Дети. Вороны, воробьи, галки, синицы, голуби, снегири.

Воспитатель: Они все одинаковые или как-то отличаются?

Дети. Все птицы отличаются по размеру, клювом, хвостами, у них разное

оперенье, они по-разному поют.

Воспитатель: Давайте поиграем и посмотрим, научились ли вы различать

птиц, которые прилетают к нам на участок.

Воспитатель показывает картинки с птицами, а дети должны

определить какая птица

Индивидуальная работа.

Воспитатель: Ребята, кто покажет, как прыгает воробей? (Дети показывают.)

1. Прыжки на двух ногах, руки на поясе. Прыгают, как воробьи.

Воспитатель: Как птички сидят на ветке, как они по ней передвигаются

2. Шаги по веревочке приставными шагами, руки на поясе.

Подвижные игры.

1. «Птички и клетка».

Ход игры. Дети распределяются на две подгруппы. Одна образует круг в

центре площадки; дети идут по кругу, держась за руки, – это «клетка».

Другая подгруппа – «птички». Воспитатель говорит: «Открыть клетку!», и

дети, образующие клетку, поднимают руки. «Птички» влетают в «клетку» (в

круг) и тут же вылетают из нее. Воспитатель говорит: «Закрыть клетку!».

Дети опускают руки. «Птички», оставшиеся в «клетке», считаются

пойманными и встают в круг. «Клетка» увеличивается, и игра продолжается,

пока не останется 1–3 «птички». Затем дети меняются ролями.

2. «Гуси-гуси».

Ход игры. Игроки «гуси» выстраиваются у одной стены; место у другой

стены определяется в качестве их домика;«волк» занимает место посредине

комнаты; между ведущим и «гусями» происходит диалог:

В.: Гуси-гуси!

Г.: Га-га-га!

В.: Есть хотите?

Г.: Да-да-да!

В.: Ну летите!

Г.: Нам нельзя, серый волк под горой не пускает нас домой!

В.: Ну летите, раз хотите, только крылья берегите!

После этого «гуси» летят в свой домик, а волк их ловит.

Самостоятельная игровая деятельность

Декабрь

Тема: «Поможем деревьям»

Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, трудовая.

Цель: Исследовать состояние деревьев зимой через трудовую деятельность.
Задачи: 

-познакомить детей с характерным явлением погоды зимой (снегопад), с последовательностью трудовых действий по уходу за растениями в зимний период;

- развивать способность любоваться красотой зимнего пейзажа,

- развивать эмпатические чувства по отношению к живой природе;

- узнавать и называть различные формы растений; воспитывать желание проявлять заботу о зимующих растениях.

Планируемые результаты: развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».

Словарная работа: снегопад.

Предварительная работа: словесная игра «Хорошо-плохо», рассматривание сюжетных картинок о зиме (ясный день, снегопад, метель), рассматривание картины «Снегоуборочная машина», наблюдение из окна за снегопадом.

Материал: ведерки, лопаточки на подгруппу детей – в посылке; красочное письмо от дядюшки Ау.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, мы с вами недавно рассматривали картинки, на одной из них было нарисовано, как падает снег. Кто запомнил, как это называется?

Дети: снегопад.

Воспитатель: А помните, вчера мы смотрели в окно из группы и видели, что снег укрывает все, все на улице? Давайте посмотрим, что он падал?

Дети: На землю, на крышу веранды, на песочницу, на деревья, на асфальт.

Воспитатель: Правильно. А теперь подумайте: это хорошо, что вчера был снегопад? Почему?

Дети: Да. Стало снега, можно с ним играть.

Воспитатель: А еще стало очень красиво! Посмотрите внимательно, на каких растениях в нашем саду лежит снег?

Дети: На березе, на клене, на кустах.

Воспитатель: Молодцы! Не забыли названия. Эти растения зимой тоже красиво выглядят. А вам нравится? Снег, как одеяло, лежит на земле, а на ветках – как варежки. Он согревает все растения в морозные дни. Есть даже такая загадка: «Белое одеяло всю землю укрыло» Что это?

Дети: Снег.

Воспитатель: А вас что согревает в морозный день?

Дети: Варежки, шарф, брюки, теплые сапоги….

Воспитатель: А под чем можно согреться растение?

Дети: Под снегом – одеялом.

Воспитатель: Ребята, давайте проверим, везде ли снег укрыл растения?

Дети обследуют различные места между фруктовыми деревьями и кустарниками. Замечают, что в некоторых местах его меньше, так как проглядывает почва.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите помочь растениям пережить зиму, морозные дни?

Дети: Да.

Воспитатель: Но ведь растениям не нужны варежки и штанишки. А что может, как теплое одеяло, укрыть их корни, стволы, ветки?

Дети: снег.

Воспитатель: правильно! Покрывая землю снегом, словно одеялом, мы спасем растения от холода и мороза. И растения тогда не замерзнут, останутся живыми, будут радовать нас весной, помогать нам летом. Дядюшка Ау прислал для вас в посылке ведерки и лопаточки. А еще он написал (раскрывает конверт), что собирать снег надо в ведерко с участка около веранды. Потом этот снег надо принести и высыпать около какого-нибудь растения. Где будем собирать снег?

Дети: У веранды.

Воспитатель: Во что будем собирать?

Дети: в ведра.

Воспитатель: Куда надо нести снег?

Дети: к стволам деревьев.

Воспитатель распределяет по 2-3 человека к каждому растению. Варианты трудовой деятельности детей на участке:

-с одной подгруппой детей работает воспитатель, а с другой – помощник воспитателя или тренер по физическому воспитанию;

-одна подгруппа детей играет  в самостоятельные, спортивные игры, другая – работает; потом подгруппы меняют деятельность.

Важно, чтобы дети не только усвоили трудовые действия, но и поняли значимость труда.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на наш зимний сад. Какое полезное дело мы сделали для растений! Что мы с вами делали?

Дети: Спасали деревья и кустарники от мороза.

Воспитатель: Как вы думаете, если бы деревья могли говорить, чтобы они сказали нам сейчас?

Дети: Спасибо! Молодцы! Мы очень рады!

Воспитатель: Я тоже рада за вас, потому что вы сделали очень полезное, очень важное дело для растений. Мы об этом обязательно напишем Дядюшке Ау и вернем ему ведерки. Он другим ребятам их в посылке пошлет, чтобы они полезные дела делали на своем участке.

Дети еще раз смотрят на результат своего труда, собирают инвентарь. После трудовой деятельности на станции желательно провести в группе рисование на тему «Маленькой елочке холодно зимой» или «Наша яблонька не боится зимой мороза».

Январь

Тема: «Уборка участка от снега»

(прогулка проводится после снегопада)

Цель: организовать совместную трудовую деятельность взрослых и детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, воспитываются положительные взаимоотношения, черты характера, навыки организации работы.

Задачи:

Обучающие:

- продолжать знакомить с трудом взрослых;

- закреплять навыки детей правильно держать лопату, пользоваться метёлкой и очищать пространство от снега;

- формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, доводить начатое дело до конца; Развивающие:

- развивать внимание, мышление, речевую активность, умение объяснять, чётко формулировать свою мысль;

- выполнять индивидуальные и коллективные поручения;

Воспитательные:

- воспитывать чувство уважения к труду взрослых, бережное отношение к результатам труда, положительное отношение к труду, желание трудиться.

Форма и методы:

Практические: совместный труд взрослых и детей: сбор снега для полива растений, уборка снега на участке.

Наглядные: наблюдение за снегом,

Словесные: беседа – рассуждение, художественное слово, вопросы, объяснение,

Оборудование: лопатки, метёлки, вёдра, цветные льдинки.

Предварительная работа: знакомство с трудом дворника: беседа, рассматривание иллюстраций, наблюдение за трудом дворника.

Работа с родителями: подбор оборудования для трудовой деятельности.

Предполагаемый результат: совместная трудовая деятельность позволит детям глубже познакомиться с трудом дворника, закрепить навыки работы с лопатками и метёлками. У детей сформируется чувство ответственности в выполнении коллективного задания.

Ход прогулки:

Перед прогулкой педагог выдаёт каждому ребёнку детям медальку красного, синего или жёлтого цвета.

Организационная часть.

Прогулка начинается с рассматривания участка.

Воспитатель: Какое сейчас время года? Почему вы так думаете?

Читает стихотворение:

Белым снегом все покрыло:

И деревья и дома.

Свищет ветер легкокрылый:

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Дети: Рассматривают участок, слушают стихотворение.

Воспитатель: Предлагает взять снег, рассмотреть его.

Задает детям вопросы.

- Какого цвета снег?

- Какой на ощупь?

- Что из него можно сделать?

Дети: Рассматривают снег, отвечают на вопросы.

Воспитатель: Предлагает снять рукавички и взять снег.

- Почему снег тает на ладошке?

Дети: Берут снег и замечают, что он тает.

Воспитатель: - Что произойдёт со снегом, если его занести в помещение, например, в группу детского сада?

Предлагает набрать снег в ведёрки и занести в группу.

- Для чего можно использовать воду?

Дети: набирают снег в ведёрки, помощник воспитателя заносит их в группу.

Ответы детей: (для поливки растений)

Основная часть.

Воспитатель: Читает стихотворение.

Тихо-тихо снег идет,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

- Кто чистит дорожки в нашем саду?

- Чем он работает?

- Зачем чистят дорожки? Веранду? Горку?

- Кому нужен труд дворника?

Дети: Слушают стихотворение, отвечают на вопросы педагога.

Воспитатель: - Утром, когда вы шли в детский сад, какие были дорожки?

- Почему на дорожках снова снег?

- А где ещё снег?

Дети: Осматривают участок, обращают внимание на то, что снег лежит на веранде и на горке. Делают вывод, что прошёл снегопад и снова засыпал дорожки, горку, снег лежит даже на веранде.

Воспитатель: - Дети, снова прошёл снегопад, он засыпал наш участок. Как мы будем гулять? Что нужно сделать?

Дети: Высказывают своё мнение. Делают вывод: можно самим убрать снег: расчистить дорожки, горку, подмести веранду.

Воспитатель: - Что нужно для работы?

Дети: Называют инструменты, необходимые для уборки снега.

Воспитатель: - Давайте договоримся, как мы будем выполнять работу? Распределение трудовых действий между участниками трудового процесса.

Дети: Объединяются в группы.

Воспитатель: Предлагает объединиться в 3 группы по цвету медалек, даёт задание:

группа с красными медальками чистит дорожки,

группа с синими медальками подметает веранду,

группа с жёлтыми медальками чистят горку. Предлагает распределить трудовые действия между участниками в каждой группе.

Педагог и помощник воспитателя помогают детям распределить трудовые обязанности.

Дети: Каждая группа совещается, обсуждает план трудовых действий.

Воспитатель: Предупреждает об осторожном пользовании лопатой и напоминает: - Не забудьте, что вы работаете вместе. Когда работают вместе — помогают друг другу, не ссорятся, не обижаются на замечания товарищей».

Дети: Разбирают лопатки и метёлки, расходятся по рабочим местам. Под руководством взрослых чистят участок.

Педагог и помощник воспитателя оказывают индивидуальную помощь, во время работы хвалят детей, подбадривают.

Заключительная часть.

Рефлексия.

Воспитатель: «Все вместе поработали – быстро справились с делом».

- Кому понравилось работать?

- Что нужно сделать с рабочим инструментом.

- Кто желает украсить горку цветными льдинками?

Раздаёт цветные льдинки.

Дети: Делятся впечатлениями. Убирают лопатки и метёлки на место. Разбирают цветные льдинки и украшают горку. Любуются результатом своей работы.

Воспитатель: Предлагает поиграть. Проводит игру по желанию детей.

Февраль

Тема: «Красавица – зима на участке в детском саду»

Цель:развитие умения выполнять коллективныепоручения

Задачи:

- Закрепить признаки зимы, учить наблюдать за явлениями в природе и устанавливать простейшие связи между ними.

- Обращать внимание детей на красоту природы, использую стихи.

- Развивать меткость, целеустремленность, настойчивость;

- Развивать умение испытывать радость от прогулки, достижения поставленных целей;

- Воспитывать положительные отношения к коллективной деятельности, к труду, к здоровому образу жизни, воспитывать дружелюбие, целеустремленность.

- Воспитывать наблюдательность, любознательность.

Оборудование:Атрибуты для подвижной игры: шапочки. Лопатки для уборки снега на участке.

Ход:

Воспитатель: ребята, послушайте стихотворение.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Темный лес, что шапкой,

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно...

                                 И. Суриков

Наблюдение за снегом, снежинками.

Воспитатель: О каком времени года это стихотворение?

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно, ребята, о зиме. Красивое стихотворение, правда? А скажите, что кружиться в воздухе?

Дети: Снежинки.

Воспитатель: Ребята давайте внимательно посмотрим на белые снежинки, как они кружатся и медленно и плавно опускаются на землю. Давайте вытянем ручки вперёд и посмотрим, на чью варежку упадет больше снежинок!
Посмотрите, какие они красивые. А как вы думаете, если снежинку поймать на ладонь, что произойдет? (Дети ловят снежинки на голую руку и убеждаются, что снежинки быстро тают).

Дети: Она растаяла.

Воспитатель: Да, они таят, потому что снег – это вода. Зимой холодно, мороз и дождинки замерзают и превращаются в снежинки. А какой снег, потрогайте ладошкой?

Дети (трогают снег): Холодный.

Воспитатель: Да снег для нас холодный. А вот для растений и почвы он служит одеялом. Когда много снега, то растениям и почве теплее. А теперь давайте поиграем в игру«Снег и лёд»

Подвижная игра:«Снег и лёд»Цель: развитие у детей умения выполнять движения по сигналу. Совершенствовать двигательную активность детей.

Правила игры: Выбирается водящий. Он отворачивается и говорит СНЕГв это время все игроки бегают-прыгают-веселятся. Дальше водящий произносит слово "ЛЁД", в это время все должны сразу "заснуть" (замереть в тех позах, в которых на тот момент были). Водящий в этот момент оборачивается, и смотрит игрок, который не шевелиться выбирается водящим. Игра повторяется 4-5 раз.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько снега намело, давайте возьмём лопатки и построим волшебную лягушку.

Трудовая деятельность:уборка снега на участке.Цель: приучать детей к посильному труду; воспитывать трудолюбие.

Дети носят снег. Делают из снега кучу. Затем воспитатель делает лягушку. В горке в нутрии убирается снег, как будто открыт рот. Наверху делаются - два глаза.

Воспитатель: А вы знаете, лягушка то наша волшебная она очень хочет с вами поиграть. Хотите с ней поиграть?

Дети: Да

Воспитатель: Посмотрите у неё открыт рот. Она любит ловить снежки. Давайте сделаем снежки, и каждый по очереди будет бросать снежок лягушки в рот.

Игра «Накорми лягушку». Цель: Развивать глазомер, ловкости, быстроты реакции, внимания, силу броска.

Воспитатель: Молодцы накормили нашу лягушку. А теперь давайте поиграем в игру: «У медведя во бору».

Подвижная игра: « У медведя во бору». Цель: развить ловкость, координацию движений, быстроту реакции.

Правила игры: Из детей выбирается медведь. На одной стороне площадки отмечают домик для деток, на противоположной стороне домик медведя. Медведь садится в домик и делает вид, что он спит.

Дети выходят из своих домиков и медленно приближаются к медведю со словами:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас глядит.

Пока дети говорят слова, они изображают, как собирают грибы и ягоды и складывают их в корзину.

Как только произнесли слова "на нас глядит" медведь просыпается и бежит догонять деток. Дети убегают в свой домик, где медведь их уже может ловить.

Воспитатель: Ребята, вот и закончилась наша прогулка. Нам пора собираться в группу.

Беседа с детьми:

– в какие игры мы сегодня играли?

Ответы детей.

- Что вам понравилось сегодня на прогулке?

Ответы детей.

- Зачем, мы сегодня наблюдали?

Ответы детей.

Вместе с детьми сделать вывод о том, что снег – это вода.

А теперь, приводим себя в порядок, отряхиваемся, собираем инструменты и идем в группу.

Март «Гололед»

Цель: Воспитывать желание заботиться об окружающих в процессе трудовой деятельности.
Задачи:

• Формирование основы экологического сознания;

• Формирование представления детей о снеге, гололёде – как одном из состояний воды;

• Расширение знания и обогащение представления воспитанников об особенностях весенней природы.

Оборудование: ведерки с песком, детские пластмассовые лопаточки, ракета по количеству детей.

Ход прогулки.

-Ребята, отгадайте загадку:

«Белая, узорчатая,

Звездочка - малютка,

Ты лети мне на руку,

Посиди минутку

Покружилась звездочка

В воздухе немножко.

Села и растаяла

На моей ладошке».

Наблюдение за снегом и гололёдом.

Цель: объяснить детям понятие "гололёд"

-Ребята снег не только на ладошке растаял но и под ногами. Посмотрите, что произошло? Что было вчера и что случилось сегодня?

-Почему так скользко? (кругом лёд)

-Когда так скользко кругом - это гололёд, т. е. кругом голый лёд.

-Вспомните, какая погода была вчера (тёплая)

- Что происходило со снегом (он подтаивал)

-А сегодня теплее или холоднее стало? (похолодало)

-Верно, похолодало и всё подморозило, стало скользко.

Вывод: снег — это вода в твёрдом состоянии.

-А что означают красные ленточки вдоль здания садика? Есть опасность – под ногами лед, с крыши может упасть снег. Поэтому долго стоять возле здания нельзя, необходимо отойти на безопасное место.

Трудовая деятельность

-Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы не было скользко? (посыпать дорожки песком).

-Мы сейчас с вами возьмем ведерки с лопатками посыпаем дорожку на участок песком, позаботимся не только о себе и о других ребятках, которые ходят по этой дороге.

- Распределимся, мальчики возьмут ведёрки с песком, а девочки – совочки.

Девочки будут аккуратно посыпать дорожки песком, чтобы он не попал окружающим в глаза.

- Молодцы. Вот мы и посыпали дорожки. Хорошо потрудились. Теперь все могут ходить и не бояться упасть.

Подвижная игра «Мышеловка»

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в нашу любимую игру: «Мышеловка»

Цель: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.

Описание игры: играющие делятся на две неравные команды, большая образует круг – «мышеловку», остальные – мыши. Слова:

Ах, как мыши надоели,

Все погрызли, все поели.

Берегитесь же плутовки,

Доберемся мы до вас.

Вот расставим мышеловки,

Переловим всех сейчас!

Затем дети опускают руки вниз, и «мыши» оставшиеся в кругу встают в круг и мышеловка увеличивается.

Самостоятельная деятельность

- А теперь, ребята я предлагаю вам поиграть самостоятельно.

Итог прогулки:

Вот и закончилась наша прогулка. Что интересного и полезного мы с вами узнали и сделали? (Ответы детей)

Апрель

Тема: «Наведем порядок после ветра»

Цель:формирование положительного отношения к труду и его результатам.

Задачи:

--Закреплять представления о весенних изменениях в природе (выбрать модели приметы весны)

--Расширять и углублять знания о неживой природе.

--Уточнить представления о ветре

--Активировать словарный запас: ураганы, тайфуны, метели, бураны.)

--Обогащение словаря: бриз, метеорологи, синоптики.

--Воспитывать интерес трудиться. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатом коллективного труда.

Материалы и атрибуты:

Вертушки для определения ветра

Модели (приметы весны, трудовой деятельности)

Инвентарь для труда (перчатки, лопаты, грабли, веник, совок, ведро)

Ход прогулки:

-Как хорошо стало на улице! Ребята, какое сейчас время года? (весна)

-Посмотрите на эти модели, выберете только те, которые относятся к приметам весны. [Дети выбирают модели] назовите приметы весны по моделям.

- какой сейчас месяц? (апрель)

- Правильно апрель. апрель - второй месяц весны. Послушайте строчки из стихотворения:

Взошел Апрель на трон весенний,

надев корону из мимоз.

И зазвенели птичьи трели

В макушках заспанных берез…. (Л. Шишкина)

-А теперь отгадайте загадку:

«Без рук и ног, а дерево гнет» (ветер)

- Правильно ветер

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч.

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе. (А. Пушкин)

Воспитатель предлагает детям понаблюдать, как раскачиваются ветви деревьев, задает вопросы.

• Каким бывает ветер?

• Почему дует ветер?

Воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воздух, более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый, стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра зависит от разницы температур холодного и теплого воздуха. Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.

• Назовите наиболее сильные ветры. (ураганы, тайфуны, метели, бураны.)

Слабый ветер называется бриз. Люди, наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками.

• Можно ли увидеть следы ветра?

Исследовательская деятельность

Определить силу ветра с помощью вертушек.

Трудовая деятельность

-Ребята, вы видели, какой сильный ветер был? Посмотрите, что он натворил на нашем участке. Даже в игры поиграть негде. Давайте наведем порядок.

(ответы детей)

-посмотрите на эту модель и назовите, какую работу надо провести на площадке. (дети рассматриваю трудовую модель и называют трудовую деятельность.)

Воспитатель предлагает детям выбрать по одной перевернутые модели. кому, что достанется, тот ту работу выполнять и будет.

- Не забывайте, ребята, что вы делаете одну общую работу и от каждого из вас будет зависеть как у нас будет на участке. Без вашей помощи не справиться, т. к. вклад каждого из вас играет важную роль в общем деле.

Берись дружно — не будет грузно.

Хороша нива у дружного коллектива.

(Дежурные раздают инвентарь согласно выбранным моделям).

По окончанию работы дети убирают инвентарь на место.

Проводится подвижная игра «Гори, гори ясно».

Май

Тема: Высадка рассады цветов — анютиных глазок

Цель: воспитывать у детей интерес к растениям через трудовую деятельность

Задачи:

- закрепление представлений о частях растений.

- формировать навыки посадки рассады анютиных глазок,

- продолжать уточнение знаний детей об отличительных особенностях внешнего вида растений.

- воспитывать у детей желание наблюдать и ухаживать за цветами.

- ввести в словарь детей слова: рассада, бутон.

Оборудование: Шнур, на котором завязаны узелки на расстоянии 10—15 см. палочки на участки по числу детей, совочки по числу детей, 2 лейки, ведро с водой, рассаду из расчета 2 кустика на каждого ребенка.

Предварительная работа: На экологических занятиях, во время дежурства в уголке природы уточнялись и систематизировались знания детей о растениях цветника; отмечались существенные признаки их внешнего вида; укреплялся интерес детей к уходу и наблюдениям за растениями.

Деятельность воспитателя.

Предложить детям стать около цветника лицом к нему

-Дети, сегодня мы будем сажать рассаду анютиных глазок в цветник.

У нас в палисаднике, возле терраски

Растут голубые Анютины глазки

Анютины глазки, Анютины глазки

Они распускаются быстро, как в сказке.

- А хотите узнать откуда взялось такое название?

По легенде, жила на свете девушка Анюта очень добрая и повстречала парня, которого полюбила всей душой. Парень уехал, но обещал вернуться. Каждый день выходила девушка на дорогу, ждала своего возлюбленного, но парень не возвращался. От горя бедная девушка угасла, а на том месте появились цветы, которые так и назвали Анютины глазки.

Воспитатель показывает рассаду

- Скажите, как называется эта часть растения. (Показывает лист.)

- А как называется эта часть? (Показывает корень.)

- Как называется эта часть? (Показывает бутон.)

Ответы детей:

- Лист

- Корень

- Бутон

-Рассаду мы посадим в цветник.

Что необходимо для роста цветов?

- Солнце, вода. (ответы детей)

- Да мы будем поливать и рыхлить землю, наблюдать за ростом растения.

- Сейчас я вам покажу и расскажу, как надо сажать рассаду. Сделаю совочком ямку, осторожно налью в нее воду; как только она впитается, возьму в левую руку рассадуза листья и положу ее в ямку так, чтобы корешки не помялись, не загнулись кверху. Держа рассаду немного навесу, правой рукой засыплю ямку. Потом обеими руками обожму землю вокруг растения и сделаю небольшую лунку, чтобы вода лучше задерживалась при поливе.

Предлагает одному из детей

- Миша расскажи, как надо сажать рассаду.

-А Катя посадит ее выполняя правильно все действия.

-Посмотрите теперь на цветник.

Каждому из вас я отметила чертой участок, на котором вы будете сажать рассаду в бороздку против узелков на шнурке. Дети начинают выполнять посадку рассады.

В процессе работы следит за правильностью посадки по необходимости помогает детям.

- Молодцы вы справились с заданием.

-Сейчас дежурные пусть польют растения.

Дети поливают.

Остальные дети стоят полукругом и наблюдают

-Что мы посадили в цветнике?

- Анютины глазки

- Что нужно делать, чтобы рассада хорошо росла?»

-Посмотрите, дети, как мы много посадили рассады. Это потому, что все работали вместе, дружно. Теперь наш цветник будет красивым, в нем расцветут разноцветные анютины глазки. Занятие окончено. Пойдемте мыть руки, а дежурные уберут совочки, ведро и лейки».

Июнь

Тема: «Посев семян гороха и фасоли».

Цель. Формировать умение  правильно сажать горох и фасоль.

Программные  задачи.        

1. Дать элементарные понятия об овощах – природных витаминах.  Расширить представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растений.

2. Развивать аналитико-синтетическую деятельность,  трудовые умения и навыки.

3. Формировать у детей умение называть овощи и семена, различать их по внешнему виду.

4. Воспитывать желание трудиться,  аккуратность в работе.

5. Продолжать  учить воспитанников соблюдать  правила техники безопасности при работе с садово-огородным инвентарём;

6. расширить знания детей о природе,  о культуре сельскохозяйственного труда.

          Дидактические материалы и инвентарь.

Карточки  с изображением овощей и семян; схема посадки семян;

садово-огородный инвентарь: тяпки, мерные палочки, грабли, лейки, веревочки; семена гороха и фасоли  для посадки; муляжи овощей и фруктов.

Ход работы:

-Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?  (Лето)

-Назовите летние месяцы (июнь, июль, август).

-Летом у людей много забот, что это за заботы? (Нужно вскопать грядки, разровнять их, посеять семена овощей, на клумбах посадить цветы, в саду окопать деревья, подрезать веточки, посадить огород).

-Правильно, ребята, сейчас лето и у людей много работы. В парке убирают прошлогоднюю листву, сажают цветы, кустарники и деревья. Трудятся в полях колхозники: пашут землю, сажают картофель, сеют рожь, пшено. И в огороде люди трудятся: копают землю, сеют семена, высаживают рассаду овощей. Как можно назвать людей, которые работают в огороде? (Огородники).

-Сегодня вы будете огородниками. А что вы будете сажать, узнаете, поиграв в игру «Чудесный мешочек».

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

(Два мешочка с семенами гороха и фасоли. 1-2ребенка по очереди достают семена).

-Что это за семена? Какого цвета, формы, размера? Какие они на ощупь?

1реб. - Это горох - он желтого цвета, круглой формы, маленький, твердый и шероховатый на ощупь.

2реб. - Это фасоль – она  красного цвета овальной формы, твердая и гладкая.

-А вы, ребята, хотели бы вырастить горох, фасоль? (да)

- Дети, а  знаете ли вы  как их сеять и сажать? (да)

-Что нужно, чтобы вырастить горох, фасоль? (Прорастить семена, разработать грядку, сделать бороздки, высадить семена в землю, полить). Рассматриваем схему (работа по схеме, вопросы к детям).

-Значит, что нужно растениям для хорошего роста?  (Почва, вода, тепло, свет).

-Скажите, на каком этапе (по схеме) мы с вами остановились?  (на втором).

-Почему?  (Потому что мы заранее  прорастили семена).

-Что мы будем делать далее?  (Сначала проведём бороздки, уплотним дно бороздок ребром ладони, польём бороздки водой, потому что семена нужно сеять во влажную землю, семена гороха и фасоли будем раскладывать в бороздки по одному на расстоянии мерной палочки).

-Вот, ребята, я приготовила вам инвентарь для посадки. (Дети приступают к работе).

-Ну вот, ребята, мы и посадили семена в землю.  Вы хорошо потрудились, старались. Сегодня мы закрепили, чем отличается горох от фасоли, научились их сажать. Осталось убрать рабочие места.  (Уборка инвентаря).

-А теперь мы будем кликать солнышко.

               Выйди, выйди, солнышко

               Мы посеем зёрнышко

               Скоро вырастет росток,

               Потянется на восток

               Потянется на восток

               Перекинется мосток.

               По мостику мы пойдём,

               В гости к солнышку придём.

-Что мы с вами сегодня делали на огороде?  (Посеяли горох, фасоль).

-Какую работу мы будем делать в дальнейшем?  (Поливать грядки, рыхлить землю, пропалывать от сорняков).

Ребенок - Как без нашей помощи

                  Не родятся овощи.

                  Только лишь пришла весна

                  Мы сажаем семена.

                  Ровно три горошины

                  Были в землю брошены,

                  А собрали пять мешков

                  Замечательных стручков!

                  Вот какой огород,

                  Удивляется народ!

-  Делу время,  а потехе час. А отдыхать и играть вы любите? (Да).

                                          Игра «Вершки и корешки».

 Условия  игры.  Воспитатель называет  овощи, если у них съедобные

корешки или корнеплоды) подземные части  - дети приседают. Если  - наземные части (вершки) - встают во весь рост и тянут руки вверх.

Воспитатель  показывает  муляжи  овощей  и  называет их: горох, картофель, фасоль, огурец,  морковь,  помидор,  свёкла,  редис,  перец.  Дети  выполняют условия игры.

-Вы сегодня замечательно потрудились. Старались, дружно и аккуратно и выполняли свою работу. Я думаю, что на наших грядках вырастут прекрасные овощи. И наш зеленый огород нас прокормит круглый год.

Июль

Тема: «Маленькие огородники»

Цель: обобщить и расширить знания детей о том, как ухаживать за растениями.

Задачи:

-Закреплять умение работать сообща,

-Дать детям представление о необходимости полива и ухода за растениями на грядках. Привлекать детей к поливу растений из лейки водой.

-Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки.

-Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней, экологическую культуру.

Оборудование: маленькие лейки, ведро с водой, большая лейка, мешки для мусора, корзинка для сбора овощей, карточки с изображением сельхозинвентаря и карточки с изображением разнообразных видов полива растений.

Ход:

Воспитатель: Читает стихотворение А. Прокофьева «Огород» подводит всех детей на огородные участки детского сада, на которых уже работает младший воспитатель. (Младший воспитатель полит сорняки на грядке)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что делает младший воспитатель и задает наводящие вопросы. (Что делает Мария Александровна? Для чего она это делает? Что для этого она использует? Можно ли обойтись при ухаживании за растениями без сельхозинвентаря? А как вы думаете каким способом можно еще удалить сорняки? и т. д. Показ картинок с использованием сельхозинвентаря с использованием загадок).

Воспитатель привлекает детей к удалению сорняков с грядок с помощью вырывания руками, при этом подробно рассказывает, как это необходимо делать (Младший воспитатель оказывает помощь детям на одной грядке, а воспитатель оказывает помощь детям на другой овощной грядке).

Воспитатель обращает внимание на сбор сорванного сорняка в мусорные мешки и побуждает детей соблюдению порядка.

Динамическая пауза "Огород у нас в порядке".

Огород у нас в порядке,

Мы весной вскопали грядки. (имитируем работу с лопатой)

Мы пололи огород. (наклоняемся, достаем руками пол)

Поливали огород. (показываем, как поливали лейкой)

В лунках маленьких не густо

Посадили мы капусту. (присесть на корточки, обхватить руками колени)

Лето все она толстела,

Разрасталась вширь и ввысь. (медленно поднимаемся)

А сейчас ей тесто, бедной,

Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)

Младший воспитатель начинает полив растений большой лейкой. Воспитатель обращает внимание детей на выполнение трудовой операции младшим воспитателем и задает наводящие вопросы (Для чего она это делает? Как определить необходимо ли поливать растения или нет? Почему она это делает после прополки? Одинаково ли необходимо поливать разные виды растений? Какие инструменты или инвентарь необходимо для полива огорода? (Рассказы детей из личного опыта) Показ карточек с изображением разнообразных видов полива растений)

Далее воспитатель предлагает детям полить овощные культуры на грядках. Младший воспитатель и воспитатель оказывают посильную помощь детям в организации правильного полива.

Дидактическая игра «Вершки и корешки».

Воспитатель: все ли части растения съедобны (ответы детей)

Воспитатель: сейчас я буду называть овощ, а кто из вас знает, тот будет называть его съедобную часть.

Воспитатель: какие условия необходимы для роста овощей? (солнце, воздух, вода).

Воспитатель показывает, как правильно поливать растения, не попадая на листья, рыхлить почву.

Дети работают под наблюдением воспитателя, пропалывают сорняки.

Дидактическая игра «Что за блюдо»

Цель: развивать быстроту мышления, воображение.

Воспитатель перечисляет овощи и спрашивает у детей, что можно приготовить из данного набора.

Воспитатель: что можно приготовить из картофеля и растительного масла (жареный картофель, картофель фри, чипсы)

Воспитатель: если взять огурец и помидор. (салат)

Воспитатель: а что получится, если взять капусту и соль. (квашеная капуста)

Помидор + чеснок + перец» приправа и т. д.

Подведение итогов:

Воспитатель: что мы сегодня на прогулке рассматривали? (ответы детей)

Воспитатель: как правильно ухаживать за овощами, чтобы получить хороший урожай? (ответы детей)

Подвижная игра "Огород"

Цель: закреплять и обобщать знания детей об овощах, учить отгадывать загадки по описанию предмета.

Дети становятся в круг и берутся за руки, двигаясь в одну сторону, произносят слова:

Вот и осень наступила, ты смотри, да не зевай.

Не зевай, да убирай в огороде урожай.

Много овощей на грядке, назовем их по порядку.

После этих слов игроки останавливаются, воспитатель спрашивает у одного из детей «Что растет у нас на грядке»? Ребенок называет овощ. Вот какой …. (название овоща) у нас вырос (показывают размер или форму овоща руками).

Игра продолжается.

Подвижная игра "Бабка сеяла горох"

Цель: развивать внимание, быстроту движений.

Бабка сеяла горох. Ох! (дети водят хоровод, в середине хоровода стоит водящий.)

Уродился он не плох. Ох!

Уродился он густой.

Мы помчимся — ты постой.

Дети разбегаются. (водящий ловит одного из детей, который и заменяет его.

Август

Тема «Приключения ребят на пиратском острове».

Цель: учить создавать радостное настроение от выполненной работы.

Задачи:

1. Формировать умение и желание трудиться сообща, помогать взрослым.

2. В процессе трудовой деятельности учить доводить начатое до конца,

формировать представление о значимости труда для окружающих, радоваться результатам коллективного труда.

3. Воспитывать экологическую культуру, дружеские взаимоотношения и чувство коллективизма между детьми в группе.

Ход прогулки:

Дети слышат звонок сотового телефона.

Воспитатель: Алло, здравствуйте!

По громкой связи дети слышат голос пирата.

Пират: Алло, вы меня слышите? Это детский сад?

Воспитатель: Да! А с кем я разговариваю?

Пират: Я пират с далёкого необитаемого острова! Мне сказали, что только здесь мне могут помочь. Это в вашей группе самые умные, самые ловкие, самые дружные ребята?

Воспитатель: Да, конечно! Что же у вас случилось?

Пират: Я живу один на своём чудном острове. Порядок мне, конечно, наводить некогда. Я больше люблю сокровища искать. А тут ко мне в гости собралась моя мама. Нужно срочно навести порядок на моём острове. Одному мне не управиться. Может быть, вы мне в этом поможете?

Воспитатель: Мы бы с удовольствием! Правда, ребята? Но, как же мы доберёмся до твоего острова?

Пират: Я все продумал. Карту, по которой вы сможете добраться до моего острова, я оставил на вашем участке. Ну что, согласны?

Воспитатель: Поможем ребята пирату?

Дети: Да!

Пират: Вот спасибо! А если поможете, то возьмите себе мой клад, если найдёте! Ха-ха-ха! До встречи!

Дети с воспитателем находят записку-инструкцию от пирата, план – карту.

Воспитатель: Ребята, а вот и инструкция от пирата. Посмотрим, что в ней написано?

Воспитатель читает записку.

Воспитатель: Прежде чем отправиться на остров вы должны стать отважными пиратами. Надо произнести клятву.

Дети становятся в круг и, держась за руки, произносят пиратскую клятву.

Воспитатель: Быть отважными, смелыми и не бояться никаких трудностей.

Клянёмся!

Дети: Клянёмся! (все хором)

Воспитатель: Быть сильными, мужественными и не пасовать перед препятствиями. Клянёмся!

Дети: Клянёмся! (все хором)

Воспитатель: Ценить дружбу и приходить на помощь товарищам по первому зову. Клянёмся!

Дети: Клянёмся! (все хором)

Воспитатель: Не ссориться по мелочам, быть терпеливыми и мудрыми. Клянёмся!

Дети: Клянёмся! (все хором)

Воспитатель: Всегда идти навстречу новым приключениям и удивительным путешествиям. Клянёмся!

Дети: Клянёмся! (все хором)

Воспитатель: Вот теперь мы настоящие пираты. Я буду вашим капитаном. Согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: Нам необходимо подготовить наш корабль к путешествию. Что необходимо сделать, чтобы корабль отправился в путь?

Дети: Поднять якорь, поднять паруса, поднять флаг.

Воспитатель: Матросы, слушай мою команду! Занять свои места на судне. Отдать концы! Поднять паруса! Плывём на необитаемый остров за сокровищами!

Все встают в круг, кладут руки на плечи и качаются из стороны в сторону.

Воспитатель: Смотрите, смотрите, там впереди виднеется земля! Видите?

Дети: Да.

Воспитатель: Пристать к берегу? Бросить якорь. Пираты, на землю! Но чтобы сойти на землю, надо преодолеть полосу препятствий. Вы готовы?

Воспитатель: Вот мы и на необитаемом острове. Посмотрите, сколько веток и листьев разбросано кругом. Почему так много листьев на земле? Как называется явление, когда падают листья с деревьев? Нам просто необходимо очистить остров от этого мусора. Наведём порядок на острове?

Дети: Да.

Воспитатель: Но сначала я предлагаю вам набрать самых красивых, самых ярких листочков, чтобы потом украсить остров пирата к приезду его мамы.

Дети расходятся по участку и собирают по несколько опавших листьев с разных деревьев. Потом собираются все вместе и по очереди раскладывают листья по видам, называя, с какого они дерева. Сравнивают, каких листьев больше, а каких – меньше, объясняют, почему (если лист с дерева, которое не растет на участке, рассказывают, как он мог сюда попасть).

Воспитатель: Мы набрали с вами разных красивых листиков для украшения, а остальные надо убрать. Мальчики соберут ветки, листья и камешки в синее ведро. А девочки будут собирать упавшие листики в красное ведро. Помните, ребята, нужно быть осторожными, чтобы не поранить друг друга. Аккуратно кладите ветки в вёдра.

Дети вместе с воспитателем наводят порядок на участке а листву не просто ссыпают в кучу, а выкладывают лабиринты.

Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились с этим делом? Посмотрите, как чисто стало вокруг. Я предлагаю немного отдохнуть и поиграть.

Подвижная игра «Листопад».

На площадке разложены обручи – «домики-деревья», количество которых меньше количества детей. Воспитатель проговаривает слова, дети свободно бегают по площадке.

Осень, осень у ворот

Кружит листьев хоровод.

Раз, два, три – летят листочки,

Раз, два, три – кружат листочки.

Скоро дождь, надо нам

Разбегаться по домам.

По окончании слов, дети занимают «домики». Ребенок не успевший занять домик выбывает из игры.

Воспитатель: Хорошо вы поиграли. Но мне кажется, что на острове как-то мрачновато. Может, мы его немножко украсим?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте украсим остров красивыми гирляндами и букетами. Я предлагаю вам разделиться. Одни дети будут делать гирлянду, а другие соберут букеты из листьев.

Воспитатель: Какая красота! Чудесные получились букеты и гирлянда! Я думаю, что маме пирата очень понравится, когда она приедет в гости. Ой, мне кажется, что мы ещё что-то забыли сделать. Что нужно приготовить для гостей?

Дети: Приготовить угощения.

Воспитатель: Совершенно верно. И сейчас мы с вами приготовим для пирата и его мамы вкусные угощения, «радужный коктейль».

Дети из цветных камешек готовят угощения, насыпая, слоями цветные камешки в прозрачные стаканы, украшают коктейльными зонтиками.

Воспитатель: Молодцы ребята, как красиво получилось! Думаю, мама пирата будет в восторге от таких угощений. А не пора ли нам получить награду за наш труд? Отыщем сокровища?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим карту сокровищ.

Дети вместе с воспитателем рассматривают планкарту.

Воспитатель: Посмотрите, на карте отмечено дерево, а под ним что-то находится. Но на площадке у нас много деревьев. Под каким же. Подождите. Дети здесь еще есть загадка. Слушайте.

Все знают, что у елки

Не листья, а иголки,

И так же, как она

С иголками. (Сосна)

Воспитатель: А где же у нас на площадке сосна? Идем искать.

Дети находят на участке сундучок с шоколадными монетами.

Воспитатель: Ребята, славно мы погостили на необитаемом острове, нам необходимо отправляться домой. Но прежде давайте позвоним пирату и расскажем ему, что мы всё подготовили к приезду его мамы.

Воспитатель звонит пирату, и дети рассказывают ему о выполненной работе. Пират благодарит всех за помощь.

Дети отправляются в детский сад.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410132-organizacija-proguloktrudovyh-akcij-v-podgot